面向21世纪的学习模型——《美国国家教育技术计划2010》解读之二

域外采风的视线,一直在关注着国外信息技术教育的最新发展。2010年11月,美国发布了一份题为《改变美国教育：技术增强的学习——美国国家教育技术计划2010》（简称NETP2010）的重要文件。这份文件期望通过对教育信息化的革新,重构美国的学校,重构教育中的基础建设,最终从衡量“在座位上的学习时间”转移到衡量“学习效率”,从而实现真正意义上的教育革命。这份文件对我国未来的教育技术研究和实践的发展具有极大的借鉴和参考意义。为此,NETP2010解读系列文章将对这一计划进行系统的介绍和解读,文章中的“案例”和“专家视角”为编译团队特别组织、采访,期待能带给每个人一个新的视角、新的观点。     

重新设计与转变教育生产力——《美国国家教育技术计划2010））解读之六：绩效篇

域外采风的视线,一直在关注着国外信息技术教育的最新发展。2010年11月,美国发布了一份题为《改变美国教育：技术增强的学习——美国国家教育技术计划2010》（简称NETP2010）的重要文件。这份文件期望通过对教育信息化的革新,重构美国的学校,重构教育中的基础建设,最终从衡量“在座位上的学习时间”转移到衡量“学习效率”,从而实现真正意义上的教育革命。这份文件对我国未来的教育技术研究和实践的发展具有极大的借鉴和参考意义。为此,NETP2010解读系列文章将对这一计划进行系统的介绍和解读,文章中的“案例”和“专家视角”为编译团队特别组织、采访,期待能带给每个人一个新的视角、新的观点。     

教学革新的先决条件：教师的专业准备和有效连接——《美国国家教育技术计划2010》解读之四：教学篇

域外采风的视线,一直在关注着国外信息技术教育的最新发展。2010年11月,美国发布了一份题为《改变美国教育：技术增强的学习——美国国家教育技术计划2010》（简称NETP2010）的重要文件。这份文件期望通过对教育信息化的革新,重构美国的学校,重构教育中的基础建设,最终从衡量＂在座位上的学习时间＂转移到衡量＂学习效率＂,从而实现真正意义上的教育革命。这份文件对我国未来的教育技术研究和实践的发展具有极大的借鉴和参考意义。为此,NETP2010解读系列文章将对这一计划进行系统的介绍和解读,文章中的＂案例＂和＂专家视角＂为编译团队特别组织、采访,期待能带给每个人一个新的视角、新的观点。     

实施下一代评价的可能性——《美国国家教育技术计划2010》解读之三评价篇

域外采风的视线,一直在关注着国外信息技术教育的最新发展。2010年11月,美国发布了一份题为《改变美国教育：技术增强的学习一——美国国家教育技术计划2010》（简称NETP2010）的重要文件。这份文件期望通过对教育信息化的革新,重构美国的学校,重构教育中的基础建设,最终从衡量“在座位上的学习时间”转移到衡量“学习效率”,从而实现真正意义上的教育革命。这份文件对我国未来的教育技术研究和实践的发展具有极大的借鉴和参考意义。     

学习基础设施的建设和使用——《美国国家教育技术计划2010》解读之五：资源篇

域外采风的视线,一直在关注着国外信息技术教育的最新发展。2010年11月,美国发布了一份题为《改变美国教育：技术增强的学习——美国国家教育技术计划2010》（简称NETP2010）的重要文件。这份文件期望通过对教育信息化的革新,重构美国的学校,重构教育中的基础建设,最终从衡量“在座位上的学习时间”转移到衡量“学习效率”,从而实现真正意义上的教育革命。     

谈新版美国NETS·S对我国中小学信息技术教育的启发

2006-2009年国际教育技术协会推出新版美国“国家学生教育技术标准”。针对我国当前中小学信息技术教育阶段性发展,该文在解读新版美国“国家学生教育技术标准”的基础上,阐述了现阶段中小学信息技术教育“从技术教育到创新教育”的战略转向。     

教育技术生命周期研究——基于教育技术外部性的视角

从一般意义上看,教育技术的发展,如多媒体课室技术的出现,大大拓展了教师课堂上的教学资源和手段,从而提升了教学效果。这种益处显然是教育技术所引发的“外溢”,而对于受益人,这近似一个“免费的午餐”,因为教育技术使用者无须支付全部技术研发的费用。     

浅议愤悱式教学中经验学习的理论与模型

通过与经验学习理论比较,揭示愤悱式教学过程中类似经验学习理论和模型的结构,获得与当代教育理论的共同解读的表达。所得结果不仅有益于对愤悱式教学模式丰富内容的进一步研究,而且有助于现实教育技术理论体系的重构以及中国传统教育理论的传承。     

从技术教育视角解析教育技术学逻辑起点

本文依据逻辑起点五个方面的质的规定性（即本质特征）,在我国专家学者对教育技术学逻辑起点的论证基础上,通过建构“逻辑之树”,提出从技术教育视角解析教育技术学新的逻辑起点——“借技用教”,并对此进行验证。     

在线学习社区教育价值简析——以美国成功教学实践为例

美国2010年的国家教育计划曾提出：从根本上讲,教学是一种社会和情感的融合。当今的教育越来越重视共享和交流,为此一些在线学习社区为我们提供了有效的交流平台。它突破教育工作者传统的孤立状态,使他们能够与同行合作,并可以通过世界级专家的指导来改善学生的学习。     

信息技术环境下学生个性化学习的研究——研究报告（一）：理论构想篇

●课题研究背景 信息技术在课堂教学中的常态化,使我们强烈地意识到：我们的教育形态与学习环境必然要发生一次较为深刻的变革。因此,我们提出＂信息技术环境下学生个性化学习的研究＂课题,这是“十五”现代教育技术课题研究的提升和延续,是真正意义上基于校本化研究的需要,是在原课题组教师多轮研讨的基础上提出的以下三点缘由。     

电气工程类大学生创新教育基地建设的研究与实践——创新教育基地人才模块化培养方案的设计

文章首先叙述了电气工程类大学生创新人才模块化培养方案设计的目标和意义,然后就创新人才模块化培养方案设计的依据,社会发展对创新才培养质量的要求和学科教育如何适应社会发展需要进行了讨论,最后提出了创新教育基地人才培养模块化教育方案、课程培养计划和运作方案,从而为电气工程类大学生创新教育基地建设的研究与实践项目提供了创新人才培养的可操作性、执行性和规范化的文件。     

美国苹果公司申请氢燃料电池技术专利

<正>苹果公司今年3月份提交的一个专利申请文件近日被美国专利商标局公布(尚未获得专利许可),这一技术和应用于电子设备的氢燃料电池有关。这不是苹果公司第一次提交类似的专利技术申请,此次的专利申请是2010年申请另外两个专利的延续。苹果在相关技术上做了提升。各种文字和图表显示,苹果计划利用氢燃料来产生电能,给电子设备供电。     

多元智力理论在数学教学中的应用探讨

多元智力理论为解决教育教学问题提供了新的视角.应用多元智力理论来指导数学教学,有利于形成正确的智力观、教学观、评价观和学生观,有利于确立“以学生为中心”的教学模式,有利于强化创设情境、合作交流、意义建构在学习过程中的作用,对于提高课堂教学效率具有重要意义.     

移动学习环境：我的未来不是梦（一）——构建信息技术深度应用的环境——移动计算机教室的发展和应用

移动学习是当前教育技术研究的前沿领域之一。本期专题中提及的“移动学习环境”特指“移动计算机教室的环境,即移动的合作、做中学的教室,并非指通常意义的随时随地学习”。     

应用Wiki技术构建新型课堂

第13期,我们通过“专题”的方式,从概念、应用、问题与解决等几个方面,介绍了Wiki这种新型教育技术的功能、特点和在教育应用中的优、劣势,受到了广泛的关注。应读者要求,本期将继续用一组文章,阐述Wiki在新型课堂中的作用、模式和应用实例,期望能对有志于此的教师朋友有所启发。     

现代化进程中的美国高等职业技术教育

虽然中美两国在社会政治制度、经济发展水平、文化传统等方面存在较大差异,但从现代化演进的历程动态地研究美国高等职业技术教育的改革与发展,从多个角度对其发展轨迹进行解读,探究其改革与发展的规律,对我国高等职业技术教育的发展也有一定的启示。     

CES“最佳创新奖”部分获奖产品

科技进步会给人们的生活带来怎样的转变？在2010年CES上，这个问题可以找到很多让人意想不到的答案。为了表彰先进产品设计和领先科技应用，美国消费电子协会（CEA）设立了“最佳创新奖”，对在2010年CES上展出的产品进行评选，经美国产业设计家学会（IDSA）专家团及CEA共同审查，最终将这份荣誉授予那些在工业设计及技术革新领域表现出色的产品。     

美国应用型技术教育发展轨迹及未来走向分析

我国对应用型技术教育进行研究的时间不长,还需要向国外技术教育历史较悠久的国家学习与借鉴。选取美国技术教育的发展轨迹作为对象,并将其发展过程分为4个阶段,通过对各阶段的描述,提出美国技术教育的未来走向。     

试论职业技术教育发展的对策与政策需求

随着国家教育管理体制和大型国有企业管理体制改革的不断深化,职业技术教育面临着前所未有的挑战。学校如何主动适应改革要求,面向市场寻求新的发展机遇,成为一道必须求解的难题。１制约学校发展的几个因素过去,职业技术教育是面向行业或企业,按“计划经济”的模式办学,即按计划招生、按教学大纲教学、按计划分配毕业生、教学经费由行业或企业按预算全额核拨。现在实行市场经济,学校不仅要为行业或企业服务,还要面向社会市场自行组织生源,自行指导毕业生就业,自行筹措办学经费,这给职业技术教育生存和发展提出了新的任务和要求,…