“评价”就是帮助他

<正>"靠近清泉,心灵就会湿润;靠近评价,生命就会舞蹈。"评价是人的行为中一种自觉性和反思性的体现,教学评价的目的是促进师生教学活动的日益完善。这也是新课程发展性评价的真正含义——评价促发展。《美术课程标准》在"实施建议"中指出:美术课程评价是促进学生全面发展,改进教师教学,促进美术课程不断发展的重要环节。一、创设真实评价情境,采用多元开放的评价尝试美术课堂中,教师随时发现每位学生的"亮点",有利于增强学生的美     

课堂评价语言对美术教学效果的影响

对美术课程进行评价是改进教师教法、促进美术课程不断发展、实现学生全面发展的重要环节。美术课堂教学对学生而言,是其人生中充满生命意义的重要组成部分,不当的课堂评价语言不但影响学生的心态,而且会使教学效果大打折扣。     

浅谈泥塑教学中对学生的多样化评价

美术新课标强调,美术课程评价应促进学生全面发展,突出过程性评价,并逐步建立发展性评价体系。其注重客观过程,承认个体差异,发掘每位学生的美术潜能,激发他们的学习兴趣,促进学生全面发展。在泥塑教学的教学评价中,教师应该注重评价角度、评价标准、评价方式及过程性成果等,使评价真正成为一种课堂教学的有效手段,促进学生的个体发展、全面发展。     

浅论中学美术课堂之构建

美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用。在美术教学中,教师应将教学模式由"封闭单向教"变为"开放互动学",让学生做课堂学习的主人,注重培养学生的创新精神,进行多元化的教学评价,促进学生建立自主合作探究性的学习方式。     

浅析美术课堂评价的误区

美术课程评价是促进学生全面发展、改进教学、促进美术课程不断发展的重要环节,可以帮助教师对教学活动进行有效的调控,不断总结积累教学经验,进行教学研究,进而改进课堂教学,提高教学水平,促进学生全面发展。课堂上缺少了正确有效的评价,学生听得云里雾里,结果未能达到课堂预期目标。课堂评价要避免话语啰嗦,追求精练;避免学生之间的横向比较;避免平淡,追求个性;避免哗众取宠,追求实在。     

在美术教学中对作业进行多元化评价的探讨

在美术教学过程中,作业评价是提高教学质量、促进学生全面发展的重要环节。然而,以往一些教师评价美术作业存在评价主体、评价内容、评价标准单一化的现象。为此,文章结合笔者近几年的课程改革经验,提出了在美术教学中对学生作业进行多元化评价的策略。     

论形成性评价在小学美术课堂中的有效实施

美术教学评价在课程教学中占有重要地位,有利于促进学生发展,实现美术课堂的有效教学。当前,部分小学美术课堂教学评价仍着眼于终结性评价,形成性评价课堂体系尚未完善。该文以义务教育美术课程标准为指导,研究小学美术教学评价中的形成性评价,以期通过改进模糊的教学评价标准、促进教学评价主体多元化、完善教学评价方式等,实现小学美术课堂教学有效性的提升。     

把握新课程理念 活跃美术课堂气氛

在新课程改革中,美术课程要激发学生的学习兴趣,培养学生的创新精神和解决问题的能力,让学生在广泛的文化情境中认识美术,逐步体会美术学习的特征,形成基本的美术素养和学习能力,为促进学生发展而进行评价。     

小学美术课堂教学改革研究

在各门课程改革如火如荼开展的今天,小学美术课堂也面临着很多的问题。因此,特从借助"同课异构"教学模式促进课堂教学改革、采取课上启发式教学模式促进课堂教学改革;结合游戏,激活美术课堂,创新美术教育;依托鼓励评价,让学生增强对美术知识的学习兴趣几个方面展开研究,探索美术课堂的改革策略,提升课堂教学效率和学生综合素质。     

美术教学设计探究

随着中小学素质教育不断受到重视,美术教育课程也越来越受到人们的关注。但受固有教学模式的影响,当前我国美术教学仍有一些问题需要解决,而美术教学设计作为联系理论与实践的桥梁,是影响学生知识吸收程度与教学成果的重要因素。因此,转变美术教学设计中教师的主导地位和授课方式、教学理念,在课堂中以学生为主体,贯穿运用多主体评价模式,对于促进我国美术教学的发展有重要作用。     

初中美术教学渗透情感教育研究

随着课程改革的深入,人们由过去单一重视学生智商的发展,转变为重视学生智商与情商的共同发展。因此,在初中美术课程中渗透情感教育成为实施素质教育的一项重要工作。情感教育能够培养学生敏锐的观察力、丰富的情感以及旺盛的创造力,促进学生全面发展。文章对在初中美术教学中渗透情感教育进行研究,希望能对我国初中美术教学的研究起到抛砖引玉的作用。     

小学美术课堂教学“证据式评价”的设计及运用例析

"证据式评价"是改善学生的学习行为和优化教师的教学行动力的有力助推器。文章围绕美术学科"证据式评价"及其优势、"证据式评价"的类型与量表设计和"证据式评价"在小学美术课堂教学运用例析三个方面展开论述,以期提高美术课堂的学习效率,促进美术教研活动的特色化发展。     

让小学美术课堂教学成为一种幸福的体验

美术课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使学生逐步形成良好的个性和健全的人格。文章通过美术课程开发小学生心理潜能,促进小学生智力发展。特别发展学生的观察力、注意力、想象力,提高思维的独立性、果断性、批判性等品质,通过美术课程矫正与预防小学生心理及行为问题,促进小学生心理健康。     

人文性质在中小学美术欣赏评述课中的体现

美术课程具有人文性质,是九年义务教育阶段学生必修的艺术课程。"欣赏·评述"作为美术四大学习领域中最能体现人文性质的领域,其在实施美育的过程中具有无法替代的作用。教师应在欣赏评述课教学中注入更多的人文关怀,以提倡人文精神为主,传授知识技能为辅,在广泛的文化情境中进行人文教育,充分发掘学生的想象力、创造力,从而持续促进学生个性发展和人文素养的提高,使学生领会人类文化的丰富内涵,为学生构建美好的精神家园。     

培智学校线描画教学策略的实践研究

在培智学校美术课程中推行线描画教学,旨在课堂学习中让智障学生动手,促进小肌肉与精细动作的发展。该研究对激发兴趣、引导观察、主题构思、技法指导、评价跟进等方面进行了有益的尝试,可丰富培智学校美术课程内容,促进智障学生的观察能力、动手能力和协调能力的发展。     

新课改下美术作品欣赏课程教学模式探析

美术欣赏教学是美术教学的重要组成部分。本文主要探讨在美术作品欣赏教学中如何开展"感受叙述—形式分析—意蕴解释—总体评价"的教学模式与新课改后的教学模式相结合,将传统教学中单向的美术观赏课程转化为双向的多元的探究式互动欣赏教学,以促进学生艺术知觉的逐步形成。     

农村美术教学对小学生全面发展的影响探究

美术课是提高学生审美素养的必要途径,也是促进学生全面发展的必修课,对于提高学生审美能力、陶冶其情操、促进学生全面发展都有着不可估量的作用。农村地区的美术教学存在一些问题,如何解决这些问题,促进农村学生的全面发展,是农村学校美术教师必须研究的课题。基于此,文章结合笔者多年的教学经验,深入分析农村美术教学对小学生全面发展的积极影响,为小学美术课程更好地开展提供必要的理论基础。     

初中美术课堂教学创新之初探

主要论述了新课程改革下,初中美术课堂教学如何更好地调动学生发挥主体性作用,促进学生在教师引导下快乐主动地学习美术知识。通过营造轻松愉快的课堂氛围,组织丰富多彩的学习探究活动,以"分组"创造竞争与合作的空间,搭建共同发展的平台,再配以多元化的评价方式,让学生真正成为课堂的主角、学习的主人。     

浅谈藏族高中生美术鉴赏课教学

美术鉴赏是提升学生艺术修养、培养创新思维方式的重要措施,在提高学生素质、促进三观全面健康发展方面具有重要作用。为解决目前藏族学生美术鉴赏教学中的困境、提高美术鉴赏课程学习效率,文章从课堂内容的创新和多种教学方法的结合方面入手,总结出切合实际、行之有效的教学方法,对藏族学生美术鉴赏教学的开展具有一定的指导意义。     

初中美术课堂教学效率的提高途径分析与阐述

正在当前初中教学中,美术教学在提高学生审美品位、培养学生创造能力、提高学生综合素质中发挥着重要作用,对学生全面发展的意义重大,这就要求教师在当前教育工作中,能不断优化美术课堂的教学方法,以不断提高初中美术教学效率,为促进学生全面发展奠定基础。初中美术课程在教学中存在的问题总体而言,在当前初中美术课程教学中多方面的问题,主要表现在以下几点:1.对美术教学认识存在偏差对美术教学认识存在偏差的现象是初中生普遍存在的一种问题。