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工程教育认证体系是目前国际认可度最高的工程师资格和工程教育国际互认制度，是实现国内外高校工科教育水准实质等效的重要基础。在该制度下，专业课程如何实现OBE(成果导向)的教学理念成为当今各个高校教师的关注热点。同时，工程教育认证的十二项毕业要求中有3项毕业要求(毕业要求3,6,7)涉及到了化工安全与环境、社会的可持续发展。有鉴于此，本论文以高分子材料与工程专业的《化工安全与环境保护》课程的教学改革为例，介绍了笔者在课堂教学方法及考核方式等方面的见解以及相关探索，用以支撑工程教育认证对化工安全与环境、社会的可持续发展要求。 相似文献
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《化学工艺学》是化学工程与工艺重要的专业基础课程,在培养学生工程知识、问题分析和设计/开发解决方案能力方面发挥着重要作用。工程教育背景下,每一位教师在教学过程必须思考的问题是如何把课堂从“以教为中心”转变为“以学为中心”,激发学生的学习动力,提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。本文从《化学工艺学》角度出发,首先分析了该课程在专业课程中的地位,然后针对课程特点及教学中存在的问题,从转变教学理念、建立课程标准、保证目标达成和及时完成评价反馈方面思考了如何开展《化学工艺学》课程改革,以期望为相关专业课程的教学改革提供借鉴。 相似文献
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介绍了在信息化背景下,我院《精细化学品生产技术》课程改革及实践的相关情况。通过教学队伍建设、课程体系完善、教学方式改革、资源库建设、以及强化实践环节等具体措施,建成具有多媒体教学常态化、课程教学资源多样化、教学模式采用混合式信息化的课程特色。希望对其他高职院校相关教师有一定的启发作用。 相似文献
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从本校材料化学专业工程教育认证的背景出发,从教学内容、教师队伍建设和考核方式等方面提出了高分子课程教学改革的新思路,并强调了在教学过程中,采用灵活多样的教学方法,注重理论联系实际,使该课程教学在工程教育认证中发挥支撑作用。 相似文献
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