学前专业美术综合绘画教学实践探索

绘画教学是培养学前教育人才的艺术综合素养的重要内容。学前专业学生模仿能力强,但美术综合驾驭与运用能力有待提高,文章针对以上教学现状提出按照学前儿童美术发展规律,重新建构高校学前专业美术综合绘画教学的内容体系,培养学前专业学生综合的艺术思维方式,通过综合绘画创作实验,提高学前专业学生的综合美术素养,培养其美术创作意识和综合实践能力。     

学前美术绘画与专业性绘画的交叉性拓展与深化

该文是针对川北幼儿师范高等专科学校13级初专学前3班以初中为起点的五年制大专学生进行的美术教学实验总结。该文作者试图将学前美术绘画与专业性绘画在表现形式和绘画材料工具方面进行交叉性拓展与深化,将学前美术基础绘画课程中的教学简笔画与儿童画创编和专业绘画的中国画工笔线描相结合,使学前美术绘画中的线条形式多样化,增强学前美术绘画的形式美感,提高学生的审美能力和操作能力。同时,运用油画油水分离技法与简单剪贴、添画相结合,探索更加具有学前美术特点的美术作品形式。     

浅谈初中美术绘画创作教学

初中美术课程教学工作的开展不仅可以强化学习课程的多样性,更可以在素质教育背景下促进学生综合能力的提升。而初中美术绘画创作教学在促进学生基本能力提升的同时,更促进了学生创作与想象能力的提升。在此背景下,文章以实际教学经验为参考,对初中美术绘画创作教学进行探究。     

浅谈中西方绘画艺术之异同

中西方绘画艺术经历了长久的发展及演变,可谓异彩纷呈。不论是西方绘画还是中国绘画,都是人类精神创造的一种形式。但是由于中西方在哲学观念、文化传统、审美意识等方面的差异,中西方艺术表现形式也存在不同。随着中西方艺术的交流与融合,两者在发展中产生了共鸣。文章从中西方艺术审美、传统绘画语言等方面探讨中西方传统绘画的异同。     

浅谈学前儿童绘画能力培养的重要性

学前儿童绘画教育是一种开发儿童早期智力及潜能,培养儿童想象力及创造力的有效途径。但随着对学前儿童美术教育投入的日渐增加,部分教师和家长也陷入了学前儿童绘画教育的误区。通过对学前儿童绘画特点的认识,及对学前儿童绘画教学的实践,笔者发现儿童绘画对于学前儿童的记忆力、思维能力、想象力、观察力、创造力及绘画能力的发展都有着重要的意义。     

“体验、实践、领悟、深化”——高中美术绘画课中的中国画教学模式初探

绘画模块是普通高中阶段美术学习的九个选修模块之一,它可以有效帮助学生感受造型活动的基本规律,提高表现能力。文章旨在阐述学习中国画的意义和价值,让学生在轻松的教学模式中由浅入深地了解并掌握中国画笔墨技法的表现,感悟中国传统美学思想的哲学内涵。     

浅谈美术之“美”

本文主要论述了美术的绘画手段、绘画技法以及审美意识等艺术论题,阐明了美术之"美",并提出了在美术教学中不但要让学生学会绘画技法,还要培养他们的审美意识和审美能力。     

浅谈高校美术鉴赏课程设置的必要性——以信阳师范学院华锐学院艺术系为例

美术鉴赏教学在高校美术教学中发挥着极其重要的作用。文章主要对信阳师范学院华锐学院艺术系新生的问卷调查进行分析、总结,同时提出了一种美术鉴赏教学的模式,以期为美术鉴赏教学提供参考。     

美术教学之绘画日记

教育是不断发展和完善的,美术教育亦是如此。日记本来是语文教学的一种重要形式。绘画日记就是用绘画的形式记录一天生活中所经历的有意义和有趣的事情,将其运用在美术教学中可以获得良好的效果。     

论有效激发高中生美术绘画动机的方法——以装饰画教学为例

面对由视觉的写实阶段过渡到理性期的高中生,大胆运用美术教学方法,包括合理运用实践指导法、讲述法、问题发现与探究指导法等,可以有效激发他们的绘画动机和学习兴趣。     

浅谈幼儿绘画教学

《幼儿园教育指导纲要》指出,艺术是实施美育的主要途径,应发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿身心健康、全面发展。幼儿对图式和情感有着特殊的需求。因此,教师有必要重新认识幼儿绘画教学的重要性,并在教学实践中不断总结幼儿绘画教学方法和策略,提高绘画教学的有效性。     

艺术设计类专业绘画教学中的创作思维培养

对艺术类专业学生的绘画教学应顺应认识事物规律。在教授绘画的过程中,引导学生独立认识、掌握、质疑、再认识科学规律。应确保学生可以独立思维,避免盲从,鼓励学生质疑和大胆颠覆。先引导其客观认识规律,再平等探讨技法,最后以开放的态度评价。这样才有助于保护学生的天赋和创造力。     

初中美术绘画教学探究

艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径,也是加强社会主义精神文明建设以及潜移默化地提高学生道德水准、陶冶学生情操、促进学生智力和身心健康发展的有力手段。绘画作为艺术教育的主要内容之一,其任务是传授绘画基本知识,培养各种绘画技能,发展观察、记忆、想象、形象思维、创造和审美等多种能力。笔者结合初中美术绘画教学经验,对如何有效进行初中美术绘画教学进行简要阐述。     

初中美术基础绘画教学体会

在素质教育环境下,初中美术课程逐渐受人关注。新课标中也提出了"通过挖掘学生学习兴趣,从而提高课堂教学效率"的观点。因此,在初中美术教学中,美术教师应该根据教材进行教育,帮助学生打好绘画基础,借助不同的手段激发学生对美术基础绘画的兴趣,从而有效提高初中生的基础绘画能力。笔者根据授课经验,简述几点初中美术基础绘画课程教学感想。     

浅谈初中美术绘画课教学法

初中美术课是义务教育初中阶段的一门必需的艺术教育课程,是对学生进行美育的重要途径,它对陶冶情操、启迪智慧、促使学生全面发展具有重要作用,也是目前开展的素质教育的前沿学科。对学生创新、实践、愉悦心情、开发心智具有独特的功效。     

小学低年级儿童的绘画启蒙——绘画启蒙教育如何运用于美术课堂教学

小学低年级儿童对绘画正处于摸索阶段,作为他们的教师,应该引导他们观察环境,感知世界,让他们用五颜六色表达情感,将自己的感情融入绘画作品。对儿童的绘画启蒙教育,应该一切从兴趣出发,以基本能力培养为主,提高儿童的绘画技能。     

金山农民画融合课程思政教学实践思考——以中国传统建筑绘画课程为例

金山农民画是上海金山地区独有的民间艺术,也是中国农民画的杰出代表,有着简洁朴拙的艺术风格、独特的审美特征、丰富的文化意涵。该文着重分析金山农民画中蕴含的文化理念、价值观、工匠精神等隐性思政内容,探索将金山农民画与艺术专业教学中的思政试点课程中国传统建筑绘画相结合,以达到高等教育中价值的引领与知识的传授并行的教学目标,同时丰富教学形式和教学内容,让学生在掌握专业知识的同时培养良好的审美情感、职业归属感和文化认同感。     

研究生课程混合式教学模式研究——以桥梁结构体系课程为例

随着信息化技术的不断发展,混合式教学模式充分融合线下课堂教学和线上优质教育资源优势,激发学生学习主观能动性,并取得了良好教学效果。以研究生桥梁结构体系课程为例,结合超星学习通及在线学习中心教育平台,提出了课前预习、课堂重点难点解析加讨论、课后拓展的“PIP”混合式教学模式。教学过程中突出“问题视点”,通过加强研究生文献阅读能力,探索包括学生间互评等六个量化指标的多元化考核方式,取得了较好成效。     

论小学低年级绘画教学中如何培养学生的创造力

绘画是一种复杂且综合的实践活动,需要学生充分利用自身学到的技能,还需要学生强化自身的操作能力,实现各个感官的协调运用。在绘画教学中,教师要注重激发学生的创造欲望,开展丰富的课外实践活动,从而培养学生的创造力。     

电脑绘画在美术绘画教学中的运用策略

电脑绘画是现代信息技术与传统绘画在美术教学中有机结合的产物。这种技术既融合了传统绘画构形、着色等的基本特点,又发挥了现代信息技术的方便快捷、生动形象的优势,运用在美术教学中既能够激发学生的学习兴趣,培养学生的创造力和艺术审美能力,又能为教师授课提供更便捷的工具、更丰富的资源,使美术课堂更加生动有趣,提高了教学质量,使教学成果事半功倍,因而在师生中受到广泛的好评。