剖析微课程实践翻转课堂——建构中国特色的“微课程教学法”

翻转课堂与“微课”正在进入中小学校实验,对于促进教育方式变革,深化基础教育课程改革、培养创新人才具有重要意义。文章从微课程的属性出发定义微课程,认为微课程的研究对象是以课时为单位的教学活动;在借鉴国外先进教育理念和教学方式的基础上,提出构建基于“云计算”环境的、以“任务单”、“微课”、课堂教学方式创新三位一体为基本模式的微课程教学法,并对三大模块的操作方式、课内教学方式创新和微课程教学法将对教育产生的影响等作了独到的探讨。     

“电路原理”课程教学的探索与实践

以“电路原理”课程教学特点为背景,从当前“电路原理”课程教学思维、课程教学方式等方面对当前“电路原理”课程教学现状进行了初步的分析,并在此基础上在教学思维方式、基于仿真软件教学的多元化、情感教育等方面对“电路原理”课程的教学提出了若干建议和意见。     

“制造装备及自动化”课程教学改革

针对"制造装备及自动化"课程自身的特点,结合教学实践,讨论了在该课程的教学过程中教师认真备好每一堂课,采用课堂提问、分组讨论、现学现考、让学生走上讲台等多种形式改革课堂组织方式来加强学生的学习主动性。     

对多媒体课件教学技术“说三道四”

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：＂大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,     

高校“节能技术”双语教学改革的实践与思考

在"节能技术"课程双语教学改革实践中,在该课程内容体系安排上制定了课程主线,有机地结合了理论和实践部分的内容,并对实践环节和考核方式等方面进行了改革和实践,提高了学生的创造能力、分析和解决问题的能力,效果良好。     

谈研究生课程教学中应把握的几个关系

课程教学是研究生培养的重要环节,如何针对研究生课程特点、提高教学质量一直是人们关注的热点问题。结合教学实践,就如何把握几个重要关系、提高教学有效性提出了方法:转变教学理念,注重教学与科研的交叉融合;凝炼教学内容,兼顾教材突出重点;优化教学方法,把握讨论准备与课堂组织;活用考核方式,讲求平时学习与课终考核的有机结合。     

“光纤光缆测试技术”课程考核方式改革探索

针对本科生专业骨干课程考试方式方法的改革进行讨论,并以"光纤光缆测试技术"专业骨干课程的改革为例,深入分析,就课程考核方式改革的理论依据、总体思路、改革目的、改革特色、考核形式及计划进行细致的论述。     

高校“节能技术”双语教学改革的实践与思考

在＂节能技术＂课程双语教学改革实践中,在该课程内容体系安排上制定了课程主线,有机地结合了理论和实践部分的内容,并对实践环节和考核方式等方面进行了改革和实践,提高了学生的创造能力、分析和解决问题的能力,效果良好。     

“信息系统集成技术”课程建设研究与实践

"信息系统集成技术"课程是信息管理与信息系统专业的重要专业课程之一。结合信管专业的特点,描述了"信息系统集成技术"课程在教学目标、教学内容、教学实践以及考核方式等方面的探索和实践。     

浅议“制造装备及自动化”课程教学改革

针对"制造装备及自动化"课程自身的特点,结合实际教学条件,从理论和实践两方面对"制造装备及自动化"课程教学进行了探讨。理论方面对重要的内容采用传统讲授方法加多媒体呈现的方式,对一些典型结构、新技术等采用现代化教学手段增大课容量;实践方面主要是增强学生的动手能力,开设综合性实验和开放性实验,并提出了改革考核方式等促进学生平时学习的举措。     

图像工程课程群教学体系建设与实践

图像工程技术是现代信息处理技术的研究热点。为增强教学效果,进行图像工程课程群教学体系建设。根据课程特点,以建设一体化、系统化教学体系为出发点,进行了教学内容、教学模式、实践教学和考核方式设计。该教学体系显著提高了图像工程课程群的教学效果,增强了学生的综合工程素质,有助于实现卓越工程师的培养。     

语文教学中的信息技术应用

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。在《高中语文课程标准》中也突出强调了建立互补互动的资源网络,建设开放、多样、有序的语文课程体系的重要性。     

破解信息技术教学实践中的难题

2000年至今，全国90％以上的中小学校先后开设了信息技术课程。但是，在课程开设中，出现了学生基础水平参差不齐、各校软硬件资源配备不一、考核方式造成学生学习状态低迷等问题，使得信息技术教学工作的开展困难重重，如何在诸多条件限制的情况下上好信息技术课，     

从中外高校看合肥工业大学电路课程未来之改革

对美国麻省理工学院、英国伦敦帝国理工大学、清华大学以及合肥工业大学电路课程在教师配备、教学内容、教学模式、实验安排以及考核方式等方面进行了比较,总结其优缺点,以便为培养相关专业合格的创新人才提供有力的帮助.     

“任务单”与“导学案”之比较

“任务单”是用微课程翻转课堂的产物,是与制作微型教学视频（微课）、课堂教学方式创新紧密联系融为一体的微课程学习法的组成之一,最早为昆山市朝阳小学在微课程实验中采用,今年7月,在全国中小学信息技术创新与实践活动网络教研团队赛项中成为信息化教学设计的内容。     

促进学生全面发展的学习成绩评价探讨

面对创新型人才培养的时代任务,改革课程学习成绩评价方式,促进学生全面发展是高校课程教学改革的一项重要课题。在分析学习成绩评价存在的主要问题基础上,阐述了学习成绩评价的改革趋势和原则,讨论了促进学生全面发展的学习成绩评价方法。     

高职环境类课程多媒体双语教学的思考

本文根据高职环境类课程的特点,确立了环境类课程多媒体双语教学的理念和目标,明确了环境类课程多媒体双语教学内容和方法,探索了多媒体双语教学评价的有效方式,提出了高职环境类课程多媒体双语教学的建议。     

"石油化学"课程改革与实践

在对"石油化学"课程教学改革的实践中,兼顾课程教学内容体系的学术性、完整性、实用性和前沿性,采用任务驱动等多种教学方式和方法,使用过程考核方式,注重科研对教学的促进作用,培养学生的创新能力和实践能力,提高了教学质量,课程改革收到了明显的成效,"石油化学"初步形成了自己的课程特色.     

经管类专业"计量经济学"课程建设优化研究

经管类专业"计量经济学"课程建设过程中常常存在着教材选择不当、课程设置不当、教学方法不当以及考核方式不当等诸多问题.通过对这些问题的分析,从课程建设组织保障、教材选择、教学方法改进及考核方式多样化等方面提出了优化经管类专业"计量经济学"课程建设的具体措施.     

“石油化学”课程改革与实践

在对＂石油化学＂课程教学改革的实践中,兼顾课程教学内容体系的学术性、完整性、实用性和前沿性,采用任务驱动等多种教学方式和方法,使用过程考核方式,注重科研对教学的促进作用,培养学生的创新能力和实践能力,提高了教学质量,课程改革收到了明显的成效,＂石油化学＂初步形成了自己的课程特色。