基于“工匠精神”理念的职业教育内容与实施路径探究

工匠精神是国家倡导、社会经济发展所需要的文化价值取向。从态度、能力、思维、技术等方面分析了工匠精神的主体诉求,在此基础上探究了职业教育培养从业人员的"工匠精神"所需要的教育内容及相关的实施路径,以期为职业院校人才培养工作提供帮助和建议。     

工匠精神与高职室内设计人才培养模式探索

随着高职院校室内设计专业在校人数的不断扩增,该专业的教学质量与教学效果备受关注,学生就业与社会认可是衡量该专业学生的公平秤。将工匠精神渗透到高职教育教学理念中具有深远的意义,能够使学生在走向社会时,具备坚韧、热爱本职工作和不断探索学习的品质。该文旨在研究工匠精神在高职院校人才培养中的重要意义,探索如何科学、系统、有效地引导学生树立职业工匠目标和职业工匠文化,如何在日常课程教学中培养学生良好的学习习惯和创新习惯,如何让学生成为高素质、高技能的室内设计人才。     

基于渗透式教育的高职学生工匠精神培育研究

我国高职院校工匠精神的培育存在培育行动力不足、缺乏教学融合度、培育方式刻板单一等诸多问题。渗透式教育作为一种方法体系,具备教育内容的广泛性和丰富性、教育形式的多样性和隐蔽性、教育过程的长期性和愉悦性等多种特点,能有效提升工匠精神培育的实效性。基于渗透式教育,对工匠精神培育提出了在课程教学中渗透、在环境氛围中渗透、在校企联合育人中渗透、在实践体悟中渗透四个路径设计,以多层次、多角度渗透高职学生的工匠精神。     

职业精神教育融入高职思想政治理论课的必要性研究与思考

高职教育是为了给国家培养有特殊工作技能的人才,在此过程中,教师必须对学生进行系统全面的职业技能培养。而在职业素养培育的过程中,职业精神是最重要的因素,文章就在高职思想政治理论的教育中融入职业精神教育的必要性做出了简要分析。     

高职思想政治教育视域下“工匠精神”内容探析

高职的思想教育工作是培育学生工匠精神的重点,在这种背景下对于工匠精神的含义和基本内容进行剖析,并响应时代的发展诉求,同时有利于完善工匠精神和思想政治教育内容研究。本文首先讲述了工匠精神的基本含义,然后探究分析了统一工匠精神和思想教育的可实施性,最后探究分析了统一工匠精神和思想教育的重点。以下的观点仅供参考和借鉴。     

工匠精神融入建筑施工课程的意义及途径

民办高校已经把德育教育放在首位,而作为德育元素重要组成部分的工匠精神已经展示出重要的时代特征,把工匠精神融入建筑施工课程具有重要意义,科学的教学方法和合理的教学内容是将工匠精神融入课程的有效途径。     

将工匠精神融入电工实训课程中的思考

2015年5月19日,国务院正式印发《中国制造2025》,中国制造由大变强之路,需要大量具有较高技术水平的人才,同时要求其具备高水平的职业素养,即工匠精神。职业学校是培养具有良好职业操守和职业技能的主要阵地,实训课程是培养学生工匠精神的重要场所。对机电专业的学生而言,在电工实训课程中,在技能的训练同时,应将工匠精神渗透于教学过程当中,培养具有工匠精神的维修电工人才。     

高职院校教学中学生工匠精神培养策略

为培养高职院校教学中学生的工匠精神,教师应对于目前高职院校各专业学生学习的现状、教学过程中融入工匠精神的必要性、教学中融入工匠精神的有效举措等问题进行探讨。除此之外,还应该积极探索出更具创新性的教育途径,切实提升学生的专业技能以及实践技能。     

工匠精神教育课与其他课程的融通

随着经济全球化的不断推进,中国已逐步占据制造业大国地位,但是距离制造业"强"国地位还有很长的距离。2016年政府工作报告中提出的"工匠精神"促使人们开始思考如何实现由"量"向"质"的转变。职业技能教育关系着职业技能人才的培养,对制造业产品质量有着重要影响,本文探索将工匠精神教育与职业技能教育融通,为社会输送具备工匠精神专业人才提供帮助。     

论齐白石的工匠精神和艺术精神

一代绘画大师齐白石具有工匠精神和艺术精神:工匠精神体现在尊师重友、自强不息,锲而不舍、精益求精等方面;艺术精神体现在循序渐进、不断创新,追求卓越、雅俗共赏等方面。工匠精神和艺术精神相互支撑、完美融合,成就了齐白石的艺术人生。     

基于"工匠精神"理念的建筑工程测量教学改革研究

随着测绘事业的发展、新设备及新技术的应用,企业对测量人才的专业能力、上岗能力、实践动手能力等要求越来越高.结合传统的课程教学不够完善的现状,基于工匠精神理念注重实践能力,以就业导向,提出将工匠精神融入工程测量教学改革的建议,以期能提高教学质量,以适应未来市场对测量人才的需求.     

高职家具设计专业“工匠精神”培养模式探析

中国家具制造业要实现转型升级需要重振"工匠精神",而重振"工匠精神"离不开职业教育。文章从高职教育的特点出发,认为高职家具设计教育为响应市场需求,需要培养学生的"工匠精神",高职家具设计专业可从学生职业素养、专业课程体系、专业实训以及校企合作平台等方面培养学生的"工匠精神"。     

中职学校创业理念与“工匠精神”培养策略

2016年湖南省教育科学研究院开启《打造"芙蓉工匠"助推"制造强省"》计划,以"工匠精神"为目标培养一批技术过硬、有创新意识的新型人才。职业学校学生是"芙蓉工匠"培育计划的主要对象,从教学现状来看,学校重视在技术型人才培育中强调"工匠精神",忽视了在创业教育中融合"工匠精神",优化教学质量。对此,中职学校将创业教育与"工匠精神"培养机制结合起来,根据现存问题制订一套符合社会需求的创业教学方案,并在其中融入工匠精神培育理念,争取加快湖南省中职学校教学改革。     

高职学生工匠精神培养策略研究

为应对制造业转型发展对人才培养质量和规格提出的新要求、新挑战,我国高职院校必须大力培养学生的工匠精神。在分析我国古代匠人的精神底蕴,探讨当代工匠精神内涵的基础上,提出工匠精神的本质特征是发展性、内隐性、可教性。当前,高职院校在工匠精神的培养过程中,存在高职院校对工匠精神培养的重视不足、教师自身欠缺工匠精神、学生缺少获得工匠精神的实践机会等问题。根据工匠精神的本质特征,提出应从加强"双师型"教师培养、确立工匠精神的相关保障机制、工匠精神全方位融入校园文化、与现代学徒制实施相结合、完善学校德育课程五个方面来着手应对。     

如何在钳工实训中融入“工匠精神”

随着我国社会的转型和高速发展,对专业型人才的需求越来越大。中职教育是直接针对就业而形成的教学环境,重点在于培养一线、综合素质较高的专业型技工人员。"工匠精神"是一种坚持、耐心和专注,是工匠从业者专业、敬业的最高表现,充分体现着他们最高的人生价值观。中国是个制造大国,培养中职学生的"工匠精神"尤为重要,这也是中国现今以及未来社会经济的发展需要。文章将通过对钳工实训的基本了解,引入"工匠精神"的内涵,进而探讨"工匠精神"培养的必要性以及培养策略。     

浅谈陶艺文化精神的三重维度——以石湾陶艺为例

石湾陶艺是中华民族的特色文化。该文以岭南地区的石湾陶塑艺术为视角,从岭南人的风俗习惯、宗教信仰以及世俗文化三个维度分析石湾陶艺体现的文化精神。     

工匠精神

<正>前阵子,微博上流行转发一组童年印象的系列照片,一根扁担,一方石磨,一幅剪纸,一件泥塑,其精湛的技艺与完美的品质令许多人慨叹时光不再。那些承载了深厚民俗文化并伴随几代中国人的老手艺,正离开人们的视线,渐行渐远。当机器生产带给人们更富足的生活,千篇一律的流水线产品却让人们开始怀念濒临消失的传统工艺,从手工织品,到陶瓷雕刻,再到中式家具,与其说人们怀念的是传统工艺的精湛与细致,不如说人们感怀的是传统工艺所折射出来的以慢为快、精益求精、细心专注的工匠精神。     

弘扬工匠精神 争做新时代的奋斗者

习近平总书记指出:劳动模范是民族的精英、人民的楷模,大国工匠是职工队伍中的高技能人才,体现在他们身上的劳模精神、劳动精神、工匠精神是伟大民族精神的重要内容。江苏省盐城市园林绿化管理处工会认真贯彻落实党的"尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造"的重大方针,大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神,着力抓好劳模工匠的培养选树工作,着力抓好劳模工匠宣传引领,着力强化劳模工匠管理服务,努力营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气,以劳模精神、工匠精神激励广大园林职工争做新时代的奋斗者。     

用工匠精神厚植新时代会计匠人

本文根据党的十九大报告中明确指出"弘扬劳模精神和工匠精神,营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气",从会计行业特点,对如何用"工匠精神",造就新时代的会计匠人进行了探讨。     

工匠精神与手作产品设计教学实践

在工业制品泛滥、山寨产品满天飞的当下,2015年央视热播《大国工匠》系列节目,触发了全国上下关注工匠精神,让人们看到了工匠精神在产品设计制造中的内在价值。基于此,该文通过对传统手工艺技艺的剖析、理解,通过教学实践,呼唤工匠精神和对产品"精工极致"的品质追求,期望借此唤起大学生对中国制造的激情和追求。