运用信息技术优化语文课堂教学

在小学语文课堂教学中,恰当地运用信息技术,不但能优化教学过程,还能激发学生的学习兴趣。因为信息技术能让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态,对学生主体性的发挥,创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。下面我就以语文课堂教学为例,谈谈信息技术在课堂教学中应用所带来的效益。     

信息技术扮“美”课堂

信息技术的魅力不仅在于直观形象、光色绚丽和悦耳动听,还能创设特定的教学情境,使教学内容充满趣味性,激发学生的学习兴趣,并能提供想象空间,培养学生的创造能力。将信息技术引入课堂的目的是丰富教学手段、提高教学效益,要紧紧围绕课堂教学的目标,而不能故弄玄虚、华而不实。     

利用现代信息技术培养学生英语学习能力

社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出。小学英语课程的目标就是要根据小学生的生理、心理以及发展需求,激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。现代信息技术的空前发展给课堂教学的改革注入了新的活力,在英语教学中利用现代信息技术,能充分激发学生的学习兴趣,唤醒学生的创新意识,培养学生的学习能力。     

初中信息技术课堂教学有效评价的探讨

课堂教学评价是初中信息技术课堂教学方式中必不可少的内容,评价效果的好坏将会直接反映学生学习的情况,同时有助于加强学生学习的积极性,因此,信息技术课堂教学有效评价关系到课堂教学的质量。本文基于笔者多年教学实践经验,尝试性对初中信息技术课堂教学有效评价进行探讨。     

问题式学习在中职信息技术课堂中的应用

本文将问题式教学模式引入到中职信息技术的课堂教学中,以问题为基础,在问题情境中,既可以提高学生的自主学习能力,又能与现阶段的中职教育发展相符合。对此,本文将介绍如何在中职信息技术课堂中开展基于问题的学习模式。     

高中信息技术小组合作学习教学模式的探索与实践

信息技术学科课程的易学性、实践性等特点,都要求学生要采取跟以往不同的学习方式。如果要想充分地发挥信息技术课程特点,“小组合作学习”引导学生主动学习、合作探究,引发高级思维活动,培养创新精神和实践能力。“小组合作学习”通过小组成员的合作与交流,互相启发与帮助,实现学生之间的优势互补,达到共同发展与进步,不仅可以大面积提高学生的学业成绩,还有利于信息技术课程三维教学目标的达成,进一步培养学生的创新精神和实践能力,使其具有健全的人格。因此,我们开展了“高中信息技术小组合作学习教学模式探索与实践”的课题项目研究。本课题立足于课堂教学实践,以行动研究为主,我们通过对“高中信息技术学科小组合作学习”课堂教学策略的深入分析与思考、细致研究与实践,得出以下几个观点,我将围绕这些观点谈谈我们的做法。     

浅谈信息技术与中学语文教学整合

信息技术与课程的整合,就是通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。在信息化的学习环境中,将信息技术与中学语文教学进行整合,对于深化语文学科的教学改革,激发学生的学习兴趣,改革课堂教学模式,提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要的意义。     

优化教学模式构建和谐有效信息技术课堂

信息技术课堂教学效果体现在教师有效调动全体学生学习信息技术的积极性,引导学生积极地参与体验学习过程,促进学生对信息技术知识的主动建构,形成自主探索、合作交流的学习能力和一定的技术素养。因此,要提高信息技术课堂教学的有效性,教师在课堂教学中,应学会提高学生对课堂学习的注意力,激发学生学习的积极性,创设民主、和谐的课堂教学环境,引导学生探究,     

信息技术课堂教学的心理导向

在实践教学中,高中信息技术课堂教学要强调学生本位,即抓住学生学习心理,提高教学成效。本文针对学生课堂学习心理特点,从学生学习心理自由的角度出发,结合笔者高中信息技术课堂教学经验的实践,对高中信息技术课堂教学提出一点浅见。     

信息技术在“供电自动化系统”课程教学中的应用

信息技术与课程整合已成为课堂教学改革的必然趋势。本文探究了将信息技术应用于“供电自动化系统”课程的教学模式,并给出了两个相关的课程单元教学案例,从教学实践中得出结论：在中职学校“供电自动化系统”课程教学中应用现代信息技术的教学手段,恰当地使用多媒体课件和变电站综合自动化仿真训练软件、正确地组织教学活动能将理论教学与实践教学有机整合,收到了良好的教学效果,调动了学生学习的主动性和积极性,弥补了传统教学的不足,有利于学生职业技能的培养。     

“任务驱动”在高中信息技术课堂教学中的应用

把学生身边发生的真实事例与信息技术课堂教学有机结合,既能激发学生的学习兴趣,又能使学生完成相关学习,有效提升教育教学效果。     

多媒体与英语课堂的结合

信息技术在英语教学中的运用能给课堂教学注入新的生机和活力,运用电教媒体教学,生动形象,富有感染力,能创设出许多学习英语的语境,无论是在听说读写哪个环节,都会起到变抽象为具体,变复杂为简单,从而培养了学生的整体素质。     

信息技术让自主学习如虎添翼——谈信息技术与语文学科的整合

信息时代对人才素质的基本要求是：会学习，会选择，会运用现代信息技术。培养学生的自主探究能力是当前课堂教学的一项重要改革。因此，探索信息技术辅助课堂教学是很有必要的。     

信息技术在"供电自动化系统"课程教学中的应用

信息技术与课程整合已成为课堂教学改革的必然趋势.本文探究了将信息技术应用于"供电自动化系统"课程的教学模式,并给出了两个相关的课程单元教学案例,从教学实践中得出结论:在中职学校"供电自动化系统"课程教学中应用现代信息技术的教学手段,恰当地使用多媒体课件和变电站综合自动化仿真训练软件、正确地组织教学活动能将理论教学与实践教学有机整合,收到了良好的教学效果,调动了学生学习的主动性和积极性,弥补了传统教学的不足,有利于学生职业技能的培养.     

小学英语课堂使用信息技术的思考

信息技术在教学中的运用已经成为我国面向21世纪教育改革的热点,它与传统的教学形式不同,但是又和传统的教学形式紧密地结合在一起,对信息技术进行思考和研究对我们的课堂教学,提高学生的学习兴趣,引导学生进行积极地思考,培养学生的实践能力和认识能力具有重要意义。在小学英语的教学中,我们应该将课堂教学内容和信息技术有效地结合起来,让信息技术的运用以把握我们的教学内容为重点。本文主要从信息技术在小学英语课堂教学中存在的问题出发,并简要介绍自己的一些教学思考。     

多媒体在初中生物教学中的应用

多媒体是初中生物课堂教学重要辅助工具。教师利用多媒体信息技术,能够为学生创设生动的教学情境,激发学生学习热情;还能将海量生物信息通过图片、视频等形式展示在课堂中;更能丰富教师的教学手段,提高教学效果。     

小学课堂教学中,现代信息技术的灵动甄选

将现代信息技术全面、合理地应用到课堂教学过程中去,能有效地促进教学与学习活动的优化,已成为不争的事实。美国Milken基金会资助的一项教育研究也显示：在小学四年级教学中,有的教师使用计算机等信息技术来促进学生学习,其学习效果远远高于没有使用信息技术的教师所教的学生。     

艺术导入，让信息技术课堂更精彩

教学是一门科学，更是一门艺术，而导入正是课堂教学的前奏。在信息技术课堂教学中，运用恰当的导入，能营造浓厚的学习氛围，激发学生学习的热隋，从而大大提高课堂教学效果。     

浅谈信息技术在小学英语课堂教学中的作用

信息时代以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。小学英语课堂教学中,如何利用信息技术,创设英语学习语境,激发和培养学生学习兴趣,提高课堂教学效益等问题值得我们进行讨论与探究。     

信息技术有效支持学生自主学习的研究

《信息技术有效支持学生自主学习的研究》是我校于2006年向中央电教馆申请并获批的“十一五”立项课题,主要研究如何以课堂教学研究为主阵地,积极推进信息技术与课程整合,切实培养学生自主学习能力,通过一年多的研究,我们形成了独特的研究方式。