对高中技术学科学业水平测试有效性的思考及建议

《安徽省普通高中学业水平测试方案》中明确规定,技术素养是学业水平测试的必考科目之一,它包括信息技术和通用技术两科,考试形式为信息技术采用上机考试,通用技术为笔试。     

教育技术培训：培养能力，训导观念

教育技术能力中级培训,带给我的不只是震撼：培训之前,我满脑子的想法是,我要去进行一场信息技术的充电;学习中,我才渐渐感到远不是那么简单。“教育技术”的本质是“运用技术手段去优化教育、教学过程,以提高教育、教学的效果、效率与效益的理论与实践”。这里所说的“技术”,既包括有形的硬件技术和软件技术,也包括无形的观念形态。教育技术在很大程度上以信息技术为基础,但却并不等同于信息技术。     

机器人教育中的多元智能培养

目前,机器人教育越来越受关注,教育部于2003年在新颁布的高中技术课程标准中,分别把“人工智能初步”和“简易机器人制作”设为信息技术和通用技术的一个选修模块。如何有效开展机器人教育？笔者根据目前现状和多元智能理论获得了一些启示。     

国家标准GB 14715《信息技术设备用不间断电源通用技术条件》即将修订

国家标准GB14715《信息技术设备用不间断电源通用技术条件》是由原机械电子工业部提出,机械电子工业部电子标准化研究所等单位起草,根据国家标准编制计划(计划代号GB6001)编制而成,在1993年正式发布。编制的背景情况     

穿越NOC星河，攀登专业之巅——参加全国NOC活动感悟

参加工作以来,我一直在学校从事信息技术教学工作。都说给学生“一碗水”,教师就要有“一桶水”,更要是“常流水”。信息技术这个学科发展迅速,技术更新陕,所以我一直督促、鼓励自己去掌握新的技术与教学思想,不断提高自身的技术操作水平和信息素养。     

拓展信息技术教育人才培养的发展空间

我是哈尔滨师范大学教育技术专业的教师,我的学生毕业后,将有很多人选择从事中小学信息技术教学工作。可是不知从何时起在学生中出现了一种情绪,怀疑未来信息技术教师是否有存在的必要。     

对技术追问，寻找课堂教学的丰富内涵

随着新课程理念的落实与推进,不少教师都认同,信息技术教学不能只停留在简单的技术操练层面。作为教学的重点,技术教学又该如何深入呢？我认为信息技术教学可以适当挖掘技术背后的内涵,如技术渊源、技术思想、人文精神,其实这些因素与技术有着千丝万缕的联系,或是技术的起源、或是技术的延伸、或是技术的依据,有了这些技术的信息,信息技术的教学就可以变得更加丰富和广阔了。     

以笃学为圆点,画一个成长的圆——教师专业成长的捷径与感触

Show——倾听心声： 每个人的成长历程中都充斥着思考,我亦因思考而成长。信息技术教师成长定位的问题困扰了我多年。但是现在,我不再因此而困惑了,因为我走过的路已经证明——独立、自强是最好的办法。对于信息技术教师而言,应该追求教学能力与专业技术的双向提高,能改变信息技术教师命运的只有自己,只有提升自己的能力和水平,才能实现自我价值。     

信息技术学科中的课程整合策略

信息技术与课程的整合优化了课堂教学,提高了教育质量。那么,作为现代教育技术核心的信息技术在课程整合中扮演着怎样的角色？怎样才能使信息技术的学习更有助于培养学生的创新精神和实践能力？结合信息技术课程的教学实践,我认为搞好信息技术学科中的课程整合要从以下几方面入手。     

信息技术课程 如何吸纳整合元素

且不说,最早如何提出整合的规范概念。但是,争论却最早发生于信息技术领域,因为早期整合需要信息技术教师的＂技术配合＂。我就作为较早利用多媒体参与整合课题实验的信息技术教师之一,在1996年曾经参加中央电教馆首期的Director多媒体课件制作培训班。后来,又在我校举行的＂利用现代教育技术推进区域素质实施＂的全国电化教育现场会上带领各科教师展示多媒体课堂教学。我有幸见证了早期整合实验发展的部分情况,对整合在争论中发展的经历体会深刻。     

例谈智能数学平台的潜力

当前在信息技术与数学课程整合中,谈论最多的是多媒体和网络的作用。教师备课往往更多关注的是“普适的信息技术”,例如PPT的版面和内容的设计,网络环境条件下数学课的组织,利用一些动画软件平台制作生动形象的课件等。所谓“普适的信息技术”是指PPT、网络、Flash、Excel等等通用的技术。但实践却向人们提出了尖锐的问题：     

VXI ATE在电子装备检测中的应用

本文简要分析了陆军新型通用雷达装备的特点与自动检测设备（ＡＴＥ）存在的问题,提出了研制新一代ＡＴＥ的必要性和可行性,重点论述我所应用ＶＸＩ总线技术研制的通用自动测试系统的功能,结构和测试诊断原理。     

军用电磁继电器通用技术要求分析

基于我公司对军用电磁继电器的供货日渐增多,为使电磁继电器满足军用电子产品的使用要求,文章从国内目前使用范围较广的几项电磁继电器的通用规范入手,梳理了包含GJB 65B-1999《有可靠性指标的电磁继电器总规范》、GJB 1042A-2002 《电磁继电器通用规范》、GJB 1461A-2017《大功率电磁继电器通用规范》、GJB 2888A-2011《有失效率等级的功率型电磁继电器通用规范》、GJB 7401-2011《有失效率等级的射频电磁继电器通用规范》等五项标准的技术内容,对比分析了标准间的差异,归纳总结了各项标准的通用技术要求,为今后编制相关详细规范提供便捷的审查依据,同时加深了对通用规范的理解与认识。     

高中信息技术课程要突出“技术味”

自从2003年教育部颁布《普通高中技术课程标准（实验）》以来,目前全国已经基本普及了高中信息技术新课程。但是,在课程实施过程中,我发现逐渐出现了“重信息轻技术”的现象,表现出淡化技术的倾向。高中信息技术课程作为技术领域的一门科目,仍然要突出它的“技术味”,使它成为一门具有鲜明技术特征的基础课程。     

技术教育中的人文当侧重什么

在技术（通用技术与信息技术）教育中，人文教育已成为课程标准的规定内容，这进一步促进了生本教育观念的提升。然而，不论是从常规课上三维教育目标的确定，还是实践课中综合能力培养的实施，人文教育的内容与方向却常有偏颇，侧重文化表象忽视人本关怀的现象已经不容忽视。我们有必要对人文的概念和在技术中的价值加以探讨。     

技术信息标准化

本文所介绍的信息技术标准化通常是超前的、开放的、并为国际通用。通过开展信息技术标准化，可以将信息技术中复杂、多样、无序的事物或概念转变为简单，少数、有序的事物或概念，在一定的范围内达成某种共识，以满足社会经济发展的需求，实现资源共享。     

浅析信息技术在小学语文教学中的作用

随着科学技术的迅猛发展,教育手段日趋现代化。信息技术介入学校教育,为以实践和创新能力为核心的素质教育的全面实施,为探索课堂教学新模式提供了技术条件。在长期的教学实践中,我深感信息技术在小学语文教学中起着不可低估的作用。     

例说信息技术环境下的课堂教学初探

＂信息技术环境下课堂教学模式的优化＂是我校开展现代教育技术背景下的一项课题。课题探索现代信息技术环境下学科课堂教学,主要研究了两类课堂教学,一类是多媒体辅助教学,另一类是网络环境下的课堂教学。     

解决问题是技术赖以生存的土壤──谈信息技术学科特点

曾听一位数学教师这样对学生宣传自己的学科,“语文只是一门学科,数学才是真正的科学。”我们姑且不去讨论这句话是否正确,但这也促使我们去思考,信息技术的定位是什么？学科、科学、技术、工具？作为一门技术类课程,信息技术必然拥有和语文、数学等学科不同的特点,我认为技术类课程的特点是：技术是为了解决问题而存在的,真实存在的问题就是技术赖以生存的土壤,而技术的学习与创新也不同于常规知识,它必须是在反复不断的应用中才能得以升华,在灵活巧妙的运用中才能内化为学生的能力。下面我就谈谈这种学科特点给信息技术教师的教学带来的种种与其他学科的不同。     

巧用信息技术 优化语文课堂教学

21世纪,人类社会发生了深刻的变革。就教育而言,课程整合走进了课程研究的中心视野,进入了蓬勃发展时期。语文与现代信息技术的整合也在进行着,以多媒体和网络为核心的现代信息技术为语文提供了物质平台和理想的教学环境,信息技术不再单单作为演示工具而存在,而是发挥了更多的功能。作为一名语文教师,我也在努力探索着,下面就语文与信息技术的整合谈谈我的粗浅认识。