高中美术教学中与乡土资源的开发和利用的研究

在当今高中美术教学过程中,由于美术教材内容的限制性,教师不能灵活运用教材,导致教学效果不甚理想。为此,在新开展的高中美术教学改革中,不少专家提出了新型的开发与利用乡土资源进行教学的方法。该方法主要是将具有地方特色的乡土资源融入美术教学,并积极探索出科学的、具有创意性的教学内容,进一步提高高中美术教学的质量与水平。该文就在此背景下从乡土资源的开发与利用角度入手,探究如何有效地将乡土资源的开发与利用融入高中美术教学。     

全新开发乡土美术资源

当前美术教学应当走出过度依赖多媒体的误区,高度重视乡土美术资源。乡土美术资源是艺术瑰宝,美术教师要善于利用乡土美术资源,以新课标新理念为指导,以新的视角、新的教学手段从学生的生活实际出发,开发乡土美术资源,努力提高美术教学质量。     

初中美术特色教学探究

初中美术教学应当注重体现教学特色,教师可发掘乡土美术资源,自主创作教学课件,开展角色反串,以及开展课外培养活动,全力提升教学成效。     

在美术动画拓展课程中传承乡土文化的实践探究

乡土文化中蕴含着许多优秀的民间美术形式,特色鲜明,造型多样。为了增强小学美术动画课堂的丰富性,可以将这些乡土文化利用起来,使学生也可以了解乡土文化,从而有利于文化传承。文章主要论述将乡土文化融入美术动画拓展课程的策略。     

地域文化在美术教学中的渗透

美术教师要在教学中挖掘家乡固有的人文环境资源,运用当地具有特色的历史文化资源进行教学。启发学生学会结合乡土文化学习,与课堂教学资料进行有机结合,丰富美术课堂的内容,提高美术教学的质量。     

浅析乡土美术教学资源的教育功能

素材丰富、实践性强的乡土美术是美术教学中不可或缺的组成部分。在多元化的发展趋势下,如何将具有传统文化意义的乡土美术融入现代美术教学,已成为值得我们深入思考的问题。该文在探究乡土美术内涵的基础上,梳理了乡土美术所涵盖的资源和审美体系,并进一步探究了乡土美术的教育功能和发展现状,针对其发展中存在的问题提出合理的改进建议。     

拓展乡土资源 构建小学美术智慧课堂

我国教育事业近几年不断发展,《义务教育美术课程标准》要求教师在教学过程中必须注重学生综合素质的提高。小学美术课堂中,教师运用各种资源进行教学,能够有效提高教学质量和教学水平。其中乡土资源具有直观和易获得的特点,小学美术教师将其与课堂教学相结合,以完善课堂教学,提高学生的钻研兴趣。首先介绍了乡土资源的概念和分类,其次叙述了乡土资源对小学美术课堂的重要意义,最后通过分析现阶段小学美术课堂的教学现状进而提出乡土资源融入课堂教学的策略,有利于小学美术课堂教学方式的完善。     

乡土资源与农村高中美术课程的整合初探

该文从乡土的理解、乡土美术课程资源的寻绎与构建、乡土美术与农村高中美术课程的整合、乡土美术作为农村高中美术教育资源的价值与意义等方面,结合教学实践,阐述农村高中乡土美术课程的开发与利用这一主题。     

乡土资源在中职学前教育美术课程中的有效利用

美术是中职学前教育专业的重要课程,提升其教学成效目前已成为一个重要课题。乡土资源能提升美术教学成效,其在美术课程教学中的应用已成为一个热点问题。该文分析乡土资源在中职美术教学中的作用,就乡土资源进入中职美术课堂的途径进行探讨。     

康县阳坝区域美术课程资源的开发研究

文章根据农村学校美术教学的现状,结合美术课程标准对农村、边远地区及少数民族地区的学校可以因地制宜、充分利用当地的各种资源,开展有特色的美术教学活动的要求,通过依托教研团队开发课程资源、充分利用当地文化遗产资源、合理借助区域自然环境资源、大力挖掘本地民间美术资源和积累身边可重复运用的资源的策略,激励美术教师不断提高自身的课程意识,勇于实践、善于观察、勤于收集,科学合理地开发和利用美术课程资源,让身边乡土的美术课程资源源源不断地进入学生的视野、走进美术课堂、融入美术教学,为培养具有人文精神、创新能力、审美素养和艺术修养的人才发挥作用。     

江南水乡入画来——水韵式主题下幼儿创意美术活动的开展

江南水乡,水韵无穷,优美的水乡景致和浓厚的人文气息,为幼儿园创意美术活动的开展带来了更多想象与纯美的灵感。水韵式主题从江南水乡中汲取教学素材,将教学目标、区域环境、地方文化特色、德育和美育融合其中,形成了特色鲜明的活动主题。在幼儿创意美术活动中",江南水韵"的丰富内涵可以让幼儿在美术活动中探寻水乡的特色之美,以此培养幼儿的想象力和创造力,构建具有"水韵江南"特色的幼儿美术创意课堂。     

高中生美术创意能力保护与开发

中国基础教育历经数轮改革步入21世纪,高中美术教育也随改革日渐发展,各普通高中普及美术教育已蔚然成风,美术教育终于链接上了初中与大学的昔日断层,全面发展的理想教育正在改变着当代高中生的生存状态和生活情趣。目前,高中美术教育注重技能技巧训练和基本美术理论教学,忽略了培养高中生的美术创意能力。文章意在通过造型、材料、课型等方面的教学探索,寻求开发高中生美术创意能力的途径。     

基于核心素养的乡土资源开发中学美术校本课程的研究

学习乡土文化是学生学习艺术、认识艺术的基础,教师有必要在课堂教学中引导学生深入学习乡土文化,促使他们挖掘生活的美、乡土文化的美,激发学生学习的兴趣。该文利用当地乡土资源开发中学美术校本课程,通过前期问卷调查、考察收集资料,整理有教学价值并能实际利用的乡土资源,确定美术校本教学目标,设计教学实践活动计划,编写美术校本课程教材并进行校本教学实践活动,再根据教学实践活动修改并完善校本教材,深入研究开展中学美术校本教学活动的一些具体过程与方法。     

探讨农村幼儿园开展创意美术活动的策略

对于创意美术活动而言,其与幼儿的兴趣、发展需要相符合,有利于幼儿个性化发展质量的提高。从当下发展形势来看,在农村幼儿园进行创意美术活动时往往会被诸多因素影响,例如家长、师资、教学设备等。因此,幼儿园应积极提高幼儿的参与程度,利用深度开发乡土、季节性资源等手段,为顺利开展创意美术活动提供保障。     

皮影艺术融入高校装饰画课程的研究与实践——以四川幼儿师范高等专科学校为例

皮影独特的视觉美术资源体现出东方艺术装饰风尚。该文探讨如何在装饰画课程教学中渗透民间皮影艺术,结合皮影艺术的装饰性语言与装饰画的造型观和表现形式,拓宽教学思路和学生的创意途径,发掘皮影的艺术价值,继而研究其与高校美术教学融合之道。     

利用乡土资源优化乡村小学美术教学

开发利用乡土资源可以优化乡村学校美术教学,改变乡村学校美术教学的单一性,提升其多样性和综合性。美术教师有责任开发乡土资源,使美术资源与生活相结合,这样才能更好地激发学生的积极性,提高学生的综合素质。     

高中美术教学中渗透乡土艺术研究

新课标背景下,高中美术教师应当尽可能地挖掘乡土资源,将乡土艺术渗透到教学中。高中美术一线教师如何开发和利用现有的乡土艺术教学资源,使美术课程更加丰富多彩,并且有效发挥乡土资源的优势,成为当前高中美术教学的重要课题。     

家乡文化,大放异彩:幼儿园乡土美术教育资源的开发与利用

乡土文化是植根教育教学资源,尤其是幼儿美术教育的关键教学内容。幼儿园乡土美术教育资源的开发途径显得尤为重要,幼儿园美术教育教学大纲和课程教学标准中,都提出了利用自然环境资源进行美术学科教学,结合教学案例,对乡土美术教育资源开发应用进行探讨,旨在为美化幼儿园美术教育教学环境,加强美术教学理论的先进性提供一定理论参考。     

充分挖掘乡土资源,丰富农村小学美术课堂教学

美术教育是素质教育的重要组成部分,受到广大教育工作者的关注。文章以农村小学美术课堂教学为例,探讨挖掘乡土资源在美术课堂教学中的作用,分析如何挖掘并利用乡土资源,提高农村小学美术教学水平,促进农村小学生美术素养的提高。     

乡土教材在农村中学美术教学中的初探

对于中学美术教学而言,存在很多可以挖掘和利用的乡土教材。而且通过这些独具特色的乡土教材,不但可以弥补美术教学资源上的缺陷与不足,还可以加深学生对乡土文化的了解与认同,使很多宝贵的民间手工技艺得以传承和延续,凸显出农村美术教学的地域特色。针对乡土教材在农村中学美术教学中的应用策略进行了专项研究,并提出了几点措施建议,供大家参考借鉴。