创造性思维在幼儿绘画活动中的培养探微

美术教育是促进幼儿智力发展和培养各种能力的主要手段,在绘画活动中调动幼儿的学习积极性是培养幼儿创造性思维的前提,所以我们要充分利用现有的各种教学资源调动幼儿的绘画兴趣,给幼儿创造自由绘画的空间,并给予科学的绘画指导,使幼儿的创造性思维在绘画活动中得以发展,使幼儿的创造性思维在个性化的评价过程得以充分的发挥。     

抓住幼儿美术活动中的闪光点——培养幼儿创造性思维

创造性思维能力在学前期开始萌芽,教师应利用美术活动,培养幼儿的创造性思维。笔者通过幼儿美术教育活动的三方面:绘画、手工和欣赏,浅谈如何抓住幼儿美术活动中的闪光点,从而促进幼儿创造性思维的发展。     

陶行知思想在幼儿园美术教学中的运用

伟大的人民教育学者陶行知先生曾提出"中国教育始于行动,完成于创造"的教育理念,认为教育的终极目标就是对学生的创造力进行培养。在开展幼儿教育活动的过程中,美术教育活动对培养幼儿的创造力起着非常重要的作用,其可以使幼儿的天性得到满足,同时又可以发展幼儿的创造性思维。基于此,教育工作者应该深入研究如何把陶行知思想有效运用到幼儿园的美术教学当中。     

浅谈幼儿园美术教育生活化的策略

《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确提出幼儿园教育回归生活、课程生活化的理念,幼儿美术教育生活化充分体现了生活对幼儿教育的作用和意义。文章从美术教育的活动内容、活动形式、活动素材、活动经验运用四个方面阐述了幼儿美术教育生活化的可能性和实施策略。实践证明,幼儿美术教育生活化有利于促进幼儿各方面发展,激发幼儿参与美术活动的兴趣和创造性。     

幼儿园课程创造性游戏化的实施探索

游戏是幼儿生活中不可或缺的一部分,而创造性游戏则在幼儿园一日活动中占有十分重要的位置,其目的是发展幼儿的主动性和创造性。创造性游戏活动在幼儿园教学中的作用明显,可行性较高,具体的设计过程中要让幼儿能够自主选择游戏活动,实现环境与材料的互动游戏,从生活角度设计创造性游戏,确保整体的游戏教学能够激发幼儿的创造性思维,提升创新能力。文章分析了创造性游戏活动在幼儿园教学中的作用,提出了创造性游戏活动的实施策略。     

自然材料在幼儿园美术活动中的巧利用

学前教育作为对幼儿的启蒙教育,对培养幼儿的思维灵活性与创造性有着重要意义。在幼儿园美术活动中,采用多种多样的自然材料,不仅能够有效激发幼儿的创作欲望,而且能够让幼儿进一步认识自然、认识世界,同时让幼儿园美术课堂变得更加丰富多彩、生动有趣。基于此,该文重点探究自然材料在幼儿园美术活动中的灵活运用。     

儿童视角下的幼儿美术实施的现状分析及策略

<正>《幼儿园教育指导纲要》中指出,艺术是实施美育的主要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成。美术教育活动是幼儿园艺术教育活动的重要组成部分,是实现美育教育目标的重要途径。一、幼儿园美术活动开展的现状分析目前大多数幼儿园的美术教育存在一些误区:以训练美术技能技巧为主的范画教学,使幼儿丧失主动自我表现的信心,扼杀了创造性;把美术教育变成一个单向的技能传授的灌输过程;不能读懂幼儿的绘画作品,作品评价大而化之;着重于作品的完成,而忽视幼儿绘画过程中的情感体验等。     

情感式美术活动与幼儿身心健康成长研究

幼儿美术教育是一项通过艺术教育促进幼儿身心发展的教育活动。受应试教育理念的影响,当前的幼儿美术教育领域中存在一些不利于幼儿美术发展的因素,不利于幼儿心理健康。重视技能发展、轻视情感培养的美术教育虽然短期效果比较明显,但从长远看背离了艺术教育的宗旨。情感式美术活动将生活情感与美术活动相结合,促进幼儿的感性思维品质与创新技能的全面发展,通过美的形式表现思想感情和审美体验,使幼儿在绘画中身心健康、快乐成长。     

浅谈在绘画活动中发展幼儿的发散性思维

《幼儿园教育指导纲要》"艺术"领域中指出:"提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。"要支持幼儿富有个性和创造性的表达,就要发展幼儿的发散性思维,使其用自己的方式表现美。对于加强幼儿发散性思维的培养与训练,福建省长汀县大同中心幼儿园在开展"在美术活动中培养幼儿的发散性思维"课题的研究中,形成了自身的特色做法。     

语言教学中发展幼儿思维的创新性

语言是促进思维实现快速发展的重要工具之一。想要让幼儿实现语言的创新,教师要坚持做好改革与分析工作。幼儿园可以借助语言教学培养幼儿的创新性思维。创新的培养贯穿于整个教学阶段,且幼儿教育发展的主流就是要培养幼儿的创造性思维。基于此,针对语言教学中发展幼儿思维的创新性进行简要阐述,并提出几点个人看法,仅供参考。