《新教育》杂志与民初科学教育思潮的勃兴

创刊于“五四”运动前夕的《新教育》杂志,依托举办机构聚焦国际知名教育家的来华考察活动,助推科学教育;译介实验教育主张。关注国内教学实验的施行情况,对“实验主义”推崇备至。《新教育》的办刊活动和教育主张,在20世纪20年代宣传科学教育的洪流中独树一帜。     

新教育与新文学的相互推进——以胡适在北大的教育改革和文学革命实践为例

胡适学成回国后应聘到北大任教，在北大实践他的教育理想，继续他的学术之路，同时以北大和《新青年》为阵地推行文学革命。北大是中国近代高等教育改革最成功的典范，为胡适推行新教育理念提供了得天独厚的条件。胡适和一批新文学、新教育前驱在北大培养青年学子，后者积极响应和支持文学革命。新教育与新文学之间的相互推进关系，在新文化运动时期的北大表现最为突出。     

专题教育课程教材建设的“新常态”

专题教育是学校教育的重要组成部分,它是由政府部门倡导、由学校组织实施,旨在培养公民基本素养的教育活动。专题教育在实施方式中遭遇了尴尬,表现为一些地区和学校采取了应付、应景的做法,特别是在各种高利害的考试面前,专题教育往往被压缩。面对专题教育的这种"常态",北京市着手进行了专题教育课程教材建设工作,打造专题教育的"新常态",主要做法如下。1.专题教育课程化纵观各类专题教育可以发现,它将个人、集体、国家     

基于系统论方法的新工科“双创”型人才培养路径研究

工程教育的技能标准规范“双创”型人才的培养体系;工程教育的评价标准明确了“双创”型人才的培养方向;工程教育体系的完善助推教育、科技和人才的统筹发展。采用系统论方法,对新工科“双创”型人才培养路径进行了研究,将人才培养的组成因素与工程教育体系的技能和评价标准进行系统分析。将物质流、信息流、能力流与人才培养各因素转换再进行系统综合,并在此基础上探究了新工科“双创”型人才的培养路径。     

基于“双元制”的机电类成人高职教育运行机制研究与实践

多种机制共同起作用的"双元制"成人高职教育运行机制是一个极其复杂的体系.通过分析、探讨浙江省"双元制"的成人高职教育试点工作中政府、企业、高职院校等三大要素运行机制的内涵及功能,阐述了"双元制"成人高职教育运行机制构建中的目标机制、竞争机制和监控机制等.     

从“超级市场”到“专卖店”——美国高校管理模式的新趋向

美国高校管理模式经历了四个阶段：过渡阶段的殖民地学院管理;美国独立到19世纪末的“知识工厂”式管理;20世纪的“超级市场”式管理;20世纪90年代以来,特别是21世纪以来的“专卖店”式管理。“专卖店”式管理模式体现为三个特征：消费者成分日趋复杂;服务更加高效便捷,物美价廉;网络教育异军突起,很可能发展成为高等教育的“专卖店”。美国高校“专卖店”管理模式虽有不足之处,但对中国的高校管理仍有不少可供借鉴之处。     

“教育”概念的词源考古与现代研究

通过中西词源学考古式的探源和众说纷纭的多样界定之梳理及其原因分析,在理解“教育”本义和综合现代研究的基础上,本文试图重新定义之并重新阐释其内涵,以期还原“教育”的本真：教育是在适当的环境下（中）,施教者通过人道的方法,经由有意安排的计划、内容和组织,通过引导并进而影响受教育者的身心、思想与行为朝着真、善、美正向改变,从而达到预期的目的和目标的一种人类善的社会实践。     

六问“有用”——兼论教育的命运

对于“有没有用”，有必要追问：何谓有用、对谁有用、何时有用、何处有用、是大用还是小用、是有用还是无用等问题。以这些来思考教育，就会发现，教育之“用”，不仅是传授，更在于陶冶，其意义十分深远。讨论教育之用的出发点在于人，人的多种需要使教育有多方面之用，教育的地位由人的地位、而非政治经济的地位来支配。     

把握教育客体 拓展教育方法——“门阶教育”的实践及体会

对于刚刚跨人大学校门的新生来说,搞好“门阶教育”对于帮助他们迅速地适应新的环境、新的生活、树立正确的世界观、人生观和价值观有着深远的影响。所谓“门阶教育”的“门”是指学生从中学跨人大学之门,进入了一个新的学习生活环境;“阶”是指学生从中学进人大学的新阶段性,其内涵是对学生的教育工作必须跃上一个新的台阶,     

构建“e”时代的包装教育理念——浅谈包装专业的课程设置与人才培养

阐述了新形势下更新包装教育理念，并将数字化渗入到主干课程中去，制定培养高素质人才的既定目标。在教学实践中注重引入新的信息，培养具有适应“e时代特征的包装人才。     

论现代大学制度肇始的精神传统

从西方现代大学制度的发端到我国现代大学制度的肇始,我们都不难发现：当大学在中西方以独立的社会学术组织形态浮出历史水面时,它本源于学术活动的规律和逻辑是大学自治、学术自由、教授治校等大学精神的彰显。故此。西方现代大学制度的发端是大学自治、学术自由、教授治校的精神传统;我国现代大学制度的肇始则是潜心向学、追求学术的书院精神、中体西用的思想宗旨以及学术至上的大学理念。纵深的历史证实基于崇尚学术的精神传统是中西方现代大学制度肇始的思想根基与共同指向。     

西方自由教育的传统与赓续

西方自由教育的传统与赓续过程实为西方世界探寻人类教育真义的过程。发韧期的西方自由教育观由古希腊的亚里士多德提出;从中世纪到文艺复兴,自由教育经历了由失落到回归的变化;之后,西方自由教育的赓续在多元理解中获得发展;步人现代以后,现代性成为西方自由教育发展的一大诉求。     

基于AutoCAD并符合机械制图国标的模板定制

以定制A4图幅为例,说明定制符合我国机械制图国标规定的模板的过程,通过把定制好的模板保存为.dwt格式文件,在绘制机械图时,可以直接调用,提高工作效率。     

以学科建设为龙头提高研究生培养质量——以东南大学信息科学与工程学院为例

重视学科建设与抓好研究生教育,已成为研究型大学的战略发展目标。要从根本上保证研究生培养的质量,就必须以学科建设为龙头,聚集一流师资,提升科研条件,建设实力雄厚的研究生培养基地。     

微观史学与中国教育活动史研究

作为历史学的分支学科，教育史学需要大胆借鉴当代西方新史学理论，充实和加强自身理论体系。作为新史学的一支，微观史学“大处着眼，小处入手”的研究视角与教育活动史研究有着内在的本质联系。它对中国教育活动史的研究启示可归纳为四个方面：微观化的研究取向；以问题为研究本位；总体史的研究宗旨；多元结合的大史料观。     

校企合作培养应用型技术人才促进职业教育与企业共同发展

分析了职业教育存在的问题，阐述了校企合作是共同发展的有效途径。     

基于CNAS检测实验室产教融合实训基地建设调查报告

建设标准化、专业化、智能化、高公信力的CNAS检测实验室是实现智能制造发展、提升职业教育技能人才培养质量的必由之路.通过本次调研了解了企业对我院CNAS检测实验室实训基地建设的需求和建议,为课题研究提供最根本的依据.对特定的企业岗位与工作任务的调查与分析,得出典型工作过程及人才所需的知识能力结构,确立专业建设和发展方向...     

大学个性与高等教育资源配置的关系刍议之一：西方历史视域

大学个性与高等教育资源配置是有着密切联系的两个概念。本文以时间为线索，具体分析了中世纪大学、洪堡时代的德国大学、美国的“赠地学院”等西方教育史典型时段中大学个性与高等教育资源配置的动态性关系，认为西方大学的大学个性主要体现在大学自治及学术自由，而高等教育资源以制度赋予形式为主。     

高等教育研究的思想史责任及其社会责任

高等教育研究的第一责任是＂思想史责任＂,＂社会责任＂奠基在＂思想史责任＂之上。高等教育研究,须要能创造出足以看到＂高等教育实情＂或＂高等教育实事＂的概念、命题和方法,才有可能走上独立的思想道路,才能为其它学科或学术领域做出理智上的贡献,才能书写出高等教育学自身的思想史。籍此我们才能看到高等教育、大学那些不为人所见的＂实事＂、问题和隐秘的逻辑。＂看＂到这一层,即看到了社会最为重要的一面,即聚集高深理智和高层次教育的社会。但是,我们生活在＂先入为主＂的高等教育研究工作中,一方面受制于＂日常概念的日常思维＂,另一方面受制于将其它学科使用的概念＂便宜＂地用之于自身的＂简陋思想＂,这无疑会遮蔽我们的视听和思想。高等教育研究必须＂有缘＂发现穿透＂高等教育＂现实并直观其本质的力量。     

高等职业院校思想政治教育生活化取向教学设计研究

论文从思想政治教育生活化内涵出发,在深入分析了高职院校思想政治教育基础和问题的基础上．结合现行的思想政治教育目标,提出了基于生活化教学设计的原则、模式和课程体系和实施策略。