高职院校艺术设计专业项目化教学实践探索

艺术设计专业教学中,项目教学法注重在设计项目中培养学生的职业素养以及专业能力。高职院校在艺术设计专业教学中,要从高职教育培养目标出发,强调教学内容的针对性、适应性和实践性。文章针对高职院校艺术设计专业项目化教学实践进行探索。     

高职院校艺术设计专业项目化教学模式的探析

高职院校艺术设计专业一直以培养具有创新意识的技术实践型优秀人才为目标,为社会提供了丰富的艺术类人才资源。项目化教学作为一种新的教学模式,较好地培养了学生动手动脑的专业综合能力。该文通过阐述项目化教学在高职院校艺术设计专业教学实践过程中出现的一些问题,探析促进项目化教学模式优化发展的途径。     

高职院校艺术设计专业项目化教学实践研究

随着我国市场经济的快速发展,各个领域、行业对于艺术设计人才的需求越来越大。高职院校承担着为我国培养高素质应用实践型技术人才的重任,在艺术设计专业开展项目化的教学实践,有助于提高学生的应用实践技能。文章分析了高职院校艺术设计专业项目化教学现状,阐述了高职院校艺术设计专业项目化教学实践研究。     

艺术设计专业项目化教学策略

艺术设计专业对学生的艺术修养、艺术实践能力要求较高,而一些院校的艺术设计专业侧重学生艺术理论修养的培养,忽视了对其实践能力的培养。因此,一些艺术设计专业毕业生未能达到企业的用人要求。文章首先介绍了职业岗位能力的重要性,其次对艺术设计专业课程的新要求进行了阐释,最后介绍了项目化教学策略,以供参考借鉴。     

包装设计项目化教学体系在高职高专艺术设计专业中的构建

包装设计是高职高专院校艺术设计专业中重要的专业课程。项目化教学体系可使学生在学习包装设计理论知识的基础上,更大限度地满足企业的需求与职位实际工作任务的要求,提高学生的学习兴趣,激发学生的学习自主性,全面培养学生的职业素质和专业技能。     

基于项目化教学的高职艺术设计类课程改革探讨

项目化教学的理念就是把整个教育教学过程设计成一个具体的项目。项目的实施应该有计划、有步骤、有过程,针对某些问题进行探索。项目化教学方式作为一种新的教学方式,采用项目为手段,推动课程的有效实施,特别是艺术设计类课程更注重表现性和现实性。文章通过对项目化教学方式的探讨和对艺术设计类课程的分析,希望促使艺术设计类课程更好地适应其自身的特点,以促进教学的开展。     

关于思政课的项目化教学研究

高职教育的培养目标是"以就业为导向,以服务为宗旨",各课程都在进行教学改革,思政课的改革创新也迫在眉睫。项目化教学方式是最近各学校极力推崇和试行的一种方式,为有效的调动学生主观能动性,有助于激发学生的创新能力,提高学生的综合素质,思政课项目化教学有一定的探索和实践意义。     

浅析高职高专艺术设计工作室教学模式的良性发展

艺术设计专业的工作室制度起源于20世纪初的德国包豪斯。工作室教学制度为艺术设计专业的发展提供了一种新的教学模式,将理论与实践相结合,可以培养学生的综合能力,实现毕业后与企业的"零对接",解决了学生理论学习过程中实践不足的问题。我国艺术设计教育起步较晚,在工作室的设置、课程体系安排、工作室的良性运作等方面存在一些问题。一些高职高专艺术设计专业工作室盲目借鉴本科学校的模式,与自身办学师资、经费等实际情况不符,阻碍了工作室教学模式的良性发展。文章通过对高职高专艺术设计专业工作室制度在实施过程中遇到的问题进行系统分析,剖析艺术设计专业工作室教学模式,总结成功经验,综合得出高职高专艺术设计专业工作室良性发展的途径与方法,希望能为云南省高职高专艺术设计工作室的健康发展提供一定参考。     

高职动漫专业学生场景设计项目化教学研究

我国高等院校大多数都开设了动画类专业,但是动画专业中的动画场景设计课程目前正面临非常多的问题,如,学生对动画场景在动画里的应用认识模糊、课堂学习积极性低、学习效果差等。为实现高校应用型人才培养目标,教师应对该课程的教学内容、项目化教学等教学方法和考核评价等环节进行改革,从而提高教学效果,更好地培养合格的动画人才。     

浅析高职院校英语听说课程项目化教学

高职院校强调"以服务为宗旨,以就业为导向"的教学方针,旨在培养实际应用型人才,英语"听、说"是获取英语语言信息的基本途径,"听、说"教学直接影响到学生语言知识的接受和语言能力的培养,因此如何搞好"听、说"课教学,提高学生语言交际能力,成为了高职院校英语教学说面临的一个严峻问题。本文将浅析运用项目化教学法解决高职院校英语"听、说"课程中亟待解决的难题。     

高职高专院校广告设计与制作专业教学研究

高职高专院校广告设计与制作专业越来越重视实践,实践教学的作用越来越突出。文章结合实际的教学经验,分析了高职高专院校广告设计与制作专业的实践教学。     

艺术设计造型形态学与艺术设计思维教学研究

文章对艺术设计造型形态学核心内涵进行研究与阐述,通过对其"场的造型化"的属性认定,结合对艺术设计三种思维类型的分析,指出艺术设计造型形态学与艺术设计思维教学结合的必要性和意义,进而提出在不同设计学习阶段如何分期实施、结合应用教学,使设计思维教学方法更加多样。     

项目化包装设计教学研究

该文指出艺术设计专业教学中存在的问题,提出将项目化教学理念导入包装设计专业教学,阐述开展项目化包装设计教学的重要性,并根据包装设计专业特点,从构筑教学管理平台、建立实践教学基地、完善教学评估体系、合理配置教学团队四个方面论述包装设计专业项目化教学模式,探讨提升学生设计创新能力和综合素质水平的项目化包装设计教学途径与方法。     

工科院校艺术设计专业培养模式研究

面对市场对设计人才的迫切需求,工科院校艺术设计教育也逐渐暴露出一些问题,如课程体系和教学内容滞后于科技进步和社会需求,教师缺乏实际艺术设计工作经验,导致其教学与艺术设计市场的需求相脱离等问题。文章针对艺术设计课程设置和实践教学方面做了探讨。     

高职高专艺术设计类学生就业心理分析

面对现在的高职艺术设计类学生的培养,教育者需要思考的是一个大环境下的教育、身心交流的教育、专业能力与综合素质的教育。     

从包豪斯体系看高职高专环境艺术设计教育教学改革

现今,我国高职高专环境艺术设计教育还处于探索阶段。包豪斯设计教育体系对如今的高职高专环境艺术设计教育有很大的启示。教师应采用工作室教学、团队教学、主题教学和增加实训、校企结合的方式,对学生进行教学;从工艺和手工技巧的掌握入手,结合学生的兴趣爱好,让学生选择喜爱的工艺,提倡原创,将作品变为产品并应用于现实生活,更好地服务社会。     

高职院校艺术设计课程实践教学体系研究

正以往高职院校对于艺术设计课程的教学通常以理论性教学为主,这种教学模式已经无法满足现代高职艺术专业生的需求,因此,文章将从艺术设计课程的概念和特点着手,对高职院校艺术设计课程的教学现状进行分析,并对实践教学体系的重要性和实际应用情况进行探讨。高职院校艺术设计课程是艺术类相关专业领域的重要课程,这类课程结合了现代设计艺术的特点形成了其特有的专业特色,这类课程对     

民俗文化艺术元素在艺术设计教学中的嵌入研究——以边境民族院校艺术设计教学为例

目前,我国民俗文化的产业化发展与可持续发展有进一步拓展的空间。在高校的艺术设计教学中嵌入民俗文化艺术元素,不仅可以提升艺术教学的质量,提升学生的艺术素养与设计水平,也可使民俗文化得以传承与发展。在艺术设计教学中融入民俗文化艺术元素,可从提升教师的民俗文化艺术素养、增设民俗文化艺术基本理论课程、强化民俗文化艺术实践教学、重视民俗艺术特色教材建设、创建民族工艺品制作实训室、完善民俗文化艺术课程考核等角度嵌入。     

艺术设计实践教学研究

随着我国经济的快速发展,人们的审美水平逐渐提高,对艺术的要求也越来越高。艺术设计应与时俱进,与当前的经济、科技、信息传递、市场营销和商业文化等相结合。但现实情况是,企业在招聘的时候要求应聘者具有一定的工作经验,不愿意花费时间和精力培训新人,这就形成了一边需要有经验与一边迫切需要职位进行工作实践之间的矛盾,导致刚迈出校门的艺术设计毕业生无用武之地。文章就艺术设计实践进行研究。     

基于翻转课堂的艺术设计专业教学研究

随着素质教育的推进,教学改革的力度不断加大,固有的教学模式逐渐被新型教学模式取代。其中,翻转课堂教学模式是一种受到广泛欢迎的创新型教学模式。它在艺术设计专业具有较好的应用性,在教育教学过程中发挥了重要作用,可以充分调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,培养学生的创造力与想象力,为学生设计能力的提升打下了良好的基础。