中国画工作室制项目化教学模式研究

工作室制项目化教学模式是在建构主义、多元智能、情境认知等诸多教育理论指导下的,以教学工作室为平台保障,以项目任务为载体,在教师的引导下,以学生为主体完成项目的准备、设计、实施及评价的教学模式,是项目教学法与工作室教学模式结合的新型教学模式。工作室制项目化教学模式导入中国画教学的过程既是项目教学法导入中国画工作室的过程,又是调整中国画工作室制度适应项目教学的过程。工作室制项目化教学模式引入中国画教学符合创新人才培养的要求,有利于学生自主学习能力、创新实践能力的提高,有利于教师教学理念的提升、教学活动内容的调整,也有利于教学资源的整合、教学组织形式的革新。     

工作室模式下计算机教师专业化发展

要实现高职教育培养技能应用型人才,可在计算机实践教学中推行工作室教学模式。计算机教师作为工作室的主体人员,既要制作视频课程,培养学生基本技能,又要指导学生进行项目制作,在工作室教学模式推行过程中起着关键作用。但大多数计算机教师视频制作能力缺乏,实践操作能力与工作经验不足,阻碍了工作室教学模式在计算机实践教学中的应用。为此,必须从视频课程制作与实践操作两个方面提高计算机教师的专业化水平,以促进工作室教学模式在计算机实践教学中的应用。     

论青海师范大学美术系动画设计工作室教学模式

工作室教学模式以课程知识为基础,以专业技术的应用为核心,以专业教师为主导,通过承接具体项目将生产与教学紧密结合,由教师带领学生在承接和完成具体项目的过程中完成综合专业技术的训练。动画设计的工作室教学模式要从实行工作室教学模式的目的、功能、具体设置等层面展开初步探索。     

高职服装设计专业工作室制教学模式探索

要改变普通高等职业教育的教学模式,彰显高职服装设计教育特点,教师就要在教学中建立以工作室为基地、以设计任务为导向、以设计过程为路径、以设计内容为知识点、以实践运用为驱动的服装设计工作室制教学模式,推动服装设计专业建设整体发展。     

基于工作过程导向的平面广告设计课程改革研究

文章在分析平面广告设计工作过程的基础上,结合课程实际,选择基于工作过程的典型案例,重构课程结构,序化教学内容,通过改造教学环境,采用"项目引领,工作室制"的实践教学模式,改变学习方式,创新评价方式,加强与社会接轨,积极对平面广告设计课程进行改革、探索与实践,努力提升课堂教学品质与教学效果。     

室内设计专业“工作室+项目制”教学模式探索

根据室内设计专业特点,构建"工作室+项目制"教学模式,即"工作室"取代传统教室、"项目制"取代传统课程的模式,是室内设计专业教学改革的一次有益探索。文章阐述了"工作室+项目制"教学模式的目的、内容和特点。     

工作室制教学模式的探索与建构——以环境艺术设计教学实践为例

环境艺术设计专业的工作室制教学模式即采取市场化与企业化运作的模式,这在一定程度上突破了环境艺术设计教学原有的教学任务、课程设置、空间安排等方面的局限,从而使专业性的学习与市场需求、企业运作紧密结合。文章在论述工作室制教学模式概念与在环境艺术设计教学中应用工作室制教学模式必要性的基础上,探索与建构工作室制教学模式。     

基于创意产业需求的艺术设计教学模式改革探研

创意产业已成为国家或地区发展的重要引擎之一,社会对创新型人才的需求日益增加,然而当前一些高校的艺术设计教学模式与创意产业发展需求不相契合。改革艺术设计教学模式,必须从创意产业的实际需要出发,确立实践教学的主导优势,优化课程配置,引入工作室制与项目教学法,积极推动校企合作和实训基地建设,大力培养"双师型"教师,并构建"双主体"教学模式,不断提高学生的创造性思维能力和实践能力。     

浅析民本院校艺术设计工作室制教学模式

当前,随着民本院校教育改革的要求,以及从当前市场对艺术设计人才需求的现状出发,在民本院校教学中引入了工作室制教学模式。艺术设计工作室教学模式打破以传授知识为主要特征的传统模式,让学生在完成具体工作项目的过程中来建立相关理论知识,并且在项目中发展专业能力。本文对目前我国民本院校艺术设计工作室制教学模式所存在的问题作了阐述,并分析了艺术设计专业工作室教学模式的积极意义。     

项目教学法在中职实践教学中的应用

传统的实践教学模式导致学生厌学、教师厌教,课堂教学效益低下。为解决此问题,我们召开以"改革教学模式和教学方法提高教学质量和效益——中职教育发展的必由之路"为主题的教学研讨会,提出了在实践教学中试行项目教学法,项目教学法以完成项目作为教学活动的中心,学生在教师的引导下进行主动的探究性学习。在教学过程中主体不再是教师而是学生,教师是学生学习过程的引导者和督促者;学生在项目实施过程中理解和把握课程要求的知识和技能,在主动积极的学习环境中,在自主探索和相互协作的过程中,找出完成项目的方法。项目教学法有利于培养学生分析、解决实际问题的能力,以及走上工作岗位以后所需要的职业能力、社会能力等,同时通过项目的实施过程,使学生体验到创造性劳动的艰辛、探求的乐趣和成功的喜悦。