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中国教育正处于深化改革阶段,高校无机化学课程的教学设计以及教学模式都需要进一步的完善与创新,以此提高学生的学习能力。针对目前《无机化学》课程在实际教学过程中存在的问题,从教学目标、教学内容、教学方法、教学模式、理论成绩考核和评价方式等方面对本课程进行深入的探讨,构建符合新时代发展需求的教学策略,以学生为中心,在良性互动中做到教学相长,提高了学生学习的主动性和创新能力,促进知识充分吸收内化。 相似文献
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无机化学是大学化学专业及其相关专业的第一门化学课程,是化学人生漫漫不归路的开始。学好无机化学,才能为后续化学课程奠定基础。本文结合翻转课堂与PBL教学法的优点与缺陷,将两者结合应用到无机化学的杂化轨道理论的教学中,进行了设计与应用,为教师的教学和学生的自学提供一定的参考。 相似文献
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无机化学课程是高等学校化学类学生学习的第一门专业基础性课程,对学生构建知识结构和能力结构有重要作用。但该课程概念性多,内容抽象,理论性强,传统的课堂教学模式容易降低大学一年级新生的学习积极性和主动性。随着"互联网+"技术在教育系统的普及,微课、翻转课堂等新型的教学手段已被广大教师采用,并收到了良好的教学效果,这为无机化学课程教学模式的改革和创新提供了契机。本文将介绍微课与翻转课堂相结合的教学改革模式在无机化学教学改革中的重要作用及收到的良好效果。 相似文献
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新冠状病毒肺炎疫情期间,政府组织大家有序防疫。学生不能够及时到教室上课,以机械CAD/CAM课程为例,对理实一体化课程信息化做了教学策略,运用翻转课堂,成功实现目标。经对比发现,翻转课堂按时到课率和学生在课堂中的积极性以及对知识点的掌握比在校教学效果好,证明了理实一体化课程可应用于翻转课堂教学,机械CAD/CAM课程翻转课堂教学策略也对理实一体化信息化教学提供了参考。 相似文献
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Transport Phenomena is a core subject in Chemical Engineering studies. Its fundamentals need significant effort to be understood. Furthermore, students must apply theory to solve practical engineering problems, and it is usually problem resolution which has the largest weight in course assessment. However, due to the high amount of theory that must be covered in Transport Phenomena courses, usually little classroom time is reserved for practice and problem-solving skills are not worked in class. This constitutes a serious misalignment between learning activities, expected outcomes and evaluation. In this article, we propose the flipped classroom as a suitable methodology to solve this issue. As a pilot study, we flipped one unit of the Transport Phenomena course of the Bachelor’s Degree in Chemical Engineering. Theory was provided through whiteboard animated video before the classroom sessions. Classroom time was mainly dedicated to participative discussion and problem solving in small groups. Satisfaction questionnaires were used to monitor student perception of learning quality before and after the methodology update. Student judgement on the interest of the subject and the value of the learnt concepts boosted about 20% on average with the flipped classroom. Around 70% of the surveyed students reported that the new methodology increased their motivation and that it helped them to learn both theory and practice. These results indicate that the flipped classroom is suitable for highly-technical classes with a large amount of complex theory, and it helps in the understanding and application of such theory. 相似文献
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《有机化学》是高校生物制药、化学、制药工程等专业的必修课程,为激发学生学习的兴趣与主动性,保证教学效果,教师必须积极改进现有教学模式,探索运用翻转课堂的重要性及策略、注意事项,充分发挥翻转课堂的价值,以便提高教学效果,促使学生提高学习效率和自主学习能力。 相似文献
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近年来,国内学者对翻转课堂的相关研究主要集中在翻转课堂的阐述介绍和教学模式探究等方面,很少从实践的角度进行探究。笔者对北京石油化工学院的大学英语课程进行了翻转课堂教学实践,并针对出现的问题进行了反思和再实践;根据学生的英语水平和学习能力调整翻转课堂的实践模式,重新定位师生角色,有针对性地完善课前视频材料,摸索出了切实可行的翻转课堂实施步骤和学习模式。“翻转课堂”给大学英语教学带来了实效,提高了学生的英语综合应用能力。 相似文献
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过程控制工程课程以控制系统分析、设计和应用为主要内容,具有很强的应用性和实践性。为了激发学生的学习热情,加深对教学内容的理解,任课教师在教学中会提出若干个典型的过程控制工程问题,由学生建立对象的仿真模型、自主设计相应的控制方案、完成控制系统的综合仿真与研究报告,最后在教师主导下进行课堂研讨。实践证明这种方式有效地提高了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,取得了很好的教学效果。 相似文献
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物理化学是食科专业的必修课程,其理论在食品行业中具有广泛的应用。但物理化学理论性强、内容抽象,是学生视为最难学的课程。在教学过程中,将实例分析引入物理化学的课程,不仅能激发学生学习的积极性和主动性,还可培养学生分析问题和解决问题的能力。文章通过浅析部分章节的实例,对食科专业物理化学教学实例应用进行了探讨。 相似文献