艺术院校团体辅导式教学在心理健康课堂中的实践研究

课堂是学生重要的学习场所,是心理健康教育有效、有意义、有价值的途径之一。如今,团体辅导式教学已成为高校开展心理健康教育的一种重要且有效的教育方式,一些艺术院校开始在心理健康课堂中引入团体辅导式教学。文章从团体辅导式心理健康教学模式的概念、教学目标、艺术类学生的心理特征等方面,分析采用团体辅导式教学的依据,然后从主题设置、方案设计、操作技术等方面进行实践探索,最后指出团体辅导式心理健康教学模式的优势、存在的问题等。     

团体辅导在大学新生班级管理中的应用

大学生进入大学之后,在各个方面都表现出不适应的情况,大学生新进入大学,大学的环境、学习方式和人际交往都与之前的校园环境和人际交往有所不同,为了使学生更快的适应大学的生活,要努力的调整大学生的这种不适应。因此,研究者通过实践的观察得出,大学新生班级团体辅导对他们在适应大学生活,学习人际交往上有着很大的帮助。     

高校班级团体心理辅导方案设计

班级是高校教育和管理的基本单位,良好的班集体是学生健康成长的基础。在高校各年级学生中都存在一些突出的共性发展主题,通过在班级管理建设中引入团体心理辅导,有针对性的设计系统的活动方案,利用班会或团日活动时间有序实施,即可促进学生全面发展,实现个人综合素质的提升。     

论高校班级建设中团体心理辅导的运用

团体心理辅导是在团体的情境下进行的一种心理辅导形式。随着教育事业的不断发展,高校的管理和建设对高校的教师提出了更高的要求。高校班级建设的难度可以说是越来越大,充分利用团体心理辅导这个有效手段来进行班级管理,是新时期改进和加强高校班级建设的新思路。本文首先对团体心理辅导理论进行概述,然后探讨了团体心理辅导在班级建设中的作用。     

高校二级心理辅导站利用团体辅导开展大学生心理健康教育的思考

随着社会竞争的日益加剧,由大学生的心理问题而引发的危机事件呈逐年上升趋势,高校心理健康教育工作面临新的挑战。目前,高校采取的校院二级心理健康教育工作模式,可以全面掌握大学生的心理动态。本文着重讨论了在院系二级心理辅导站的指导下利用团体心理辅导对班级建设、大学生人际交往及心理压力等方面的影响,以期通过团体辅导增加学生对心理健康的认识,提高学生的心理素质。     

美术院校心理团体营造班级团队氛围研究

该文作者基于美术院校学生专业的特殊性,探讨以团体心理辅导的方式,从心理团体创建、心理团体主题工作坊的开展、心理团体的评价反馈和团队文化建设四个角度营造班级团队氛围。     

团体心理辅导:职业学校德育教师专业发展之有效路径

团体心理辅导可以提升职业学校德育教师的心理素质,提高其德育工作的满意度;可以完善德育教师的人格,提高其德育工作的效能感;有助于德育教师解决现实的发展性问题,增强其专业发展的意识和执行力、提升其德育工作的专业水平。团体心理辅导的目标直接指向教师的具体需求,包括人格完善、人际沟通、问题解决、职业发展等方面,将自我探索、职业规划、师生沟通等主题思想贯穿于大量的趣味性辅导中,通过参与活动、团体讨论、行为演练、集体分享、主持人点评等环节,德育教师获得多方位的体验与感悟,并转化为具体的教育策略,专业水平得到切实提升。     

论团体心理辅导对提升职业自我效能感的特殊功效

近几年来,由于各种原因,使得大学生就业面临严峻的挑战。要改变这种局面,提升大学生职业自我效能感是一个很重要的途径。职业自我效能感对学生的职业兴趣、职业选择等都有着重要的影响,因而如何提高学生的职业自我效能感对学生的发展具有重要意义。     

团体心理辅导结合同伴教育在改善多胎妊娠选择性减胎术孕妇负情绪中的作用

目的:探讨团体心理辅导结合同伴教育在改善多胎妊娠选择性减胎术孕妇负情绪中的作用。方法:选取2015年4月-2017年12月本院产前诊断中心接受选择性减胎术的多胎妊娠孕妇40例,以随机数字表法分为观察组20例和对照组20例。观察组孕妇除进行常规护理和产检外,在减胎术前1个月给予团体心理辅导结合同伴教育,对照组孕妇给予常规护理和产检。观察对比两组孕妇心理辅导前后的汉密尔顿焦虑量表(HAMA)评分,汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分,多伦多述情障碍量表(TAS-20)评分以及生活质量评定量表(SF-36)评分。结果:辅导后,观察组孕妇的HAMA总评分为(10.08±3.82)分,其中躯体性焦虑评分(3.82±1.08)分,精神性焦虑评分(6.26±1.18)分,观察组孕妇的HAMD评分为(12.46±4.17)分,TAS-20评分为(38.82±8.37)分;对照组的HAMA总评分(14.73±2.77)分,其中躯体性焦虑评分(6.31±1.39)分,精神性焦虑评分(8.42±1.38)分,对照组孕妇的HAMD评分为(17.53±3.44)分,TAS-20评分为(46.63±9.24)分。两组孕妇的HAMA总评分、躯体焦虑性评分、精神性焦虑评分、HAMD评分以及TAS-20评分在辅导后较辅导前均明显降低,且观察组较对照组降低更为明显,比较差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组孕妇在辅导后的SF-36评分(69.74±8.83)分,对照组孕妇的SF-36评分(62.43±9.11)分,两组孕妇的SF-36评分在辅导后较辅导前均明显增高,且观察组较对照组增高更为明显,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:团体心理辅导结合同伴教育能够显著改善多胎妊娠选择性减胎术孕妇的焦虑和抑郁心理,并显著改善孕妇的抒情障碍,提高孕妇生活质量,值得推广应用。     

艺术院校传统绘画教学改革的必要性及其实施策略

艺术院校是培养中国传统绘画艺术人才的主阵地。素质教育的时代背景、传统绘画教学自身存在的问题、艺术设计人才的培养等内外因素要求艺术院校进行传统绘画教学改革,以更好地传承传统绘画艺术。对此,艺术院校在传统绘画教学活动中,应转变教学理念,改进教学方法,重视培养学生的传统绘画精神。     

优化学生绘画课堂练习的辅导

在学生绘画课堂练习的教学环节中,教师辅导时应注意明确辅导目标、关注全体学生、突破辅导关键、丰富辅导形式,从而优化绘画课堂练习辅导,提高学生的绘画课堂练习实效,保持学生的绘画学习兴趣,提升学生的绘画素养。     

色彩心理效应在西方绘画中的应用研究

西方绘画以油画为主,西方绘画中存在许多色彩艺术的奥秘,其中涉及的色彩心理对西方绘画的发展有着巨大的影响。色彩心理在西方绘画中的应用不仅表现在表现方式上,还表现在绘画的造型手段上。色彩心理的发展影响着西方绘画风格的形成和发展。西方画家跟随色彩艺术的发展,不断利用色彩的情感性和象征性进行绘画创作与表达,从而实现了色彩在绘画中的价值。     

如何对学困生进行心理辅导

"学困生"就是指学习上存在困难的学生。对学困生的教育策略是长期困扰教育界的热点问题。面对这样的一个特殊群体,寻找正确的教育方法,是学校教育研究的一项重要课题。学困生形成的因素是多方面的,因此,本文将从多个方面对其进行研究。     

绘画在家庭装饰中的运用

越来越多的家庭注意把造型艺术用于室内装饰.绘画因其对室内环境特殊的美化和装饰功能而深受人们的喜爱并大量进入家庭装饰之中.可是,目前家庭装饰中较为普遍地存在着盲目使用绘画艺术的现象,这与人们对在室内装饰中使用绘画艺术的性质及规律缺乏足够的认识和了解是分不开的.本文欲就此谈谈绘画在家庭装饰中的运用.选择绘画的要求1.环境性 绘画一但被有意识地用在室内装饰中,我们就不能把它单纯地当作一般艺术品看待,它应该成为室内环境不可分割的有机组成部分.换言之,此时绘画必须具备环境性,即能够与室内环境结合成有机整体的那么一种性质.     

绘画名作在高职绘画教学中的运用实践

美术教学是高职教学的重要组成部分,具有其他科目教学难以比拟的灵活性和优越性。在素质教育背景下,高职院校要注重培养学生的审美意识和审美能力。因此,如何有效开展高职绘画教学,提升高职学生的综合素质,培养面向未来社会的新型人才,成为当下高职绘画教育工作者关注的问题。     

浅谈综合材料在儿童绘画创作中的运用

绘画作为一门重要课程,在小学和幼儿教学过程中占有较大比重。儿童要开发智力,除了要学习科学知识,还需要充实艺术知识。与理性思维相结合的感性思维或许是人与生俱来的本能,绘画是一种感知认识的表现,能够激发儿童的创造力和想象力,如果结合现行的多样化教学思维,将会事半功倍。让儿童综合身边的材料,拼贴为自己的画作,不仅很有趣,而且可以锻炼其观察能力。综合材料运用于儿童绘画创作中,可以充分体现其生活化、多样化和适应性强等特点。     

浅析高校朋辈心理辅导体系

为调查高校朋辈心理辅导服务现状、特点与问题,有针对性地开展朋辈心理辅导服务,本研究先后调研了14所高校,通过调研发现了高校的朋辈心理辅导体系结构各不相同,辅导水平参差不齐,有待完善的潜能较高。加强朋辈心理辅导体系的建设及发展对于增强高校的心理健康工作有重要的作用。     

浅谈油画棒在儿童绘画中的技法运用

学生在用油画棒绘画时,大都先用黑色油画棒描出物体的轮廓,然后填充其他颜色。这种方法非常普遍,缺少创新精神。现在一些学生思想过于模式化,探究能力和创造能力得不到有效提高。文章总结了油画棒的几种运用技法。     

认知行为取向团体辅导对大学生生气情绪管理的干预效果研究

目的:研究认知行为互动团体辅导对大学生生气情绪管理的干预效果。方法:筛选出21名大学生为试验组,进行4期8次的认知行为取向的团体心理辅导;同时设立对照组21名,不参加团体训练。通过定量和定性的方法对于干预效果进行评估。结果:通过团体心理辅导后,试验组在情境生气、特质生气、生气表达及非理性信念的后测结果较前测显著降低(P<0.05),对照组的前后测分数无显著差异(P>0.05);后测和追踪测量的结果:在情境生气、特质生气等4个维度方面,试验组显著低于对照组(P<0.05)。结论:认知行为取向团体心理辅导对改善大学生生气情绪管理具有积极正向的效果。     

高校辅导员心理辅导能力培养路径探索

新时代高校辅导员职业化、专业化发展路径与青年大学生常见心理问题复杂性、紧迫性都对高校辅导员的心理辅导能力提出了新时代要求。通过调查新时代大学生常见心理问题,提出高校辅导员心理辅导能力的高校和个人两个层面培养路径。