一流高职院校建设的几点思考——以甘肃林业职业技术学院为例

一流高职院校建设对提升办学层次和可持续发展具有重大意义。本文从一流技能型师资培养一流高技能型人才、一流专业群带动一流高职院校建设、一流实训基地助推一流高职院校发展等三个方面论述了一流高职院校建设的核心,为甘肃林业职业技术学院建设国内一流高职院校提供了参考。     

高职院校创意校园文化馆的建设与实践意义——以甘肃林业职业技术学院为例

高职院校建立文化创意校园文化馆,可充分利用青年大学生创新、创意优势,因此,具有比较大的文化创意资源优势与创新发展能力。文章从校园创意文化馆建设背景、建设特色、建设模式、建设意义等四个方面进行了论述。对高职院校校园创意文化建设与发展以及有效提升高职学生创新、创意、创业能力提供了参考和借鉴。     

高职院校图像处理专业向数字媒体技术专业转型探析——以甘肃林业职业技术学院为例

为了主动适应经济社会发展的新要求,提升甘肃林业职业技术学院专业内涵建设和可持续发展能力,本文从图像处理专业向数字媒体技术专业转型的必要性出发,对图像处理专业和数字媒体技术专业进行了比较,提出了数字媒体技术专人才培养目标和教师转型培养方式。     

高职院校教师教学能力影响因素分析——高职院校教师教学能力研究之二

影响高职院校教师教学能力的因素既有外在因素,也有教师个人内在因素。其中外在因素主要包括教师工作的氛围、制度的完善性、激励机制、教学管理、教师培训和师德教育等六个方面。内在因素主要包括教师的知识技能、自主发展意识和教学经验等三个方面。发展和提高教师的教学能力,须从外在因素和内在因素两方面综合考虑。     

“政校企基金会”四方联动的职业教育机制构建——以甘肃林业职业技术学院为例

本文围绕高职教育改革,结合百万扩招,在招生就业模式、个性化人才培养方案制定、个性化课程设置、教师教学方法改革等方面进行了阐述。提出"政校企基金会"四方联动的招生和就业模式,依托预定就业岗位和生源知识层次分级分类设置课程,行政班级以知识层次为标准利用微信群和QQ群远程组建虚拟班级,个性化制定不同行政班级不同人才培养方案等措施,为高职院校的全面改革提供了借鉴。     

浅谈工程测量教学中关键能力培养

面对二十一世纪国家经济蓬勃发展，技工教育将以能力培养为目的，以就业为导向。“关键能力”的培养尤显重要。本文结合工程测量教学内容及教学特点，阐述了从自主学习能力、实践操作能力、创新能力、职业工作能力、挫折承受能力等方面对学生的“关键能力”的培养。     

对高职院校会计专业实践教学与会计职业能力的探讨

杜会需求的不仅仅是掌握了具体知识的会计人才,更需要具备实践能力和职业能力的会计人才.传统的会计实践教学,具有结果中心、教材中心和教师中心的偏向,"以过程为中心"以学生为中心,以学生认知过程为中心,通过规范会计实践教学过程,强调让学生在实践过程中"学会怎么学",'而不是"学到什么".只有这样才能提高会计职业能力.     

高职院校创新创业人才培养的实践研究——以甘肃林业职业学院为例

为了对目前高职院校的创新创业人才培养有一个正确的认识和比较全面系统的了解,本文以甘肃林业职业学院为例,分析了高职院校在创新创业人才培养方面存在的问题,从而提出与社会经济发展特点相适应的高职创新创业人才培养的发展对策。     

高职院校实训基地建设实践探索——以苏州卫生职业技术学院为视角

实训基地的建设是发展高职教育的重要环节,是培养学生职业能力与职业素质的重要途径。以苏州卫生职业技术学院为例,从加强院内模拟实训基地建设、依托行业合作办学、拓展社会服务功能、加强实习全过程的质量监控等方面对高职院校实训基地的建设进行阐述与分析。     

论构建“以职业岗位为导向”实践教学课程体系

根据建立“三个课堂”联动的实践教学体系的要求,首先对三个课堂分别作如下界定：第一课堂的实践教学除实验,实训外,还包括课程设计,课程论文。专业综合能力实践（含毕业论文,毕业设计）等实践性教学环节;第二课堂的实践教学有学生社团,体育俱乐部,各类培训,考证考级,自主实践,技能竞赛等;第三课堂的实践教学主要是社会实践,顶岗实习,产学合作教育等。除了对这三个课堂的内涵作了界定外,另外还要明确规定：凡是从第一课堂直接延伸到第二、三课堂的实践教学,如社会实践的自主实践训练、体育俱乐部等均作为必修学分;在第二课堂中获得的为本学科竞赛获奖,在报刊上公开发表论文等而设置的创新学分;为获得各种专业或其他相关技能等级证书而设置的技能学分;为学生自主参与提高素质的各种活动包括各类讲座,报告会等,可按时间计算而获得的素质学分;均作为第二课堂的选修学分而且可以替代第一课堂的部分选修学分,以实行学分在三个课堂中的互动,把实践教学内容贯穿在三个课堂之中,并共同纳入学分制管理的轨道,从而有机地形成了三个课堂联动的实践教学体系。     

基于能力本位的项目化教学模式研究与实践——以“包装安全与质量检测”课程为例

以“包装安全与质量检测”课程为例,结合包装行业的要求和学生的学习特点,通过调研包装行业的人才需求,提出了一种依据岗位工作任务选择教学项目的新型教学模式。在此基础上,结合混合式多元化教学手段,建立相匹配的多元评价体系,充分利用校企资源,辅助教学任务的完成。旨在培养学生的创新精神和实践能力,满足包装行业对高素质复合型技能人才的迫切需求。     

以质量工程为契机，探寻高校小语种教学发展新路--以黑龙江大学东语学院为例

通过实施质量工程计划,有力地推进了教学内容、方法、技术、手段、队伍、管理及实验教学模式的改革与创新,加快了对学生实践能力和创新精神的培养,提高了教学质量。高校小语种教学改革引起了一系列的变革,本文从人才培养模式、教学和授课模式、教材体系等方面进行了探讨,提出了更好地提升小语种教学质量和效果,培养综合应用能力的小语种人才的方法和途径。     

在新建民办本科院校开展“质量工程”项目建设的思考与探索——以哈尔滨德强商务学院的“质量工程”建设为例

随着高等教育大众化的推进,新建民办本科院校已大踏步的迈进了高等教育的历史舞台,成为中国高等教育中一支不可获缺的新生力量。作为一所民办新建本科大学,哈尔滨德强商务学院历经十载,始终以质量求生存、以内涵建设求发展,取得了累累硕果。     

以工程意识教育为导向的工程图学能力培养方法探析

本科阶段加强学生工程意识培养重要而紧迫,分析了现代工程意识和能力培养的主要内容,以工程图学课程为切入点探究了课程教学内容与工程意识的密切联系,基于工程意识培养的可行方案,针对不同教学环节的培养方法进行创新设计,并配套设计了工程意识实验环节,使得教学手段更为立体、方法更为多样,为培养理论基础扎实的现代工程创新人才提供了有效途径。     

设计思维能力的启发与培养 ——以广告设计教学为例

为满足市场对于广告设计人才的需求,国内各院校一直在对广告设计专业教学方式以及教学内容进行着调整,并开始对学生展开了设计思维以及创新思维等能力的培养.本文将以设计思维培养为例,通过对设计与思维之间关系的分析,探索出设计思维能力科学培养与启发方案,旨在优化人才设计思维培养方式,保证广告设计教学开展效果.     

高等职业院校毕业生就业工作的分析与思考——以重庆水利电力职业技术学院为例

本文通过对重庆水利电力职业技术学院近年来毕业生就业工作情况的汇总,分析了大学生就业情况的特点,总结了学校就业工作的主要做法,同时对就业工作中存在的问题进行了分析,并对政府和学校如何更好的做好就业工作提出了思考和建议。     

关于大学生基本生活技能的调查研究——以宁波城市职业技术学院为例

近年来,随着高校的不断扩招,越来越多的独生子女——“90后”走入高校,开始了全新的大学生活,大学生的基本生活技能关系到一个人的发展和成功,从对父母的依赖到独立处理生活中的所有问题,是大学生人生发展的趋势和必然结果,也是健康、成熟的具体表现。加强对在校大学生的“自我认识、自我服务、自我提升”的教育工作,是使大学生能够拥有基本生活接技能的重途径之一,也是培养和升华大学生素质的一个重方式。     

高职院校围绕大局着力推进党建工作的探索与实践——以九江职业技术学院为例

围绕学校工作大局,推进高职院校党建工作,为学校科学发展提供理论支持、制度保证、组织保障和精神动力。     

基于混合式教学的高职院校艺术设计类专业课程资源建设策略——以国家专业教学资源库为例

以混合式教学模式为研究背景,以高职院校艺术设计类专业课程资源建设为研究对象,总结混合式教学实践经验,结合国家资源库建设案例,通过相关文献研究,探讨信息技术条件下高职院校艺术设计类专业实施混合式教学的内涵与特点,研讨混合式教学模式下课程资源建设的原则和策略,以期为高职院校艺术设计类专业提升课程资源建设质量、完善混合式教学模式提供参考。     

“双一流”背景下高职图书馆学科服务研究——以湖南高速铁路职业技术学院图书馆为例

"双一流"大学建设的提出和实施,旨在把我国建设成为教育强国,一流大学实力和学科进入世界前列。湖南高速铁路职业技术学院图书馆深刻学习一流建设内涵,思考如何做好资源建设来服务于学院学科发展,为深化教学内容,提高科研能力,培养国家优秀高铁人才而彰显自己的价值。