设计色彩与色彩构成整合教学初探

设计色彩与色彩构成两门课程在教学安排中是紧密联系的,有时课程内容也是相互融合的。因此,将两门课程进行融会贯通式的教学,不仅能够打通课程之间的壁垒,而且能够实现真正意义上的知识的连贯与融合,让学生能够更深刻地理解教学内容,完成从绘画性色彩思维到具有设计意识的色彩创作思维的转变,避免学生因课程衔接不当而出现的知识结构混乱、设计思维断裂等问题,从而保证对设计专业学生创造性思维的训练,为其以后的设计专业学习打好基础。     

独立学院艺术设计专业设计色彩教学探析

独立学院的产生主要是靠教育大众化的推动,其人才培养目标为培养应用型创新人才。艺术设计这一学科是应用性非常强的学科,其教育要求具有创意思维。独立学院与传统高等学校相比,显得比较稚嫩,其自身的教育体系在不断完善之中,目前设计色彩教学与当前新的教育体系不完全匹配。作为艺术设计专业基础课程,设计色彩教学应以创新思维训练和实践能力训练为主,文章具体探讨了设计色彩与基础课程之间的衔接关系、对学生设计思维的培养,以及结合项目实践对学生的色彩设计配色能力的培养。     

环境设计专业色彩实验课程教学改革与创新研究

环境设计专业的培养目标从原来培养研究型设计师转向培养实践型设计师。因此,在环境设计专业教学中更加突出实验教学,通过实验教学提高学生的创新力、竞争力和解决实际问题的综合素养。环境设计专业色彩课程的创新实验在于培养学生的创新思维意识,以及运用已有知识创造性地解决问题的能力。文章研究的内容是当下院校教学改革的重点。     

艺术类专业设计色彩课程教学改革探析

艺术类专业教学中最为重要的教学内容就是设计色彩,其也是艺术专业最为基础的教学课程。设计色彩教学中包含了绘画色彩教学、色彩构成教学和环境艺术设计教学等内容,高校要设计适应现今课程改革要求的教学模式,对艺术专业设计色彩教学进行有效改革和创新,设计完善的艺术专业设计色彩教学模式,提高学生的艺术专业能力,提升学生的创新意识,提高艺术专业设计色彩教学的整体效率。     

环境设计课程研究性教学模式初探

环境设计专业的教学模式为培养具有创新意识和探索精神的设计人才服务。研究性教学通过教学过程的研究性,引导学生进行研究性学习,在研究中积累知识、培养能力、锻炼思维,是一种新型的教学模式。研究性教学要求在教学中加强课程间的有机联系,研究设计方法论,强化学生的创新意识。     

珠宝首饰设计专业色彩基础课程教学的改革与研究

随着国内珠宝首饰行业的发展,越来越多的院校开设了珠宝首饰设计专业。但在色彩基础课程教学方面,一些院校照搬其他艺术类专业的教学模式,这样的课程设置过于单一、片面,没有充分考虑珠宝首饰设计专业的需求,不利于对学生设计思维的培养,甚至对学生以后的专业课程学习形成阻碍。使色彩基础课程立足于实际并且兼顾珠宝首饰设计专业特点,打破"高考式"绘画模式的限制,在实践中综合利用不同材质和绘画工具尝试新的色彩表现,真正实现色彩为艺术设计服务,是文章研究的主要目的。     

设计分析性思维的培养与训练——以建筑学专业相关课程教学为例

设计分析性思维的培养对自主学习与批判思考建筑学专业课程具有重要意义。本文在教学与政策因素导向基础上研究分析性思维的培养与训练,首先概述了设计分析教学的重要历史节点,继而介绍了重庆大学建筑分析课程的教学目标、教学组织与教学内容,并对三份学生作业进行评价。环境、功能、形体、空间、建构、图解等建筑分析体系可以辅助学生加深对建筑设计原理的理解,探究作品背后的成因,拓展建筑分析的基础认知,培养分析思维与批判意识。最后从丰富授课形式、加强分析课与设计课的联系、建立案例数据库等方面提出教学建议,以期为当下的建筑分析教学研究提供参考。     

基于环境设计专业下的设计色彩课程教学研究

该文作者分析环境设计专业中设计色彩课程细化研究的意义,探研专业背景下设计色彩的教学模式和方法,在教学实践中强化与专业课程的衔接。     

高职院校设计素描教学探悉

设计素描是培养设计类专业学生创新意识和设计理念的一门重要专业基础课程,通过科学、合理的教学过程启发学生在设计思维、设计创意、设计表现方面的天赋和灵感。高职院校设计素描教学的关键在于每一个教学环节,要针对不同学生和不同专业有目的地开展教学。     

调整建筑学与城市规划专业的素描教学模式

建筑学与城市规划专业的素描教学多年来一直沿用传统的绘画方式教学模式,注重学生对客观事物表象把握能力和审美意识。设计素描的引入是适应专业特点所做的教学改革尝试,以加强学生设计思维培养和创新意识的建立。     

从绘画色彩到设计色彩的突破——高校设计色彩课程的创新与实践分析

现代教育事业倡导创新精神和人文素养的培养,时代的发展对高校教育事业提出了新的要求。作为艺术专业的课程组成部分,设计色彩是融合设计者的思维构想、创新理念等的专业性很强的课程,在现代经济发展过程中具有重要意义。现代设计色彩课程教学模式的转变,打破了传统设计色彩课程教学观念,对高校学生的未来发展和满足社会对该专业人才的需求有着至关重要的作用。文章就高校设计色彩课程的创新与实践展开讨论,分析高校设计色彩课程创新的方向以及在社会实践活动中的应用效果,为促进现代设计色彩课程教学的发展献力。     

工科工业设计专业构成课程创新思维的培养与实践

目前,设计专业的构成课程大部分属于知识普及型。在针对工科工业设计专业的构成课程教学方面,思维模式的转化是讲授构成课程的基石。针对工科生的思维模式,应引导感性思维以提高其想象能力和艺术审美能力,将创新的思想贯穿构成课程始终;把多媒体软件功能运用在色彩构成中,以使学生准确把握色彩原理;加大立体构成课时比重与实践课题训练,将产品造型元素带入立体构成材料研究,建立构成与设计的衔接点。     

浅析感性思维在设计色彩教学中的意义和培养方式

色彩教学是设计教育中一个不可或缺的重要组成部分,但是长期以来的设计教育大都按照色彩的规律和法则着重培养学生的理性思维,虽然能够充分保证教学的正确性,但是也在一定程度上忽视了学生的个性和创新,即色彩感性思维的重要作用。笔者结合教学实践,从感性思维的定义谈起,分析其在色彩中的积极意义,并对如何更好地培养学生的感性思维,提出了具体的建议和措施。     

基于创新型人才培养体系的设计史课程案例教学策略研究

在艺术设计专业的创新型人才培养体系中,设计史类基础理论课程承担着创新思维和创新意识建构的重要任务。在新时代背景下,设计创新不仅要有方法和技巧,而且需要有牢固的创新思维和创新意识,形成明确的创新行为导向。这是新时代背景下创新型设计人才培养体系中设计史教学的关键任务,其目标的达成需要重新探讨该课程的案例教学开展方式,创新案例教学中的案例选择、案例分析和创意思维建构的结合方式,并对案例作相应的知识拓展和综合提炼。     

基于通专结合的创新实践课程教学——以河北工业大学建筑学三年级创新实践课教学为例

通识教育包含创新创业类课程,创新方法与实践是这一课程的重要内容。如何养成科学思维素质,如何将创新方法通过实践教授给学生,是高校创新实践课的主要任务之一。三年级的实践教学为主的专业课程,其主要内容为小、微型构筑物创新设计与建造,在课程中通过理论教学、实践教学等环节,使学生了解行业实践发展和学术创新的理论,为学生提供创新规律和方法的相关导向和启示,激发学生的创新意识。将多种创新方法融入课程训练过程,达到传授方法、启发设计创新能力的目的,并通过专业知识与创新理论相结合使学生能够熟练应用方法解决实际问题。最后对教学成果进行总结和评述,反思不足,为进一步提升创新实践课的教学水平提供参考。     

虚拟仿真实验在无障碍设计教学中的应用——以无障碍通用标识环境设计实验为例

国际上建筑学无障碍设计理论已进化到通用设计等人性化设计思潮,我国部分高校也建立了无障碍设计教学体系。专业课程中实验教学让学生体会无障碍设计的重要性,但传统无障碍模拟体验难以满足所有学生开展综合性设计实践学习的需求。无障碍通用标识环境设计虚拟仿真实验平台引用“循证设计”的教学模型理念,将基本原理与实际操作体验互动结合,通过6大系统、3个层次,引导学生按层级深化学习。虚拟仿真实验手段的引入,实现了教学方法和教学评价体系的创新。从课堂教学和实验报告的反馈结果看,虚拟仿真实验融入无障碍设计教学能提升学生专业素质、激发学生创新意识、增强学生综合能力和培养社会责任感,是促进无障碍设计建筑教育升级的有效路径。     

艺术类专业课程模块化教学设计的方法

艺术类专业课模块化教学需对艺术课程技术模块教学组织进行深入研究,培养学生进行项目创造,开启学生的实践能力与创新思维。本文简述了模块化教学的定义特点,分析了艺术类专业课程模块化教学设计的方法。     

新时期图案设计教学创新探讨

图案设计课程是平面设计专业的必修课,也是高校平面设计教育中的关键课程。新时期的图案设计教学既要继承以往图案设计教学的优点,又要与新时代的审美观念、创新意识相融合,结合色彩搭配、造型设计、构图联想、市场需求等因素进行创新。基于此,该文结合陕北地域特色,探讨新时期的图案设计教学创新策略。     

设计色彩与自觉——在色彩写生基础教学中引入设计思维训练

艺术设计在中国作为学科分类始于20世纪90年代,自此,有关设计专业的基础教学日益被人们关注。色彩写生作为造型艺术学科的基础课程,关于它的教学改革与发展,一直是业界探讨的课题。在高等院校色彩写生基础教学中,不管是绘画专业还是设计专业,都沿用绘画性色彩写生技能训练方式。如何在色彩写生基础训练中有效引入设计思维训练,是教师在艺术设计专业基础教学中必须认真对待的问题。色彩写生不能局限于塑造形体、表现物象的色彩变化、塑造物象的空间关系,更需要引入设计思维训练。在研究色彩规律的同时,应注重对色彩的主观意象表达、心理与情感体验、解析与重构以及思维方式的转换,从而建立一种自觉的设计思维习惯。     

对设计色彩教学改革的几点思考

在科技飞速发展的今天,艺术设计专业色彩课程的教学也在进行相应的探索和改革,这不仅因为设计色彩教学是现代艺术设计教育的重要内容,更因为设计色彩教学直接影响学生以后的专业发展和设计水平。文章结合笔者在设计色彩教学中所做的新探索,就设计色彩教学时代性创新方案展开讨论,希望能够起到抛砖引玉的作用。