“创客—智造坊”：中职加工制造类专业人才培养新样态的探索与实践

当下的职业教育,不仅面临着原模式下教学内容与生产实际相脱节、理论教学与技能训练相分离的顽疾,而且需要应对人工智能时代教学内容大更新、人才培养规格质量提升的新挑战。在此背景下,温州市职业中等专业学校立足专业和师资优势,创新"创客—智造坊"中职制造类专业人才培养模式。在具体的探索实践中,学校围绕专业融合教学、学生"学能"孵化两大目标,以促进文化基础与专业学科间的互相融合为抓手,通过"做学研创""融合教研""学能监测"三项机制,开展创客教育,重构课程体系,培养适应新时代需求的中职制造类专业人才。     

一枝独秀不是春——高中美术教学中“技能素养”与“美术素养”的关系

新课标指出:"美术学习应当从单纯的技能技巧层面提高到美术文化学习层面。美术教学要创设文化情境,加深学生对文化和历史的认识。"美术教育的目标之所以尚未得以全面实现,主要在于人们对美育缺乏正确而深入的认识,没有将美术教育的重心放在提高学生美术素养上,对"美术课程应致力于学生美术素养的形成和发展""通过美术学习活动,让学生学会用艺术的思维方式认识世界,学习艺术表现和交流的方法,提高美术素养"的认识不足。要使美术教学直接指向美术素养,迅速有效地生成美术素养,就必须有一种与之相适应的教学方式。     

美术·核心素养·探究教育——高中美术教育对话与思考

当前的美术教育迈入"核心素养时期",重视美术基础课程改革和对学生核心素养的培养。这就需要每一位美术教师能够基于核心素养,把握正确的美术教学价值导向,彻底改变过去以教材为本位、以知识为中心的教学格局,有机嫁接美术教材与学生素养,实施美术探究教育,注重学生知识与技能的内化,提高学生的美术核心素养。     

“新一题多解模式”在城市规划设计类课程教学中的运用

当前针对城市规划设计课程教学主要采用的“一题多解模式”在城市规划学科发展及社会对城市规划学科人才需求的变化过程中,出现了命题方式、成果要求及评判标准等方面的滞后等问题,应形成以各个年级不同教学要求为标准,有助于学生多元化、多角度认知城市,科学合理地挖掘城市问题,培养学生创新意识的“新一题多解模式”。     

小学语文阅读“一主两翼”教学模式研究

小学语文阅读一主两翼教学模式就是指语文教师要引导学生自主的学习、用团队合作的方法引导学生学习、应用竞争的方法开展阅读教学活动。本次研究说明了这种教学模式实施的方法。     

“一主三学”教学模式的应用探析

随着现代素质教育的广泛实施,高校的课程教学也要充分发挥教师在课堂上的主导作用与学生在学习上的主体地位。在《中国现当代文学》课堂教学中运用"一主三学"的教学模式,不仅正确处理了课堂上教师和学生之间的关系,而且有利于在积极主动的课堂氛围里展开教学,同时也有利于教学效率和教学效果的提高。     

用好新选班干之“矢” 射中班级管理之“的”

班级的有效管理、良好班风和学风的形成、思想教育工作的开展,都离不开一支高素质的班干集体。然而,新当选的高校班干集体在管理经验、向心力、管理能力、心理素质等方面存在着诸多问题。班主任要对新当选班干进行引导、培养,使之更好地为班级成员和学校教育服务。这里仅从高校班干在班级管理中的主要作用、新当选班干存在的问题及对策作一浅析。     

核心素养下“主问题”助力初中语文阅读教学探讨

语文课程学习的主体必须是学生个体,教师必须要发挥好主导性作用;培养核心素养是当前初中语文课程教学的总目标。要实现其总目标,语文课堂要具备四个"必须":学生必须是学习的主体;课堂必须是燃起学生学习热情的主阵地;课堂必须有预设也要有生成;语文课堂必须是高效的课堂。助力于这一目标实现的有效手段,是让"主问题"进入初中语文阅读教学课堂中。     

推行“一主四辅”教学 培养朝汉兼通人才

"一主四辅"式双语教学改革模式,是突出朝鲜族双语教学特色、培养朝汉兼通双语人才的有效途径。通过突出双语课堂教学为主渠道,注重创建良好的语言学习环境,加强朝鲜族民族文化教育,深化双语授课制,开展语言实践活动,以此提升学校的教学质量;在培养优秀双语人才的同时,加快双语教研组建设,提升双语教师的教学水平。     

例谈“一题多问、一题多解”在高三物理习题课中的应用

高三物理习题课是高三物理教学最主要的课型,无论怎样的课型,教师都应重视物理科学中蕴含的方法和培养学生的物理思维。就高三物理习题课而言,我们进行物理教学时,应提倡一题多问,一题多解,一题多变,不应求解物理问题时就题论题。学生做习题在于精不在于多,因为学生只要有了物理思维和掌握了科学的解题技巧,便能举一反三、融会贯通。笔者认为,"一题多问、一题多解"对于培养学生的物理思维是一种切实有效的方法。本文主要例谈"一题多问、一题多解"在高三物理习题课中的应用,以供读者领略。     

明天广场工程采用“一顺一逆”“一柱多桩”施工技术

1 工程概况 明天广场位于南京西路、黄陂北路转角处,建筑面积12万m~2,地下3层、裙房6层、主楼60层(标高230m)。工程北边距地都美食城最近仅1.5m,西边距民宅最近仅4m,南京西路及黄陂北路两侧周围都是各种类型管线。 该工程基坑面积1万m~2左右。地下室     

基于语篇理论的“七选五”高效解题技巧——以一节美术类高中公开课为例

2016年高考,广东开始启用全国卷,研究新题型成为一线教师的热点话题。为了帮助广东省广州市美术中学(以下简称"我校")美术生在有限的时间内高效地掌握"七选五"解题思路,笔者设计了本节基于语篇理论的解题技巧课。     

“话”对“画”的诠释——基于核心素养下美术课堂教学对学生审美态度培养的探究

随着学生核心素养与学科核心素养培养的正式启动,核心素养成为课程改革的重点,也是素质教育再出发的起点。尹少淳教授在四川美术学院主讲"核心素养取向的美术教育"时提出美术学科的五个核心素养,其中,审美判断就是对学生审美创作与享受的培养。现代美术教育尤其重视培养和提高学生的审美素养,因为美术教育本身就是一种关于美感创作与享受的教育。审美素养的提升,既可以提高学生的美术技能,又可以陶冶学生的美术情操,从而进一步激发学生的创新能力。该文结合美术课堂的实践教学,分析核心素养下美术课堂教学对学生审美观的提升和对学生艺术个性发展的促进。     

基于核心素养的高中“信息技术”课程改革研究

核心素养是当前国内外热点话题之一,旨在培养个体若干关键能力,实现全面发展的人。高中"信息技术"课程作为与信息时代联系紧密的课程之一,目前并未能将核心素养的内涵与精髓完全融入教学并有效实现。因此,文章将从核心素养的角度出发,针对高中"信息技术"课程提出若干理解和建议。     

从“应试”到“素养”,我们到底还差多远?

所谓核心素养是指中国学生应该具备的能够适应终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。如果就学科而言,其最核心的就是要培养学生的核心知识、核心能力和核心品质。     

玉米“一穴多株”种植技术模式效果探讨

玉米"一穴多株"种植技术模式是一项有效增加玉米种植密度的技术措施,但在推广该技术的同时,必需同当地农田灌溉条件相结合,才能发挥出应有的效果。在一般旱地和二、三类旱地上不宜大面积推广。本文通过3年来该种植模式的试验、示范,探讨出玉米"一穴多株"在灌溉条件和不同降水年景情况下,该种植模式的增产、增效作用。     

浅析“三支一扶”小学新教师的得失

本文主要对三支一扶小学新教师做了简单介绍,继而从思想认识、教学工作、学习提升三方面分析了支教新教师在支教过程中的得失。     

浅谈“新情境”命题环境下高中学生历史核心素养的初步培养——以学习、学术情境和新高考历史选择题部分命题为例

自2018年1月新版的《普通高中历史课程标准(2017年版)》颁布以来,普通高中阶段对学生的历史教育逐渐转变为以核心素养为导向。在这样的背景下,如何引导学生在实际问题的情境中多维度地运用初步形成的核心素养,成为当下历史学科教学和教改的重中之重。文章试通过近五年来高考新课标全国Ⅰ卷历史部分的选择题命题的具体分析和延伸解读,浅析在"新情境"命题环境下引导学生将核心素养运用于多维度的问题解决的重要性和初步策略。     

谈如何沉着冷静应对“新高考”

高考具有一定的选拔能力,是对学生综合发展水平进行的一项考核,与传统的高考模式不同,新高考更加重视同学们的综合能力考察,强调在具体环境下学生的实践能力。学生在面对新高考时应当端正心态,知难而上,结合新高考题型的新的理念和考查形式,加强自身综合能力的培养,更加灵活有效的应对高考。     

从“一题多解”看物理知识间的规律

借助一道力学题,本文具体分析和说明"一题多解"对理解和建立物理知识间内在关连的作用。"一题多解"不仅可以帮助学生加深对物理知识的理解,还可以通过在同一题目中灵活使用这些知识和定律,进一步探究和建立物理知识间的内在规律。