科研成果在无机化学实验中的运用

通过对一科研项目成果进行转化,设计出了一个无机化学实验:利用燃烧法制备氯硼酸锶铽荧光粉,学生通过控制炉温、尿素用量、硼酸用量、Tb~(3+)浓度等条件制备颗粒细小、发光性能良好的荧光粉,实验综合性强,对于提高学生无机制备实验能力具有很好的教学效果。通过将科研成果运用到无机化学实验改革中,拓展无机化学实验内容,培养学生的科研意识和环保意识,是进一步深化无机化学实验改革的必然趋势和发展方向。     

浅析科研成果在功能材料课程教学中的运用

功能材料课程知识点多且较为抽象,将科研成果与功能材料课程中的知识点相结合开展教学,不仅有利于帮助学生理解知识点,提高课堂积极性和学习效率,而且能够激发学生的科研意识,对学生科研兴趣的培养具有积极的作用。将科研成果运用到功能材料课程教学中,是进一步深化该课程教学改革的重要发展方向,也是构建有效课堂提高教学质量的必然趋势。     

混合式教学在无机化学课程中的探索

在面向素质教育、培养高素质技能型人才的今天,随着信息技术的飞速发展,现有的教学模式已经不能满足人才发展的需求,教学改革势在必行。无机化学作为一门化学基础课程,其教学质量和教学效果对学生后续专业课程的学习有直接影响。对无机化学课程内容安排,教学方式,考核方式等方面进行了积极的改革探索,激发了学生的学习兴趣,体现了以学生为中心,促进了学生的综合能力的培养。     

中医药思维在无机化学课程教学中的实践

中医药是祖国医学的宝贵财富。无机化学是中药制药及中药化学的基础,其主要阐述了物质的微观和宏观变化规律,是中医药大学教育体系中的一门基础性学科。中医药思维根植于中国传统文化,具有“天人合一”、“阴阳五行”、“辨证思维”等丰富的思想内涵,是中医药的灵魂,也是中医药得以传承与发扬的根基。为弘扬中医药文化,更好传承中医药思维,本文从中医药整体思维方面探索其在无机化学教学中的实践中的作用,以期为无机化学的教学方式提供新的思路。     

思政元素在无机化学课程教学中的融合应用

课程思政是新时代高校思想政治教育的重要改革。教师在教学过程中需要充分挖掘专业课蕴含的丰富思政元素,将思政教育和专业教学充分融合,实现各专业课与思想政治理论课的同向同行,达到协同育人的目的。无机化学作为化工、生物、医药等诸多专业的必修课,在其教学环节中进行思政教育可增强学生克服困难的信心,助其树立远大的理想和正确的人生观,培育学习兴趣以加强学生对专业知识的掌握。本文根据无机化学的内容和特点,从名人效应、学科发展、化工应用、哲学意蕴等四个方面挖掘了无机化学课程中蕴含的思政元素,教学实践中取得良好效果。     

翻转课堂教学模式在无机化学课程教学中的应用

本文介绍了翻转课堂教学模式在无机化学课程教学中的实施方法,翻转课堂教学实践成效和教学理念,翻转课堂教学实施中的反思以及翻转课堂教学实施策略。     

无机化学理论在有机化学中的运用

初中时代,化学科目走进学生们的学海之中,为了接受更丰富的化学知识内容,由基本化学元素入手对化学知识理论进行初步的认识;为了将庞大的知识体系接受的更好,高中时代的化学学习内容被划分为有机化学和无机化学。又伴随着时代的发展和科学力量的日益突出,此前被一一划分的有机化学和无机化学的边界线又逐渐相交、趋于重合,清晰的划分已无形之中转变得模糊起来。诚然,纵观中外现有化学领域重大科研成果,又或是具体到高职学生的化学学习教辅,有机化学与无机化学并不是相互对立、独一无二的存在的。因此,无论是学习过程还是科学研究,唯有将二者合理并有效结合,才有利于化学领域及更深层次的提高与终身发展。     

化学史知识在无机化学教学中的运用与思考

无机化学是化学学科里的鼻祖,因此无机化学教学中不可避免地会讲到大量的化学史知识.在无机化学教学中适当穿插化学史知识的教学方式已得到大多数教育工作者的认同.它不仅能够活跃课堂气氛,引起学生的好奇心,更有利于加深学生对所学知识的理解.同时,适当讲述化学史知识,还可以激发学生对于化学学科的热爱,对培养学生的科学素养和综合素质...     

思维导图在无机化学课程教学中的应用探究

无机化学是化学、化工、生物、医药、食品、环境等专业的基础必修课,在课程建设及人才培养中占有重要地位,合理设计思维导图并恰到好处地应用于无机化学课程教学中具有重要意义。基于无机化学教材开展了思维导图设计,并对思维导图在无机化学课程教学中的作用和实施建议等进行了深入探究,为教师在无机化学的课程设计、教学准备、组织实施、学生的课堂学习及课后知识巩固复习等提供参考。     

课程思政建设在地方院校无机化学教学中的探索

无机化学课程作为一门化学专业大一新生的必修课程,在专业人才培养上起着重要作用,在无机化学教学中进行思政课程建设可以更有效地落实化学教育的育人职责.因此本文以无机化学课程为例,分析了无机化学课程思政建设的作用,并在无机化学课程思政资源的挖掘和思政教学手段等方面进行了探索.     

无机化学教学中的典型课程思政案例探析

通过钻研教材,查阅中国化学发展史相关资料等方式,结合实际教学经验,梳理归纳了一些值得借鉴和学习的课程思政素材和案例。这些案例既是教学大纲中的重难点知识,又是理论联系实际的重要载体,对于无机化学课程思政的推进有重要意义。通过这些案例的引入和使用,可以让学生把辩证唯物主义的理论和实践联系起来,还可以培养学生严谨的专业态度、足够的专业自信,高度的爱国热情和强烈的民族自豪感。     

无机化学教学中的“课程思政”探索

作为医科院校学生刚入大学后必修的一门重要基础课,无机化学课程的教学对其他课程的学习具有引领作用。培养什么样的人,为谁培养人,怎样培养人是我国高等教育面临的重大紧迫问题。在专业课程的教学中,通过融入课程思政内容来加强学生的思想政治教育,是落实院校立德树人根本任务的重要举措。在无机化学授课过程中,我们进行了引入课程思政内容的有益探索,并收到了显著的教学效果。     

多媒体技术在无机化学教学中的应用

采用多媒体教学手段进行无机化学教学,探讨了多媒体教学如何与传统教学方法有机结合,充分发挥多媒体教学的优势,形成良好的师生互动,达到优良的教学效果。     

多媒体技术在无机化学教学中的应用

无机化学作为多个学科专业的基础课程,对其应用多媒体教学是高等教育教学改革的必然选择。本文结合无机化学多媒体教学实践,分析了无机化学课程的重要地位,阐明了无机化学多媒体教学的目的及重要意义,探讨了无机化学多媒体课件的构建及应用,畅谈了无机化学多媒体教学的体会。最后对无机化学多媒体教学的前景进行了展望。     

创业精神在无机化学教学中的渗透

采用多种教学模式,将创业精神渗透到无机化学的教学过程中,并通过教学实践强化学生的自觉能动性、操作性和创新能力。这种在专业课程教学中渗透创业精神的培养模式是深化高等教育教学改革、提高人才培养质量的有效途径,对于落实以创业带动就业、促进大学毕业生充分就业的措施是有效的辅助。     

《无机化学》课程教学初探

从选择合适的课堂切入点,采用启发式、互动式教学方法调动学生积极性,以多媒体为主要教学手段提高教学质量和效率同时注重多学科之间的结合等几个方面阐述了《无机化学》课程的教学内容和方法的改革。     

对无机化学课程教学的思考

提高无机化学课程的教学效果一直是授课教师关注的问题。本文分别从教和学两方面进行了探索。     

翻转课堂教学模式在无机化学课程中的探索

为推动无机化学课程教学的改革,通过在雨课堂与学习通网络课程平台构建教学资源,将翻转课堂的教学模式引入到无机化学教学活动中,实现了课前准备、课中实施以及课后拓展等教学环节的有机结合,延伸了教学的时空与内容的扩充。问卷调查也证明,翻转课堂的实施极大提高了学生自主学习的能力,激发学习热情,培养团队协作及交流意识,实现了以学生为主体,教师为主导的深度学习目的。     

活动教学在无机化学教学中的应用探讨

分析了活动教学的特点和意义,并根据教学实际,采用课堂分段教学,将实验和理论教学结合,科研和教学相结合等方式,构建了无机化学教学的活动教学模式。实践证明,在无机化学教学中采用活动教学的方式极大提高学生的学习兴趣,培养了学生独立思考问题,解决问题和独立进行科学探讨能力。     

思维导图在本科无机化学实验课程教学中的应用初探

本文以河南大学化学化工学院无机化学实验教学改革为例,探讨了思维导图在无机化学实验课和虚拟仿真实验课程中的应用。相较于传统线性思维的教学方法,思维导图可以将不同的知识点以非线性的形式串联起来,并将学生不熟悉的概念全部呈现在眼前,从而起到大脑的延伸工具的效果。合理地使用思维导图能够极大地激发学生的学习热情并提高学生的学习效果。