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“因材施教”教学思想是我国教育传统中一颗璀璨的明珠。围绕孔子对“因材施教”教学思想的认识和具体实践．分别从认知风格、个性心理特征、多元智能理论和建构主义理论出发对这一思想进行现代心理学的进一步阐释。 相似文献
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孔子的"因材施教"教育思想是教育者从实际出发,深刻全面地了解学生的个体差异,有的放矢、因势利导地组织教学,使每个学生都能扬长避短,各尽其才。尽管当今社会与孔子所处的时代有着天壤之别,但孔子的"因材施教"思想仍能给予我们独到的启示:一是要注重个性心理差异实行因材施教;二是要采取灵活多变的教育方法;三是要一视同仁、平等相待、为人师表。 相似文献
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素质教育疾呼孔子的“启发诱导”和“因材施教” 总被引：3，自引：0，他引：3
王桂林 《重庆工业高等专科学校学报》2003,18(1):81-82
孔子是世界上最早提出“启发诱导”、“因材施教”教学原则的教育家，其原则在今天的素质教育中仍具有现实意义。 相似文献
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刘聪 《重庆科技学院学报(社会科学版)》2017,(10)
"知"是孔子思想体系中不可或缺的重要组成部分.《论语》中的"知"内涵丰富,既是知识的积累,也是智慧的增进,这二者相异又相连,统一于博学、审问、慎思、明辨、笃行的求知过程中.在整体的修养工夫中,知言、知礼、知命是孔子"知"思想中3个主要的价值维度,为学者指示了修己处世的大方向和入手端口.在物欲横流的今天,小到个人,大到社会,知识与智慧、事实与价值的分离已成为一大困扰.孔子之"知"所蕴含的思想和方法,对重建人类精神家园,促进人与自然、人与社会的和谐,具有重要的理论指导意义和实际应用价值. 相似文献
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向玉乔 《湖南轻工业高等专科学校学报》2001,3(4):42-47
德治思想是孔子整个伦理思想体系的一个重要组成部分。章从孔子重视德治的思想、孔子对“政”的理解、孔子对某些政德德目的倡导以及孔子的政德修养论等几个方面探讨了孔子德治思想的主要内容及其现代价值。 相似文献
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王白英 《重庆科技学院学报(社会科学版)》2010,(18)
现代终身教育思想的产生和发展不是孤立存在的,而是对人类历史上有关学说和主张的继承和发展.比较和分析了现代终身教育思想与孔子教育思想的相通之处,不仅充分论证了二者源与流的关系,而且有助于进一步挖掘孔子教育思想中所蕴含的闪光点,从而不断发展和完善现代终身教育思想. 相似文献
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明航 《湖北工业大学学报》2002,17(3):76-80
从历史，哲学以及科技经济的发展等三个方面总结出“教育”的涵义，并从孔子教育思想与现代教育思想的比较中，论述了教育在教育哲学、教育作用、教育内容诸方面的发展，对21世纪教育的教育性进行了思考，认为“使人向善”的教育思想会提到更加显著的地位，未来教育更注重新道德教育，并且，现代社会教育的主题是学会学习与学会共处。 相似文献
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刘永成 《北京机械工业学院学报》2006,21(2):83-86
全面地概述了孔子以"仁"为核心的人格思想,以及这种人格思想对现代人确立道德人格自我的参考意义.从"人格",即人之为人的道德资格的角度概括了孔子关于"仁"的思想,论述了"真"、"直"、"爱"、"推己及人"以及"礼"、"义"等道德范畴与"仁"的关系. 相似文献
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分级教学因材施教 总被引：1，自引：0，他引：1
沈菊芬 《常州信息职业技术学院学报》2006,5(2):63-65
提出了江苏工业学院怀德学院(民办)分级教学、因材施教的设想,探讨了分层教学的必要性及具体做法,指出了在操作过程中应注意的问题,并就如何科学地进行分层教学提出合理化建议,目的是使不同英语水平的学生都能达到最佳的英语教学效果。 相似文献
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针对当前大学生工作思路存在的弊端 ,提出把学生分门别类进行教育的新的工作思路 ,即通过对学生类型的考察和分析 ,归纳出不同类型学生的特点 ,并运用《教育学》和《教育心理学》中有关学习和情商、智商二者的关系 ,针对不同类型的学生 ,施以不同的教育方法 ,真正做到因材施教 ,更好地实现我们的教育目的。 相似文献
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李芳亭 《黄河水利职业技术学院学报》2011,23(2):95-98
孔子"因材施教"的教育思想,至今仍具有重要的指导意义.但是,在实际课堂教学中,却存在着"因材施教悖论"现象.简述了"因材施教"思想的源渊和"因材施教悖论"的表现,分析了产生"因材施教悖论"现象的原因,从教学内容选择和教学设计、课堂组织、课堂任务、课后自习辅导、信息反馈控制5个方面提出了在教学实践中对"因材施教悖论"的控... 相似文献
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张舒怡 《安徽电子信息职业技术学院学报》2021,20(6):104-107
生源素质的差异和人才培养的难度是高职院校面临的两个现实问题。中外合作办学的职业院校还面临另一个重要的挑战——英语教学。在按专业需求和未来规划需求施教的基础上进行分层施教、按需施教,能有效解决中外合作办学职业院校学生英语基础不同和英语需求不同的问题,让不同基础、不同要求的学生英语技能都能得到提高,并助力学生可持续发展。 相似文献
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吕全忠 《宁波工程学院学报》2002,14(4):48-50
高职教育贯彻“因材施教”原则，既要根据社会对各类高等职业技术人才的要求来设置专业，明确各专业人才的培养目标，并合理确定各门课程（包括实践环节）具体的教学内容与要求，又要根据高等职业技术人才培养的需要来配置好任教的教师，还要适合学生的实际水平和要求组织实施教学过程。 相似文献
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吴远根 《安徽冶金科技职业学院学报》2003,13(3):45-47
分析高职学生思想状态的多层次性,提出以正面的思想教育和启发引导为主,同时加强规章制度的制约性,以提高教育管理工作的效果. 相似文献
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鲁建彪 《昆明冶金高等专科学校学报》2001,17(3):23-26
进行社会实践是青年学生认识和实现自我价值的重要途径,本从历史与现实的结合,指出青年学生要成为社会的栋梁之才,有必要在实践中磨练。 相似文献
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高校"两课"教育对象的特殊性不仅直接影响到高校"两课"教学的实际效果,而且使"两课"教学方法及其改革也具有特殊的规定性.笔者结合我国高校"两课"教育改革和发展的实际,在考察当代大学生现实的思想特征的基础上,提出高校"两课"教学方法改革应遵循的基本原则,并试图从高校"两课"教学实践中总结出一些行之有效的可操作的方法. 相似文献
19.
邱卫东 《重庆科技学院学报(社会科学版)》2001,16(2):112-114
针对中小学生品德行为后进生的种种表现和导致“后进”的主要客观原因 ,提出相应的教育与转化要求 ,强调在实际活动中尊重后进生人格和自我教育的渗透透 相似文献