情趣与创造——小学陶艺成型方法研究

陶艺成型方法历来是陶艺教学研究的重点,情趣与创造在陶艺成型方法教学中起到关键作用。该文从陶艺课程出发,探索情趣与创造在小学陶艺成型方法研究中的作用,从而提高学生的陶艺水平,帮助他们掌握陶艺成型方法,为他们以后的陶艺学习打下坚实的基础。     

基于创新思维的陶艺课程教学探究与实践

在新时期,如何解决教学与实践的结合问题,使学生在学习中获得更好的学习效果,是素质教育的重要环节。陶艺课程不仅陶冶了学生的情操,也对诸多课程的教学起到了辅助的作用。文章通过创新思维,为日后的陶艺课程的教学探索出新的教学与实践相结合的思路。     

浅析美术专业现代陶艺课程及其建设

作为艺术教育的特色课程,现代陶艺课程在传承中华传统文化的背景下,以其自身特点凸显培养学生在动手操作、鉴赏品评、创造力方面的优势,契合现代大学培养应用型人才的办学宗旨。结合教学现状,该文分析现代陶艺课程开设的意义,提出提升现代陶艺课程内涵,应在教学实践中处理好传统与继承、学院教育与市场对接、陶艺设计的实用与观赏以及现代制作不能脱离陶艺史的学习等若干建议。     

陶艺教育与研究性学习的整合

该文通过对陶艺教育及研究性学习特点的分析,提出构建现代陶艺教学设计新模式,引入实践性强的研究性学习方式,拓展教学内容,丰富教学形式的构想;研究改革课堂教学模式对提高学生学习主动性的作用;结合陶艺教学现状,探讨陶艺教育与研究性学习相结合对优化课程结构的实践意义。     

精益求精——周国桢的陶瓷艺术风格论

周国桢作为我国陶瓷艺术界的泰斗,是我国陶艺界的一面旗帜。周国桢的陶瓷艺术精益求精,他的陶瓷艺术风格对中国乃至世界都产生了积极的影响。该文介绍周国桢陶瓷艺术风格的特色,分析周国桢陶瓷艺术在陶艺课程教学中的应用,传承和发扬周国桢的陶瓷艺术风格与理念,激发学生对陶艺学习的兴趣,提高学生的陶艺创作能力。     

小学综合实践活动课中如何实施体验学习

综合实践活动课程是基于学生直接经验的一门课程,对于学生的全面发展具有重大价值。因此,在开展教学时,教师要重在引导学生体验学习,亲历综合实践活动学习过程,从而深化学习体验,强化印象。在具体实践中,教师可以从情景体验、探究体验、实践体验三方面实施体验学习。     

软装设计专业与陶艺课程的碰撞

陶艺课程在软装专业的开设是一次新的尝试,从课程的定位到跨专业教陶艺过程中对资源的整合,从陶瓷饰品制作技能体验到陶艺在室内整体空间中的搭配运用,从造型美感的培养上升到理论鉴赏力的思索,这一系列认真教学的过程,有碰撞的火花,有经验的积累。     

装饰陶艺课在环境设计专业教学中的融合思考

装饰陶艺是现在很多高校开设的一门课程。整合装饰陶艺与环境设计专业之间的共通点,不仅能增强学生的设计思维能力,而且可以提高学生的专业素养,拓宽学生的设计视野,从而产生很多新的想法、新的理念。该文针对装饰陶艺和环境设计专业的共通点,探讨如何在教学中融合二者的特点。     

基于陶艺校本课程下多学科整合研究

为了提升高中生综合实践能力,我校以陶艺校本课程为抓手,对语文、数学、物理、化学、历史和音乐等学科进行整合,形成了陶印、科技陶艺、中国陶艺史和陶埙等新课程,通过课程整合转变了学生的学习方式,为实施素质教育提供了更为广阔的平台。     

体验式教学在小学英语教学中的实践应用

<正>英语教学不应该是单调理论知识的传授,也不应该是要求机械性背诵的填鸭式学习,应该关注学生学习兴趣的培养,重视学生在英语学习当中获得的多元化体验,使得学生在愉悦状态之下享受学习,激发学习潜能,增加课堂教学的参与性。在积极倡导突破传统教育模式的背景下,小学英语教师要积极引入体验式教学模式,增加课程教学的实践参与性,给学生提供多种多样的学习体验机会和体验平台,让学生可以从中感受到学以致用的乐趣,帮助学生夯实英语学习基础。1.加强生活体验,重视语言应用英语语言的学习和掌握离不开我们的生活,只有