CDIO理念下大学生结构设计竞赛能力培养探索

基于大学生结构设计竞赛项目引入CDIO工程教育指导思想,分析大学生结构设计竞赛中存在的突出问题,以指导教师和学生为两条主线,分别在模型制作的构思-设计-实施-运作环节中实施突出指导教师为引导、学生为主体开展实践应用能力培养的竞赛训练,在结构竞赛中全方位培养学生理论与实践能力,探索出有益于培养学生后期持续学习能力和实践创新能力的竞赛教学指导模式。     

小议中职会计电算化技能竞赛的培训与指导

2008年教育部提出“普教有高考，职教有大赛”，该口号已成为职教界耳熟能详的一句“流行语”，中等职业学校技能竞赛是对中职学校教师指导水平及学生技能水平的一种考量，身为会计电算化竞赛项目指导教师，带学生参赛要仔细研究竞赛规程，进行选手选拔，制定训练内容，让学生争取在竞赛中取得好成绩。     

大学生结构设计竞赛的赛题设计与实践

为了提高大学生培养质量,探索学科竞赛在高校人才培养中的作用,提高土建类大学生结构设计竞赛的命题与组织水平,为土建类专业学科竞赛营造一个公平的竞争环境,文章结合湖南省第二届大学生结构设计竞赛的命题设计和比赛实践,分析了竞赛规程和赛题设计的特色与创新点,探讨了促进竞赛公平的措施和竞赛规程的不足。实践表明,结构设计赛题对指导教师和参赛学生都是一个挑战,学科竞赛需要工程理论与实践相结合,评分标准和权重需要深入探讨。     

参与竞赛,开发"原创"

由中国建筑学会室内设计分会主办的“全国青年学生‘新人杯’室内设计大赛”迄今已经成功地举办了四届。回顾前四届竞赛,可以看出设计竞赛已经在全国高校中产生广泛而又深远的影响,竞赛所产生的结果也令主办方和参与方各得其所:作为主办方,在组织和引领众多院校的莘莘学子参与设计竞争中为未来的设计师提供了演练、竞争的平台,从中看到了中国室内设计专业潜在的希望,对大赛的成功举办也充满了成就感;作为高校教师,通过参赛过程验证了所推出的“产品”品质、竞争力如何;作为参赛学生,把竞赛看成是机遇、挑战、竞争和锻炼,在竞赛中获奖,不仅是…     

基于电子设计竞赛的实验室开放项目的探索与实践

针对贵州大学在参加电子设计竞赛、竞赛培训中存在的诸多问题,为提高学生对竞赛的关注度,稳定学校的参赛规模,形成高年级学生带低年级生的局面,同时鼓励更多的教师参与到电子设计竞赛中来,让学生真正从中获益,贵州大学大数据与信息工程学院实验中心将近代电子学开放实验室项目与电子设计竞赛培训相结合,以开放实验室项目为中心,带动全校的电子设计竞赛队伍的竞赛实力。经历过竞赛和项目培训的学生,不仅在竞赛中获得优异成绩,且分析解决问题、科研写作等能力突出,这从根本上提高了学院的电子设计竞赛水平,进一步拓展了本科实践教学环节。     

应用型本科院校CAD/CAM技术课程的教学探索和改革

CAD/CAM技术在现代工业中占据着重要的地位,是未来工业的重要技术。应用型本科院校对这门课程的教学要根据学生特点修订适宜的教学计划,对相关课程的衔接应进一步优化。教师对课程内容进行调整,在理论的基础上,结合软件和实验设备进行授课,让学生探索式地成长。通过一些课堂设计、课外作品及各种竞赛提高学生的兴趣,营造良好的学习氛围。     

浅谈初中足球教学中学生竞技技能的培养

如何在教学中激发学生对足球教学的兴趣,有效提高学生足球竞技技能是初中生阶段体育教学需要解决的问题。教师要通过营生氛围,通过对学生兴趣培养,采用多种教学方法,让学生通过课内课外在实践活动让学生形成足球竞技技能,从而顺利完成教学任务,并为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。     

关于工程制图与识图课程教学改革的思考

从目前工程制图与识图课程教学过程中遇到的问题入手。探讨教学过程应以学生为中心,转变教学模式。并重点分析了如何提高学生对该课程的学习兴趣。从如何获取平时成绩,增加线上视频动画辅助教学,改善软件学习环境,以及开展丰富的第二课堂,组织与本课程内容相关的各类识图制图软件竞赛。相信通过此次课程教学改革,一定可以让更多的学生喜欢并学好本门课程。     

竞赛、建造与教育——2018中国国际太阳能十项全能竞赛综述

正国际太阳能十项全能竞赛(Solar Decathlon,SD),是由美国能源部发起并主办,以全球高校为参赛单位的学生太阳能建筑竞赛,目的是让学生参与研发,将太阳能、节能与建筑设计一体化紧密结合,设计、建造并运行一座功能完善、舒适、宜居、具有可持续性的太阳能住宅。竞赛的特殊之处在于,太阳能住宅的所有运行能量完全由太阳能设备供给,评价由主观与客观综合形成十项全能指标。~([1])通过竞赛,     

将大学生创新实践技能培养融入日常教学的探索

为了培养学生的实践能力,这里就如何在日常教学中加强学生的创新实践能力锻炼,从竞赛组织、竞赛培训、竞赛内容等方面进行了论述,对于在日常教学中融入大学生的创新实践活动进行了有益的探索。     

大学生结构设计竞赛中创新能力的培养与发挥

大学生结构设计竞赛对培养适应时代要求的创新型土木专业人才具有重要的指导意义。文章系统地介绍了大学生结构设计竞赛对学生综合能力的要求,提出了在结构设计竞赛中应遵循的原则和掌握的基本方法,并通过具体例证说明创新能力和工程实践能力如何在结构设计竞赛中得以体现。在此基础上,结合高校参赛现状提出了培养学生创新实践能力的几点建议。     

2018年江苏省大学生结构创新竞赛参赛总结与思考

结构模型竞赛在学生创新能力培养中作用明显,越来越受到学生和高校的重视。以常州大学2018年江苏省赛加载组参赛作品为例,从结构选型、截面设计、节点连接等方面,阐述了模型结构的设计过程,总结了参赛经验。加载模型的整体与细部设计及其分析过程可为今后的参赛学生和指导老师提供思路和借鉴。     

任务驱动教学法在视觉传达设计教学中的应用与实践

在视觉传达设计专业教学中采用任务驱动教学法,能使学生更好地发挥自主学习的积极性。通过竞赛项目任务检验学生的学习成果,有利于教师更好地进行指导与总结,找到适应现代设计教育教学的培养方向,培养出社会需要的实用型设计人才。     

新工科专业知识创新系列竞赛实施方案与教学试验——以机械电子工程专业为例

专业知识创新竞赛注重知识的交叉融合,培养学生创新思维与能力,是在新工科背景下提高本科教学质量的有力抓手。文章首先分析了机械电子工程专业知识结构特点与学生的认知能力,进而提出"每周一创意"创新体验竞赛、液压动力站创新设计竞赛、液压元件创新设计竞赛系列与相关课程协同的竞赛实施方案,最后通过教学试验证实了以赛促教的教学效果,明确了教学持续改进方向,这对机械电子工程及相关专业的学科竞赛教学具有一定的参考价值。     

校内讲课竞赛模式创新与教师教学能力发展实证研究

本文首先探讨了校内讲课竞赛的积极意义及其存在的主要问题,而后阐述了符合高等教育内涵式发展要求的校内讲课竞赛新模式,并从学生评教和专家评价两个维度对参赛教师进行了实证研究,结果表明校内讲课竞赛的创新模式明显提升了参赛教师的教学能力。     

利用学科竞赛，推动视觉设计实践教学成果多元化

学科竞赛已经逐渐成为大学实践教学培养学生的重要方式之一,将学科竞赛引入视觉设计实践教学,能够进一步完善实践教学体系建设。以学科竞赛为导向,通过开放实验室资源、实施教学互助、以社团创新科研等方式将学科竞赛与实践教学充分融合,加速实践教学多样化的成果转化,能够培养学生的创新意识,提升学生的视觉设计实践应用能力。因此,在视觉设计实践教学中引入学科竞赛,对于推动视觉设计实践教学成果多元化具有重要意义。该文将从多个方面分析在视觉设计实践教学中引入学科竞赛的应用策略。     

以结构设计竞赛为引导的实践教学及高水平人才培养

将结构设计竞赛与实践教学有机结合是培养土木工程专业高水平人才的有效途径。文章通过分析土木工程专业学生设计水平不高的原因,指出了培养结构优化设计思想是提高设计水平的关键。针对这一问题,提出在实践教学中加强优化设计能力的培养,增加与结构设计竞赛相关的教学环节和教学活动,以激发学生的学习兴趣,最终提高学生的设计水平,实现土木工程专业高水平人才的培养。     

以专业竞赛促进地方高校艺术设计专业教学与实践的积极性探索

如今,当代大学生的专业教育不应局限于本专业课程的理论教学,也应包含相关社会实践活动的实训演练。专业竞赛逐渐成为促进高校艺术设计专业教育与实践的有效形式。文章主要通过以如何利用专业竞赛促进地方高校艺术设计专业教学为出发点,探索专业竞赛运用的优势与必要性,以期为提升专业人才培养水平提供相关的理论基础。     

开展各类竞赛 促进学生就业

全国大学生电子设计竞赛是精英参赛,为了提高学生整体的就业率,以各类竞赛为依托,为学生提供更多技能培养的机会。提倡组织或承办各类竞赛,扩大学生竞赛参与面;开展相关培训;制定《关于鼓励学生和教师积极参加大学生学科竞赛活动的规定》;对参加电子设计竞赛的学生给予一定的课程置换。     

高效·节地型——保障性住房创作回顾

通过对"2008年全国保障性住房设计方案竞赛"参赛方案的创作回顾,分享下该方案是如何做到与保障性住房的特点紧密联系,让小空间也能创造出高质量的居住生活舒适度。