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1.
专科实用英语应用能力考试中学生作文的得分率低。针对专科英语写作训练的要求和应用文的特点 ,认为应该摈弃传统的强调结果的教学方法 ,采用过程教学法 ,按照“输入”、写作、互评、修改、批阅 5个步骤实施实用英语写作教学。 相似文献
2.
探讨了专科实用英语自主式教学模式的应用,包括处理好学生自主和教师自主的关系、营造良好的专科实用英语自主式教学氛围、依托实用英语自主式教学的新载体、探索灵活机动的专科英语教学安排。 相似文献
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林晓琴 《重庆电力高等专科学校学报》2000,5(2):56-60
通过在专科英语教学中贯彻《普通高等专科英语课程教学基本要求》,结合专科《实用英语》教材的教学体会,论述《实用英语》教材中应用部分的选材和编写特色以及《实用英语》应用教学,论证面对社会需要,突出“应用”,培养合格专科人才的重要性。 相似文献
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申屠瑞敏 《长春理工大学学报(自然科学版)》2011,(7):170-171
通过一学期的实证研究,在实验班实用英语写作教学中融入任务型语言教学法,在对照班沿用传统的实用英语写作教学法,最后经过比较得出任务型语言教学是提高学生实用英语写作水平的有效途径这一结果。 相似文献
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文瑞英 《重庆科技学院学报(社会科学版)》2012,(1):203-204
通过教学实验,对比分析了"成果教学法"与过程法和结果法相结合的综合教学法的大学实用英语写作教学效果。结果表明:将"成果教学法"和"过程教学法"结合运用于大学实用英语写作实验教学,对提高学生的实用英语写作能力有较大的促进作用。 相似文献
6.
李亚平 《重庆科技学院学报(自然科学版)》1998,(2)
《实用英语》是根据国家教委1993年颁发的《普通高等专科科英语课程教学基本要求》而编写的一套专科公共英语教材,对专科英语教学的改革无疑会起到很大的推动和促进作用。下面笔者拟就自己近三年的教学实践谈谈自己的认识和体会。 一、对《实用英语》教材的认识 相似文献
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《普通高等专科英语课程教学基本要求》在全国试行已经三年,根据《基本要求》编写的《实用英语》教程经过试用也已经正式出版.《基本要求》的颁布和《实用英语》的出版改变了专科英语教学参照本科大纲、借用本科教材的状况,使专科英语教学走出了本科压缩型的误区,为专科英语教学改革指明了方向、奠定了基础.93年以来,在《基本要求》指引 相似文献
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《实用英语》(Practical English)系列教程是以国家教委1993年颁布的《普通高等专科英语课程教学基本要求《(以下简称《基本要求》为依据编写的第一套专科英语教材。《实用英语》的问世,标志着我国专科英语进入了一个新的教学改革阶段。 我校从1995年起,在95级对个班中使用《实用英语》系列教材,走上了英语教改之路。在两年的教学过程中,老师们结合教材的特点,在教学内容和教学方法上都进行了大胆的探索 相似文献
9.
赵红 《昆明冶金高等专科学校学报》1999,15(1):41-44
本结合专科英语教学的实际,论述了在当前形势下应当怎样根据专科英语课程教学的目的,结合当前国家教委量新推出的高等专科学校教材《实用英语》及测试办法,走出一条专科英语教学的新路。 相似文献
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专科英语教学改革的几点探索 总被引：1，自引：0，他引：1
赵应吉 《重庆科技学院学报(社会科学版)》2000,(4)
从如何处理教材和测试改革两个方面探讨专科英语教学改革 ,提出对目前《实用英语》教材及教学内容进行优化、组合 ,在高等学校英语应用能力考试中增加口语测试 相似文献
11.
文中就英语教学“高投入、低收效”这个比较普遍 ,也比较持久的现象 ,运用价值工程学的理论 ,结合学校所用的《实用英语》教材 ,贯彻大纲“学以致用、够用为度”的基本要求 ,从精讲多练、培养阅读能力、提高翻译技能三方面 ,探讨了专科英语教法改革 ,努力体现专科英语的教学特色。 相似文献
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采用讨论式教学方法,提高学生英语应用能力 总被引：2，自引：0，他引：2
刘然 《承德石油高等专科学校学报》1996,(2)
1993年,国家教委颁布了《普通高等专科英语课程教学基本要求》.《基本要求》明确提出:在整个英语教学过程中,必须强调以应用为目的,以必需、够用为度,突出实际应用,加强对学生语言实践能力的培养.根据《基本要求》,国家教委又组织编写了适合专科英语教学的《实用英语》系列教材.这无疑为专科英语教学指明了方向.对各校的英语教学工作 相似文献
14.
冯小斌 《重庆科技学院学报(自然科学版)》1996,(1)
《实用英语》教程是一套按照国家教委1993年颁发的《普通高等专科英语课程教学基本要求》(以下简称《基本要求》)编写的新教材,于1995年8月由高等教育出版社正式出版发行。它的试用标志着专科英语教学进入了一个新的发展时期。我校95级21个大专班采用了该教材。经过一学期的试用,我认为该套教材紧扣《基本要求》,突出实际应用,适合大专英语课程教学的需要。结合半年的教学实践和学生的信息反馈,在此谈谈自己的一些体会。 1 《实用英语》教程的主要特点 《基本要求》规定:“普通高等专科英语课程教学的目的是,培养学生掌握必需的、实用 相似文献
15.
郑自利 《重庆工业高等专科学校学报》2002,17(2):79-83
以数据统计为手段，为实用英语教学提供及时的信息反馈为目的，分析我校99级学生在前三学期的实用英语测试的情况，揭示我校学生在听力理解和语法结构两大部分中存在的主要问题，并提出相应的建议。 相似文献
16.
卢锦芍 《浙江纺织服装职业技术学院学报》2006,5(1):100-103
根据语法概念以及相关理论，从外语教学的语言环境及学习对象着手分析语法在外语学习中的地位和作用，阐述了语法教学对学生语言能力、交际能力的影响，阐明语法课在高职实用英语专业应作为一门主干课程，而不应取消。应针对高职学生的特点，进一步搞好高职实用英语专业的语法教学。 相似文献
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本文从文体适切性的角度出发，讨论在实用英语教学中如何对待合同中的文体突出手段。作者认为，必须以理性的功能文体观为基础，从相关专业课的教学着手，对现行英语合同在语音、词汇、语法、句法、书写等方面所使用的突出手段进行改革；同时作者结合实际对实用英语合同文体提出了具体的探索性的改进建议。 相似文献
18.
金艳 《河北工程技术高等专科学校学报》2000,(2)
０ 前言 随着信息社会的到来，各类应用文体已经成为信息积累、传播的重要载体和手段。所以，近几年，各高等院校普遍把“应用写作”作为一门必要课程，纳入教学计划。工程专科学校作为专门培养工业、工程生产第一线的高等技术应用型人才的学校，必须把学生应用能力的培养作为工程专科教学和改革的主线。所以开设应用写作课也是高工专院校紧跟时代形势、培养高素质人才的必然要求。 然而，近几年有些高工专学校开设应用写作课的现状并不十分理想。只有部分专业开设了此课，而且是选修课，学时数还不到３０学时，选修的学生也不是很多。针对… 相似文献
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郑自利 《重庆科技学院学报(社会科学版)》2002,17(2):79-83
以数据统计为手段 ,为实用英语教学提供及时的信息反馈为目的 ,分析我校 99级学生在前三学期的实用英语测试的情况 ,揭示我校学生在听力理解和语法结构两大部分中存在的主要问题 ,并提出相应的建议。 相似文献
20.
王开容 《重庆科技学院学报(自然科学版)》1998,(2)
《实用英语》教材内容较多,而高工专英语课时却较少(仅210～220学时),学生成绩又参差不齐,仅靠课堂教学要使学生真正“具有阅读和翻译与本专业有关的英文资料的初步能力”,是不可能的,还必须依赖于学生的课外的勤奋自学,而学生的自学得有教师的指导。课外作业,无疑是教师指导学生课外自学的重要手段。我校自1995年使用《实用英语》教材以来,一直把课外作业看作是英语教学的一个有机组成部分,这对于我校学生在《实用英语》统考中屡 相似文献