设计素描在平面设计中的应用

设计素描是艺术设计专业的基础课程,主要针对主题把握、造型能力、空间构思、表现技法等方面开展实训,突出设计能力的训练与培养。设计素描和平面设计都是一种创造性思维活动,包含创造者的审美意识。设计素描是平面设计的基础和创意的来源,该文结合平面设计专业的特点,从审美、视觉感染力、空间艺术等方面探讨设计素描在平面设计中的应用。在了解两者相互关系的基础上,分析平面设计的设计思路,以基础的素描训练呈现平面设计的方法论。     

浅谈“想象思维”在建筑设计的理性应用——以成都双年展高校学生竞赛获奖方案为例

关于建筑设计中设计思维的探讨历来都备受关注,该文以笔者成都双年展高校学生竞赛获奖方案为例,通过对设计过程的详尽梳理,阐述"想象思维"与"理性思维"在设计中的运用,剖析"想象"与"理性"这对对立的思维方式如何在设计中辩证统一共同作用。在方案初期概念生成过程中,先通过想象思维大胆探索方案概念的实现载体,在得到具体实现载体"多边形母体"后,再通过理性思维对母体的组合方式进行控制,得到合理、适宜基地条件的不同装置和建筑小品,通过"想象"与"理性"相?调来营造适宜基地的活力空间。     

思维导图在标志设计中的应用研究

思维导图是一种将发散性思维具体化的方法。思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,使大脑潜能得到最充分的开发。通过研究思维导图在标志设计中的应用,笔者发现,思维导图对于标志设计创意来说是一种良好的创意思维拓展方法,它将"无形"的大脑思维过程通过"有形"的画面加以落实和具体化,使设计者能更有效地设计出优秀的标志。     

从话语思维到设计实践——限定环境要素的空间构成教学过程探究

文章阐述了话语思维作为一种基于中国传统思维模式的空间表达,在设计构思和设计推进过程中发挥的积极作用。笔者将话语思维引入到空间构成的教学实践中,以此作为设计的切入点,并以自己的亲身经历对整个课程的教学重点进行了总结和理性思考。希望给予话语思维以正确而充分的认识,将它作为建筑初步教学中的一种可操作方法加以运用,达到预期的教学效果。     

叙事性思维下的建筑设计教学方法探索

营造具有叙事性的场所与空间,是当代建筑最为重要的设计倾向之一。在设计建筑时,从体验互动的角度来理解建筑的叙事性,是非常重要的设计思维方式。在毕业设计的教学中,通过引导学生在设计中构建叙事性的空间场所,加强对学生叙事性设计思维的训练,提升学生在设计作品中的逻辑性,并以部分作品为例,探讨在设计课程中贯彻叙事性设计思维的可操作性,以期为今后的教学改革提供方向和依据。     

室内家具与陈设设计中设计思维的培养

家具与陈设设计是室内设计的延续,是建筑空间的再次规划和创造阶段,对为人类提供良好、优美的活动环境起到了很大的作用。室内家具与陈设设计能体现出设计者的审美水平,设计思维过程本质上是一个不断提出问题、分析问题和解决问题的过程。在设计流程中,设计者只有将设计思维融入其中,才能设计出出色的作品。文章主要对家具与陈设设计进行分析,明确设计思维教学的关键在于对设计主体思维方式的培养,探究在家具与陈设设计过程中如何培养设计思维的问题。     

主题展览馆设计手法研究

主题展览馆面对的人群广泛,传播范围广、影响力大,是信息交流与传播的有效形式之一。主题展览馆通过营造良好的展陈空间氛围,使空间更加贴合展陈主题,满足观展者对空间环境物质和精神上的需求,给观展者带来不同的感官体验、思维体验与情感体验。该文通过对主题展览馆设计手法的研究,分析空间中的色调、光效和质感如何互相配合营造空间氛围,使观展者与主题展览馆之间更好地进行信息交流。     

建筑师设计思维的培养——简析MIT建筑学专业教育方法

通过对MIT建筑设计课程进行剖析,展示建筑师设计思维的形成过程,包括空间想象思维、整体设计思维、综合集成思维和多元文化思维等。     

思维创意与表现

设计创意的本质是创意的思维,是在认识客观物象的基础上,将思维的方法导入对图形的表述。分析构成图形形式的逻辑联系,认识图形创意是一种有意识的创造性行为,而非随意地将图形拼凑在一起。从图形创意的思维特征中引出其创意思维的模式,用理性的推理、判断获取独特的视觉形象,达到诉求主题的目的。敏锐地捕捉思维的切入点,确定图形创意的思维取向和定位、创意的策略和有效的抉择手段。     

从平面到剖面

在分析空间和知觉的基础上，从设计思维角度寻索西方建筑史中从平面到剖面的思维演变，指出剖面设计在当今时代的重要性。     

现代建筑特异性空间设计手法浅析

建筑空间异化是指从建筑设计中某一个部分的矛盾出发,面向使用者的场所体验,通过建筑师某种独具匠心的创造,生发出空间原型的独特变异体,从而更好地回应使用者的功能需求或激发新的行为模式。建筑空间创作的手法使得建筑师的个人表演情结得以与建成环境的行为体验相结合,并借以合理发挥。本文对建筑空间异化的概念,从建筑实例的角度,进行了设计手法、空间形态、功能主题、创作思维、建筑师的角色几个层面的探析     

陆璐：灵动空间里的美丽舞蹈

一直觉得设计师在设计作品的时候，是通过空间来表达自己感情的，设计师和空间应该是一种和谐的默契关系，设计师赋予空间鲜活的生命，并在里面寻找下一步的设计灵感。陆璐就是这样一个设计师，7月27日，陆璐来到”第一直播室”畅谈自己的设计，她认为设计的精神是自由的、无拘无束的，在设计中应打破固有的思维模式。[第一段]     

基于设计手绘表达的产品创新设计思维模式研究

在新时期,设计手绘表达的是一种展示设计思想与情感的重要形式,其可将设计思维直接、便捷地表现出来,也能实时转换人的抽象思维和具象思维,帮助设计师抓住稍纵即逝的创作灵感,发挥出其设计方面的创新思维。文章从设计手绘表达的重要性出发,对基于设计手绘表达的产品创新设计思维模式进行了积极探究。     

设计色彩与自觉——在色彩写生基础教学中引入设计思维训练

艺术设计在中国作为学科分类始于20世纪90年代,自此,有关设计专业的基础教学日益被人们关注。色彩写生作为造型艺术学科的基础课程,关于它的教学改革与发展,一直是业界探讨的课题。在高等院校色彩写生基础教学中,不管是绘画专业还是设计专业,都沿用绘画性色彩写生技能训练方式。如何在色彩写生基础训练中有效引入设计思维训练,是教师在艺术设计专业基础教学中必须认真对待的问题。色彩写生不能局限于塑造形体、表现物象的色彩变化、塑造物象的空间关系,更需要引入设计思维训练。在研究色彩规律的同时,应注重对色彩的主观意象表达、心理与情感体验、解析与重构以及思维方式的转换,从而建立一种自觉的设计思维习惯。     

浅析设计思维与创意

介绍了设计思维与创意 ,从如何进行设计思维、设计创意等方面进行了论述 ,指出设计思维是设计创意的基础 ,设计创意让设计思维更具有创造性、超前性。     

浅论建筑、景观中的女性设计思维与表达

设计与性别之间既有潜在的关联,也有性别之间的差异.人类建造的实践是男权社会文化集中的体现,对女性的关照长期缺席.因此,女性设计思维仍存在释放的潜力和空间,女性设计表达是一个挖掘和发现的过程.该文解析男女在思维与行为模式、人文关怀与日常生活视角上的差异,指出女性和男性审美趣味之间的不同,并从三个女设计师的实践案例中,试图...     

设计素描教学中的设计思维训练及作用

设计素描是现代设计绘画的多种表现形式中的一种,是设计师收集形象资料,表现造型创意、思维方式和交流设计方案的语言和手段。它基本上适用于一切设计专业,如视觉传达设计、环境艺术设计、新媒体艺术、造型、雕塑等。设计素描的训练要求学生充分发挥创造性设计思维。设计思维不仅要求学生有较高的审美敏感度和扎实的形象表达技能,心手协调,而且要求其在学与做中对技术和艺术的结合进行思考和研究。     

设计思维的培养及方法

设计思维是设计者设计制品的思考方式。设计思维是一个创造性的过程,包括提出问题、制订方案并探索问题,继而进行创作、完善等一系列工作。所以,设计思维不仅仅是一种思考方式,它是思路形成、方案解决的必由之路。设计思维是一种基于不同行业、不同产业、不同教育元素产生的多层次的综合思维,是整合思维后的创新性思维,是现今设计行业从业人员必不可少的专业素养。     

基于设计思维转型期的城乡规划专业建筑群规划与场地设计课程教学探索

以城乡规划专业本科三年级建筑群规划和场地设计课程为研究对象，分析该课程教学现状，结合现阶段设计思维从"建筑空间"向"城乡空间"转型关键时期的特点，对建筑群规划和场地设计课程教学进行适应性调整探索，旨在帮助学生实现设计思维转型，初步建立城市空间尺度感，为高年级设计课程打下基础。     

设计空间的创造性思维

对于空间的思维技巧和创意能力,是每一个从事建筑设计、环境艺术设计、展示艺术设计、工业设计者所必须具备的基本素质。因为设计是一种创造过程,在这个创造过程中,创造力的强弱反映设计价值的大小。那么,空间设计的创造力就是通过空间思维对空间的创造能力。 就“空间”的构词解释理解: “空”,由虚无、空旷、广漠、向四面八方扩展而又可容纳其它元素之意;“间”为“门”和“日”之内构形,犹如两扇门之间透进日光,既有“空隙”之感,又有隔而不连