Flash动画课程教学综合改革实践

Flash动画课程教学改革主要从教学目标、教学方式、考核方式、教学成果展示等方面进行探索,其中以项目任务书为驱动,以项目小组为单位的互助式学习,并加以情景式教学环节,使学生的Flash动画制作能力能够满足动画产业岗位的要求,Flash动画制作能直接运用到动画产业中,最终实现培养应用型人才的目的。     

高职计算机应用专业《Flash动画制作》的分段教学探索

<正>Flash是目前最流行、使用人数最多的二维动画制作软件。许多高职院校的计算机应用专业把《Flash动画制作》课程作为了一门专业必修课开设,使学生通过学习Flash动画软件,了解最流行的动画设计趋势,掌握灵活的制作技巧,通过学习和应用Flash软件也可以为学生以后学习在网页制作中使用和利用Flash特效奠定的良好的基础。《Flash动画制作》是一门操作性和实践性很强的课程,不仅需要     

课程融合——动画运动规律课程与Flash课程综合教学初探

动画运动规律课程注重对于知识点结构的讲解,主要是培养学生掌握动画的运动方法及表现方法和运动规律,使他们在了解动作运动的共性规律的基础上,达到个性运动规律的形态表现。但是,该课程往往在教学过程中单独向学生讲述理论,以致学生很难完全掌握知识点,画出来的动作也不能得到实时的讲解和对比。如果教师只是单独地讲解Flash软件课程,就会使学生不能充分体会理论课程的重要性。文章主要是对动画运动规律课程与Flash课程结合应用的讨论,旨在使学生在学习理论的同时熟练运用软件,并且能够实时地体会到两门课程的联系和知识的重要性。     

文理类高职动漫专业学生Flash技能培养研究

动画制作是我国的新兴产业,基于动画的Flash技术由于具有功能强、易掌握、成效快的特点,成为培养二维动画人才的重要教学和设计工具。作为无艺术基础的文理类动漫专业学生,其应当从以下方面入手掌握Flash动画基本技能。     

高职院校Flash动画设计课程的教学改革研究与探讨——以南京工业职业技术学院为例

高职院校的Flash动画设计课程应面向职业岗位群,培养高等应用型技术人才。因此,为了适应动画市场及企业岗位的需要,对高职院校Flash动画设计课程进行一系列的教学改革十分必要。该文作者以南京工业职业技术学院Flash动画设计课程的教学改革为例,结合教学实践过程中的体会对此进行研究、探讨。     

《FLASH动画制作》课程教学改革的探索与研究

Flash动画制作课程是一门实践性强、应用面广的课程。各高校许多专业开设此课程。应用型教育逐步形成以就业为导向,以能力为本位,以实践为中心的教育模式。分别从由易到难地引入Flash教学内容,创建激起学生求知欲望的问题情境,建立Flash学习小组,鼓励学生实践创新以及尝试新的考核方法等方面,对Flash教学的改革和实践提出建议。     

试析Flash动画教学中如何培养创新思维

随着世界的不断变化,社会的不断发展,人们只有不断地学习新知识才能适应社会的新变化,符合社会的人才需求。而专业教育就是要赋予学生创新能力及意识,使之更好地符合现代社会的需求,这就要求教师在教学中要注意学生创新思维的培养。而Flash动画教学是计算机教程中占重要部分,本文即探讨了Flash动画教学中如何培养学生的创新思维这一问题。     

针对“网络动画”教学的几点分析

网络动画,即通常所说的Flash动画,主要针对该动画教学进行研究,主要从课程特点、教学内容、方法、手段及考核几方面来进行探讨。     

浅谈传统动画与Flash动画

文章主要探讨传统动画与Flash动画的区别和联系,以及如何将传统动画与Flash动画两者的优势充分结合,扬长避短,高效率、高质量地完成动画制作。     

浅析Flash动画价值

Flash软件,完美地将三维动画通过二维屏幕放映出来,在网络乃至在电视上广为流传。Flash动画的产生与发展扩展了动画(动漫)的内涵与外延,对动画(动漫)的发展有着不可磨灭的贡献。无论是在萌芽、兴起(形成)、发展阶段还是在中国的盛行阶段,Flash动画与传统动画相比较,都体现出了它独特的优势与价值。     

动画运动规律课程设计创新及教学模式探究

动画运动规律是动画专业开设的核心课程,注重培养学生的思维能力与实践能力。该文围绕课程内容、课程定位、课程安排、课程实施和课程考核等方面,以学生为中心,进行"教学做一体化"课程设计与教学模式的探讨,旨在促进学生学以致用,由单一技能人才培养模式向宽口径复合型人才的培养目标转变,提升动画专业毕业生的综合素质,实现学校人才培养与企业用工要求的无缝对接。     

浅谈动画教学中创意思维的培养模式

随着动画产业的发展,动画市场需求越来越大,高等院校纷纷开设动画专业,重视动画专业教学。每年制作的学院动画不计其数,但是具有创意的动画短片较少。部分院校在固有教学模式下完成动画课程的创作任务,导致动画作品千篇一律,这不利于学生对本专业知识的学习与掌握。文章针对笔者所在学校动画专业学生动画创意思维的教学与培养,总结出创意思维对本专业创作的重要性和创意思维培养的基本模式,探索出高等院校动画创作中创意思维培养课程实践的教学体系,希望有利于创新型动画人才的培养。     

Flash嵌入式动画运动规律课程教学研究

动画运动规律作为动漫设计专业的核心课程,重点训练学生对各类客观物体运动的观察、分析及设计能力。以往教学中,学生多以手绘的形式完成各类训练,需要通过大量的理解、记忆才能掌握知识点,这对教师和学生在教与学两方面都增加了难度,成为教学的瓶颈。文章以解决这一教学难题为出发点,提出了Flash嵌入式动画运动规律教学模式。     

微课在高职“Flash动画制作”教学中的应用研究——以遮罩动画为例

如今随着信息技术的发展,微课已逐渐成为教育技术领域探讨的焦点。微课作为一种新兴的教学资源和教学手段,符合教学改革的发展趋势。文章以"Flash动画制作"教学中遮罩动画部分的微课开发为例,阐述了将微课技术应用在高职Flash动画制作课程教学中的具体措施,解决传统教学存在的不足。     

论高校动画专业的实验动画课程建设

实验动画的领域较为宽泛。当前,实验动画走在艺术和科技的前沿,引领影视艺术与技术的进步。目前中国高校侧重二维动画和三维动画人才的培养,实验动画教育并未受到足够的重视。高校动画专业开设实验动画可以激发学生对动画制作的兴趣,让学生更深入地了解动画的本质和原理,提升学生的创造力。这门课程对教师的专业素养要求较高,对教学环境和设备也有较高要求。高校动画专业应该开设实验动画作为专业必修或选修课程,培养学生对各种动画艺术形式和风格的鉴赏能力,让学生尝试探索新的表达方式,为中国动画艺术的发展培养创新型人才。     

微动画联合创作——动画短片实训课教学改革初探

动画专业的联合创作课程是一门实践性较强的实训课程。对动画专业本科学生引入微动画联合创作实训项目,旨在激发学生的创作兴趣,建立一门有步骤、分阶段深入的系统的实训课程,让学生熟悉动画创作的流程,掌握动画创作的方法和技巧,培养学生的创意表达能力、项目管理能力、团队协作能力等,提高动画人才培养的质量。     

“机电一体化技术”课程多媒体教学资源建设

多媒体教学作为当今信息化教学手段之一,在现代化高等学校教育中有着重要作用。文章结合"机电一体化技术"课程的知识特点,针对中高职学生的学习能力和特点,利用Flash,Photoshop等软件制作教学动画、图片并制作教学视频,使用Authorware软件将多媒体教学资源整合。本设计内容主要包括教学大纲、教学教案、课件、实验课程的设计、教学动画、教学视频和题库。     

Flash动画广告——艺术与技术的结合

随着多媒体时代的到来,技术与艺术相结合的实现,广告在传统实拍形式之外,Flash动画技术的融入给广告业带来了新的视觉冲击力。文章通过对Flash动画广告发展过程、艺术特征及技术特征的总结,阐述了Flash动画在广告业领域中的运用,目的是让更多的人接受这种新的广告形式。     

中职《Flash二维动画制作》精品课程建设研究

进入21世纪以来,随着外来动漫作品的不断传入,动漫的发展作为一种重要的文化软实力,已经成为全国上下都十分关注的问题。要促进中国动漫产业的发展,使中国动漫打入世界市场,成为一种重要竞争力,需要动漫教育工作者的不断努力和他们对优秀动画人才的培养。因此,发展动漫产业首先要建立起我国自己的动漫教学体系,明确我国动画人才的培养方向,这也是我校动漫专业办学的宗旨和重要指导思想。为适应我国中等职业学校教学改革的形势需要,我校将大力推进精品课程建设,这其中就包括了《Flash 二维动画制作》课程。本文主要分析了目前我校二维动画制作的教学现状及存在问题,对二维动画课程建设的内容进行阐述。     

动画概论课程教学改革探索与实践

动画概论课程是动漫设计专业的基础课程,是专业课程的先遣,为后续专业课程打下基础。结合动画概论课程教学的现状,对存在问题进行剖析,结合高职学生的特点,着重从教学内容、教学方法以及教学评价等方面进行探讨与实践,提出了目标导向教学法;采用分组教学方,注重培养学生的创造力;运用动画技术软件讲解抽象理论知识;设计竞赛游戏环节,活跃课堂气氛,增加学生的学习兴趣,开拓了学生的视野,激发了学生的学习热情,坚定了学生的学业目标和职业目标。