"DSP原理及应用"课程教学模式的研究

DSP技术课程具有较强的工程应用特性。本文以“DSP原理及应用“课程的教学为背景,从教学内容和教学方法两方面探讨了应用性课程的研究型教学模式。两届教学实践证明,这种教学模式有效地促进了学生工程实践能力和创新能力的培养。     

“DSP技术”课程教学改革与实践

在“教育部卓越工程师培养计划”的指导下,本文根据“DSP技术”课程实际教学情况采用了“分类培养、分层实践和考核”教学改革方法并开展了实践教学工作,并对教学效果进行了比对分析,表明教学改革促进了“DSP技术”课程教学的良性发展,并在培养“卓越的DSP工程师”方面取得了较好的实践效果.     

“DSP芯片原理及应用”教学方法探索

“DSP芯片原理及应用”是一门工程性、技术性和实践性很强的课程,该课程的教学主要是对学生进行工程应用教育,培养学生自学能力和实践能力,突出实践教学在DSP教学中的重要地位。本文分析了当前本科“DSP芯片原理及应用”课程教学特点及存在不足,指出在该课程教学中的侧重点,着重在课程工程性特点的教学目的和教学手段等方面进行了深入探讨,对提高该课程的教学质量做了有益的探索,并取得了良好的教学效果。     

DSP技术课程教学中MATLAB应用的探索与实践

将MATLAB引入“DSP技术及应用”教学中,在理解和掌握相关基本原理的基础上,培养学生DSP器件的实际应用能力.教学中利用MATLAB阐述与DSP技术课程密切相关的数字信号处理基本理论,并结合典型实例,将MATLAB Link for Code Composer Studio辅助DSP系统设计运用到DSP技术及应用教学过程中,增强了学生对DSP芯片及使用的理解和掌握.     

DSP技术课程教学方法研究与实践

为了培养学生的DSP技术应用开发能力,针对DSP技术的发展概况、课程特点及其教学现状,从DSP技术课程的教学内容、理论教学、实践教学等方面对该课程教学方法进行探讨,突出实践环节,培养学生的动手能力。     

"检测技术"课程教材建设与教改实践

“检测技术”是自动化及相关专业的一门重要专业主干技术课程。本文详细介绍了《现代检测技术》——普通高等教学“十五”国家级规划教材的内容体系和编写特色;阐述了在本课程课内学时较以往压缩1／3情况下,根据自动化专业人才培养目标,把“检测技术”课程与其它相关技术课程一起整体协调改革和优化建设,依托自行研制的多参量“柔性检测系统实验平台”,加强课程实验,同时积极采用多媒体等多种现代教学手段,以提高检测技术课程的教学效率和教学质量的思路和实践。     

DSP原理与运动控制系统课程教学研究

"DSP原理与运动控制系统"课程具有知识面宽、综合性和实践性强的特点,是一门较为难教难学的课程.为了切实培养学生的DSP技术应用能力,取得良好的教学效果,本文从课程的教学目的,教学内容、教学方法和课程考核方式等方面进行了一些有益的教学研究和探讨,对电气控制类DSP技术的教学有一定的参考意义.     

"电工学"网络课程网页的艺术设计

本文首先阐述了“电工学”课程的特点和当前网络课程容易出现的问题。在此基础上,结合“电工学”网络课程要达到的建设目标,提出了网页艺术设计其网络课程的思想。以技术服务于教学和艺术的原则,从多媒体元素和界面设计两个方面来实现课程的艺术性,采用文本、声音等多种形式表述教学内容。构建的网络课程在我校两届本科班学生中进行了教学实践,教学效果良好。     

基于“互联网+”的“DSP设计与应用”课程教学改革与探索

文中分析了“DSP设计与应用”课程的教学模式现状，结合信息时代和互联网的高速发展，提出了基于“互联网+”的“DSP设计与应用”课程教学改革与探索。在“互联网+”模式下，对教学平台、教学模式、实验教学、教材、教学反馈、考核方式等进行了改革与探索。通过教学改革，利用了互联网这一强大的资源，充分调动了学生的学习积极性与主动性，提高了学生的工程素养，加强了教师对学生的监管力度，有效地提高了教学质量。     

关于"大学计算机信息技术"课程的教学思考

针对大学开设计算机信息技术课程的新要求。阐述了“大学计算机信息技术”课程教学内容的深度和广度、课程教学要体现信息技术的发展水平和方向以及课程教学要引入新思路和新手段等方面的观点。     

基于Web的"接口技术"课程研究性学习教学设计

在建构主义学习理论的指导下,分析了研究性学习的教学特点,提出基于Web的“接口技术”课程研究性学习教学设计,在该教学设计指导下,完成网络化教学系统平台的建设,并在此基础上进行了相关的教学试验活动。试验表明,基于Web的研究性学习能够改善教学手段,提高教学质量,激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力、实践技能和综合素质。     

基于开发软件的DSP技术课程教学改革

本文分析了“DSP技术及应用”课程教学特点与存在的问题,提出了一种采用DSP开发环境软件模拟器的教学方法.基于软件模拟器开发了一项基于DSP/BIOS的多任务数字图像处理工程,并移植到硬件仿真器,帮助学生掌握数字图像处理工程的软硬件实现方法.教学实践表明,所提出的教学方法能使学生自主并有效地学习掌握DSP技术.     

探索"程控数字交换技术"课程的基本结构

针对我院通信工程专业的主干专业基础课程“程控数字交换技术”教学中存在的问题,对这门讲授实际技术的课程的基本结构进行探索。从程控数字交换技术的基本原理、基本观念及方法着手,以数字交换系统的三大基本功能（信令与终端接口、交换接续、控制）为主线,强调电路交换的实质;教学方法上介绍了利用知识点之间的空间关系,揭示数字交换核心技术及PCM编译码简易换算;并对实验环节、考核方式等方面进行改进,取得了良好的教学效果。     

基于MATLAB和DSP的语音信号处理课程的建设

语音信号处理课程的主要内容包括语音信号的分析方法及其应用。为了帮助学生理解与掌握课程中的基本原理和基本分析方法,具有设计开发应用通信语音系统的基本能力,本文在介绍语音信号处理课程的内容和特点的基础上,结合MATLAB软件和数字信号处理器DSP硬件平台,提出了基于MATLAB和DSP进行语音信号处理课程建设的途径,并阐述了理论教学和实践教学的一些具体做法及实例。结果表明取得了良好的教学效果。     

高职“DSP应用技术”课程的教学研究

"DSP应用技术"课程知识面宽、综合性和实践性强,因此在高职院校,该课程的教与学都有较大困难.为提高此课程的教学效果,本文对该课程的教学内容进行了分析,并结合该课程在高职院校的教学目标,提出了项目驱动式的教学模式,总结了该课程在项目驱动式总体方案设计下的教学方法与教学手段.     

高职院校DSP技术教学改革实践

文章介绍了高职院校DSP课程的教学改革情况。以培养应用性人才为目标,根据实际情况整合课程体系内容,通过实验教学、项目教学以及创新实践结合提高DSP课程教学成效。特别突出DSP硬件设计调试能力培养,同时兼顾Matlab及C语言软件的熟练应用。在高职院校开设DSP课程,是信息社会的必然需求,同时也给教学过程带来了新的问题与挑战。     

应用推动数字信号处理器发展

本文从设计和应用的角度分析了数字信号处理器(DSP)的特点，详细地从结构、指令集和运算单元方面阐述了DSP区别于其它处理器的特点；介绍了DSP的发展概况，从复杂指令单个乘法累加运算单元发展到复杂指令两个运算单元，又发展到简单指令多个运算单元，并指出是应用推动了DSP的飞速发展；最后，对DSP的发展作了预测，DSP将在多发射、嵌入式DSP核和控制运算混合处理器方向发展。     

Signal processing's education survey results

The data from 33 responses to the more than 100 survey forms that were sent out to north American universities are tabulated and analyzed. The following information was selected: program statistics, including number of faculty, faculty hiring, number of Ph.D and Masters students, Ph.D graduation statistics, and research funding levels and funding trends; instructional aids, i.e. software used for computer-aided instruction and DSP laboratory hardware information; and course information, including course title, undergraduate/graduate enrollment, and subject area coverage. Statistics and various graphs and charts on program information, CAI software adoption, DSP laboratory facilities, and course subject area coverage are presented. It is concluded that not enough is known about DSP education at this time to speculate on its future     

A pedagogical palimpsest: Retracing some teaching methods

Curriculum and course-design theory suggests that there may exist a scientific method for the development of effective courses. Some of the important steps in their design include writing of instructional objectives, selection of instruction method, and others. The paper will deal primarily with one step in this sequence: selection of an instruction method. First seven currently deemed important concepts from learning theory, the "psychological building blocks" in the construction of a course, are indentified and analyzed. Next we discuss identifiable educational processes which may be used in a course. We then describe some of the popular teaching methods and show how the building blocks and processes are used in them. The methods discussed include the traditional lecture, lecture discussion, discussion group, laboratory teaching, self-paced instruction, mastery learning, programmed instruction, audiotutorial instruction, and the open university. The paper culminates with the development of two matrices. The first of these defines the interaction between these teaching methods and their usual building blocks. The second, the "utility matrix," attempts to summarize the effect of choice of method on learning, student acceptance, required faculty effort both in development and in long-term use, need for special equipment or personnel, and ultimately cost.