全新开发乡土美术资源

当前美术教学应当走出过度依赖多媒体的误区,高度重视乡土美术资源。乡土美术资源是艺术瑰宝,美术教师要善于利用乡土美术资源,以新课标新理念为指导,以新的视角、新的教学手段从学生的生活实际出发,开发乡土美术资源,努力提高美术教学质量。     

基于核心素养的乡土资源开发中学美术校本课程的研究

学习乡土文化是学生学习艺术、认识艺术的基础,教师有必要在课堂教学中引导学生深入学习乡土文化,促使他们挖掘生活的美、乡土文化的美,激发学生学习的兴趣。该文利用当地乡土资源开发中学美术校本课程,通过前期问卷调查、考察收集资料,整理有教学价值并能实际利用的乡土资源,确定美术校本教学目标,设计教学实践活动计划,编写美术校本课程教材并进行校本教学实践活动,再根据教学实践活动修改并完善校本教材,深入研究开展中学美术校本教学活动的一些具体过程与方法。     

利用乡土资源优化乡村小学美术教学

开发利用乡土资源可以优化乡村学校美术教学,改变乡村学校美术教学的单一性,提升其多样性和综合性。美术教师有责任开发乡土资源,使美术资源与生活相结合,这样才能更好地激发学生的积极性,提高学生的综合素质。     

挖掘课程资源 优化美术教学

教材的内容是有限的,但是生活中可利用的资源是无限的。文章探讨如何将校园美景、传统节日、社会时事和学生喜欢的题材合理融入日常教学,挖掘课程资源,优化美术教学。     

拓展乡土资源 构建小学美术智慧课堂

我国教育事业近几年不断发展,《义务教育美术课程标准》要求教师在教学过程中必须注重学生综合素质的提高。小学美术课堂中,教师运用各种资源进行教学,能够有效提高教学质量和教学水平。其中乡土资源具有直观和易获得的特点,小学美术教师将其与课堂教学相结合,以完善课堂教学,提高学生的钻研兴趣。首先介绍了乡土资源的概念和分类,其次叙述了乡土资源对小学美术课堂的重要意义,最后通过分析现阶段小学美术课堂的教学现状进而提出乡土资源融入课堂教学的策略,有利于小学美术课堂教学方式的完善。     

高中美术教学中与乡土资源的开发和利用的研究

在当今高中美术教学过程中,由于美术教材内容的限制性,教师不能灵活运用教材,导致教学效果不甚理想。为此,在新开展的高中美术教学改革中,不少专家提出了新型的开发与利用乡土资源进行教学的方法。该方法主要是将具有地方特色的乡土资源融入美术教学,并积极探索出科学的、具有创意性的教学内容,进一步提高高中美术教学的质量与水平。该文就在此背景下从乡土资源的开发与利用角度入手,探究如何有效地将乡土资源的开发与利用融入高中美术教学。     

民族民间美术资源在民族地区美术教育中的运用探究

民族民间美术资源凝结了民族地区民众在长期的社会实践中形成的生存方式、思维方式和审美情趣,丰富的美术资源可以为民族地区的美术教育提供大量素材,其浓郁的乡土情怀有助于美术教育更具生活性和民族性。将民族民间美术资源运用到民族地区美术教育的各个环节中,应注意全面整合民族民间美术资源,优化、完善民族地区美术教育教学体系,搭建民族民间美术教育资源共享平台。     

高中美术教学中学习兴趣激发研究

在高中美术教学中,通过一系列有效举措激发学生对美术学习的兴趣,是教学工作取得成功的重要保障。教师可以通过补充信息、增加趣味内容、提高参与程度、开发乡土资源以及正面评价等方式,充分激发学生学习美术的兴趣。     

乡土资源在中职学前教育美术课程中的有效利用

美术是中职学前教育专业的重要课程,提升其教学成效目前已成为一个重要课题。乡土资源能提升美术教学成效,其在美术课程教学中的应用已成为一个热点问题。该文分析乡土资源在中职美术教学中的作用,就乡土资源进入中职美术课堂的途径进行探讨。     

浅析乡土美术教学资源的教育功能

素材丰富、实践性强的乡土美术是美术教学中不可或缺的组成部分。在多元化的发展趋势下,如何将具有传统文化意义的乡土美术融入现代美术教学,已成为值得我们深入思考的问题。该文在探究乡土美术内涵的基础上,梳理了乡土美术所涵盖的资源和审美体系,并进一步探究了乡土美术的教育功能和发展现状,针对其发展中存在的问题提出合理的改进建议。     

乡土化理念在农村美术课教学中的渗透

伴随着社会的快速发展,中国的教育事业也表现出日新月异的变化,但是仍然存在一些难题,中国的农村教育就是其中之一。农村教育问题是影响中国教育健康发展的瓶颈,解决农村教育问题势在必行。乡土化理念在农村美术教学中的实施是解决这个问题的一项有效措施。乡土化理念结合了农村的生活方式和教育方式,对农村的美术教学形式与方法进行改革和完善,帮助学生更好地进行美术学习活动,在很大程度上提高了学生的美术素质与情操。     

对中小学美育教学地方课程资源的开发与实践利用研究

美育教学是新课改背景下中小学教学中不可或缺的重要内容。文章从开发文化资源、环境资源出发进行论述,通过将地方乡土资源带入美术课堂,以期丰富美育教学课程资源,最大限度地激发学生的创新潜能,促进学生综合素质全面发展。     

让小学美术更接地气儿——浅谈小学美术课堂教学中乡土文化内容的融入

<正>如何让小学美术课堂教学更加接地气儿,离不开乡土文化的渗透。与本土文化相融合,当前,也成为不少小学美术课堂教学的一种教学方式,通过在课堂中有机融入乡土文化内容,整合乡土文化资源,使得小学美术教学内容不再单一,而是更加丰富生动起来,更容易调动小学生的生活经验,体验通过美术课堂这一载体所带来的乐趣和情趣,在润物细无声中使学生学习了解乡土艺     

小学美术引入民间资源的价值与措施

小学美术教学是培养学生美术素养的重要途径。在小学美术教学中,教师要联系学生生活,充分利用本地的民间美术资源,引导学生利用地方美术资源学习美术、感悟美术,提高美术素养。如,组织学生欣赏民间资源,拓宽学生的审美视野;分析民间美术资源的特色,提升艺术欣赏境界;鼓励学生参加民间美术制作活动。     

乡土资源引入美术课堂实践策略

随着新一轮课程改革的启动,美术课程正以其崭新的姿态、强大的生命力展现在我们眼前。乡土资源作为当代教育领域最具开发潜力的课程资源之一,越来越受到各界有识之士的关注。南京市六合区风光秀丽、人杰地灵,乡土资源丰富,有气势磅礴的石柱林、碧波浩渺的金牛湖、五彩斑斓的雨花石等。文章阐述笔者在教学过程中合理利用当地丰富的乡土资源,加以适当的整合,创新课堂教学模式,不但为美术教学注入了新的活力,增强了学生的学习兴趣,而且提高了学生的审美情趣和实践创新能力。     

乡土资源与农村高中美术课程的整合初探

该文从乡土的理解、乡土美术课程资源的寻绎与构建、乡土美术与农村高中美术课程的整合、乡土美术作为农村高中美术教育资源的价值与意义等方面,结合教学实践,阐述农村高中乡土美术课程的开发与利用这一主题。     

家乡文化,大放异彩:幼儿园乡土美术教育资源的开发与利用

乡土文化是植根教育教学资源,尤其是幼儿美术教育的关键教学内容。幼儿园乡土美术教育资源的开发途径显得尤为重要,幼儿园美术教育教学大纲和课程教学标准中,都提出了利用自然环境资源进行美术学科教学,结合教学案例,对乡土美术教育资源开发应用进行探讨,旨在为美化幼儿园美术教育教学环境,加强美术教学理论的先进性提供一定理论参考。     

小学美术教学中洪泽湖乡土资源的开发与利用

新的小学美术课程设置教学目标要求,通过乡土情感的培养,使得学生发现家乡美,将家乡的美景及自身的情感通过美术作品表达出来,实现初级阶段美术知识与热爱家乡双重目标的培养。本文以洪泽湖地区为例,结合该地的自然及风土人情,论述了小学美术教学中如何实现对乡土资源的开发与利用。     

让乡土文化走进小学美术教学

在小学美术课堂教学中,通过将乡土文化内容有机地融入其中,能够拓展美术教育资源,同时还能够使得小学美术课堂教学内容变得更加丰富。学生在通过乡土文化资源与美术教育的融合、整合之下进行体验、参与等过程,不仅是对传统乡土文化的传承、发扬,还能够促使学生爱祖国、爱家乡的情感体验更为深刻,思想意识更为清晰,正确的价值观得到培养,学生的审美能力、创造能力以及人文素养等得到提高,美术教学效果也会逐步提升。     

高中美术教学中渗透乡土艺术研究

新课标背景下,高中美术教师应当尽可能地挖掘乡土资源,将乡土艺术渗透到教学中。高中美术一线教师如何开发和利用现有的乡土艺术教学资源,使美术课程更加丰富多彩,并且有效发挥乡土资源的优势,成为当前高中美术教学的重要课题。