高等教育产业化之我见

随着社会主义市场经济的逐步建立及其对高等教育的要求 ,高等教育产业化将成为高等教育发展的一种必然趋势。本文试图从我国高等教育产业化的现状、重要性和对策进行分析 ,以求获得更多人的共识 ,促进我国高等教育产业化的发展。一、高等教育产业化之现状1.高等教育严重短缺。改革开放以来 ,尽管我国的高等教育有了长足的发展 ,但远远满足不了社会的需求 ,短缺现象仍然十分严重。每年的高考不仅使教师、学生和家长疲惫不堪 ,还迫使中、小学教育都随之实行以升学率为主要目标的应试教育 ,大大影响了教学质量的提高和学生素质的培养。据统计 ,…     

高等教育产业化：一个远非实质的命题

本文在分析产业化的实质的基础上,论述了产业性并非高等教育的本质属性,“市场”规则不完全适合于分析高等教育系统,高等教育产业化也不能根本地解决我国高等教育的问题。最后指出,高等教育不能产业化。     

高等教育产业化的理论基础

高等教育“产业化”是在何种客观背景下提出的？它依据了哪些理论”现阶段的理论探讨对实践的发展有何助益”理论界极为关注这方面的进展。一、教育产业化的理论渊源教育“商品化”和“产业化”的概念是８０年代中期才提出来的。但其理论渊源却可以追溯到早些时候。事实上...     

高等教育只能走产业化道路吗？

一、产业化的利弊之争：高等教育的两难抉择在知识经济时代即将来临之际,高等教育产业化与否的争论也愈演愈烈,积极主张产业化的有之,对产业化持谨慎态度的有之,主张不能产业化的有之。积极主张产业化者认为,产业化有利于办学主体的多元化：知识经济决定了高等教育是...     

高等教育产业化:一个远非实质的命题

本文在分析产业化的实质的基础上,论述了产业性并非高等教育的本质属性,"市场"规则不完全适合于分析高等教育系统,高等教育产业化也不能根本地解决我国高等教育的问题.最后指出,高等教育不能产业化.     

高等院校与高新技术产业化

高等院校与高新技术产业化中南工业大学曹志平，文青高等院校是高新技术创新的主要发源地。而高等院校在高新技术产业化以及高新技术产业发展中的作用，却还远没有得到应有的确认。这种情况既不利于我国高新技术产业的发展，也不利于我国的高等教育改革。本文试图在分析高...     

全面理解高等教育的产业属性

高等教育产业化笔谈编者按：在我国，人们日益增长的对高等教育的需求与高等教育投入不足、供给短缺之间的矛盾日见突显，教育产业化遂成为人们关注的热点。然而，教育产业化在我国毕竟是一个新生事物，理论研究和实践探索均在起步阶段，与教育产业化有关的许多问题特别是...     

我国私立高等教育发展前景分析

我国私立高等教育发展前景分析厦门大学黄福涛党的十一届三中全会以后，随着改革开放的不断深入，私立高等教育的发展已成为现行高等教育体制中不可忽视的力量。对此尽管存在着不同的认识和看法，私立高等教育发展过程中也存在着许许多多的问题。但是，私立高等教育逐渐打...     

"教育产业化"纷争:综述与思考

“教育产业化”已经成为社会各界十分关注的一个热门话题，而教育界如民办教育，高等教育的产业化实践给理论界的“教育产业化”的探讨提供了一定的依据。本文就“教育产业化”的三个基本问题：教育是不是产业，教育能否产业化，教育怎样产业化，综述分析了各方面的不同意见和观点，结合教育发展的现实情况和发展趋势，提出了个人的一些思考。     

市场经济,知识经济条件下的高等教育发展

中国市场经济体制的确立和改革，对高等教育产生了前所未有的巨大影响，而随着整个世界的经济不可逆转地从工业经济时代向知识经济时代转型，中国自然也不例外，这对高等教育又将是一个巨大的促进。由于市场机制比较灵活的运行方式和它的功利性、实用性的加强，加上知识对社会经济、生产和生活的作用的扩张和力量的大幅增强，对高等教育的发展形成了新的压力和动力，也提供了发展的机遇和条件。中国从计划经济向市场经济的改革，经济制度及其运行具有很明显的特点，主要表现在：经济主体的多元化，效率和竞争意识的强化，与外界联系的密切化…     

中国高等教育体制的三个历史发展形态

中国高等教育体制的三个历史发展形态杭州大学方展画从体制来考察，与中国的社会形态发展一样，高等教育也经历了由封建社会而半殖民地半封建社会而社会主义社会这样三个截然不同的发展形态。着眼于史的角度系统地考察这些形态的形成原因、体制特点、内在功能、价值取向等...     

高等教育国际化的科学内涵

新一轮的高等教育国际化的浪潮巳汹涌而至，而至今人们对它的科学内涵的认识还各说杂陈，未见统一。这种状况将不利于对高等教育国际化问题展开研究。本文从理论与实践的角度出发，初步界定高等教育国际化的内涵主要包括：本土化和国际化双向发展的关系；经济和社会发展的客观要求；其核心是现代大学正在逐步走向世界；国际化并不是要完全与国际接轨等四个方面。     

中国高等教育的评估制度及其发展趋势

高等教育评估的研究和实践活动,是现代高等教育研究和实践活动的重要领域之一,在国外已有多年的历史。在我国,有领导、有计划地开展高等教育评估的研究和实践活动,是1985年6月中共中央《关于教育体制改革的决定》颁布之后。我国高等教育评估工作尽管已经取得了显著的成绩,《普通高等学校教育评估暂行规定》的颁发已使我国高等教育评估工作开始走向规范化,但目前我国高等教育评估工作仍处在起步阶段,在理论和实践上尚有许多问题需要进一步研究、解决。这些问题主要是: (1) 教育评估的本质和目的问题。     

试论高等教育大众化和高等教育国际化的关系

无论是高等教育国际化还是高等教育大众化,国内学术界讨论已久,可以说就单独每一个问题的研究都相当深入和全面了,但是,但实中活生生的高等教育系统,是作为一个有机体而运作的,其各方面的发展是相互联系的。那么理论上,我们又怎能仅仅是孤立地探讨国际化或大众化呢？本文正是从辩证唯物主义的联系的观点出发,借鉴国外关于高等教育国际化、大众化的最新理论,就高等教育国际化和大众化的关系试作探析。     

中国高等教育发展的起伏与进退—以介绍分析一份重要的高等教育统计为中心

本文在比较一些国家高等教育大众化时间的基础上,介绍分析一份重要的高等教育统计资料,指出1931年中国高等教育发展程度在世界各国中排名第27位,每万人口中有大学生1名,是第28位的印度的3倍,中国高等教育在世界上位置的落后主要是“文革”造成的恶果,从70年来中国高等教育发展的起伏与进退,可以看出中国高等教育受政治的制约特别明显,高等教育扩招势在必行,而且应在长远规则的基础上渐进地发展。     

不断迎接挑战:改革开放以来的中国高等教育

挑战,对中国高等教育来说并不是一个新词。改革开放二十多年来,中国高等教育经历了多少个挑战,一下子难以说得清楚。总的感觉是,中国高等教育一直在不断地迎接挑战。可以这样说,当代中国高等教育就是在不断应对挑战中改革与发展的。当然,在这些挑战中,影响较大、广为关注、议论较多的,主要有四个:改革开放、新的世界科技革命、社会主义市场经济和知识经济。从应对这些挑战中,我们可以看到中国高等教育改革与发展二十余年的艰辛历程。一、改革开放的挑战20世纪70年代末是现代中国发展史上的一个重要转折点。在经过长达近30年的半封闭状态后,…     

新形势下的民办高等教育

“当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪,国力竞争日趋激烈。教育在综合国力的形成中处于基础地位,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质,取决于人才的质量和数量,这对于培养和造就我国二十一世纪的一代新人提出了更加迫切的要求”。1一、作为综合国力竞争基础的教育薄弱点在高等教育1.我国高等教育发展严重落后据联合国教科文组织《关于高等教育的变革与发展的政策性文件》的统计,1998年世界适龄青年(18～23岁)的高教毛入学率为18.8%,其中发达国家为40.2%,发展中国家为14.1%,而中国截止1997年才只有7.6%(新口径为9.1%),远低于发展中…     

产业化,我们如何面对

高等教育具有产业性质,然而,中国高等教育产业水平还很低。产业化的积极意义是无可争议的。没有高等教育产业化,就没有高等教育的深入改革和发展。任何“化”的提法都表示一种相对变化,产业化也是指一种相对变化,并非绝对化。教育平等与公正在产业化进程中有更大可能成为现实,教育伦理也可以在产业化进程中上扬。这就看我们如何看待产业化。大学精神与产业精神在高水平上的融合,这才是大学工作的真正艺术。     

高等教育的发展模式

大学具有共同的文化和现实背景,世界各地的大学具有共性;同时,由于各国具体情况不同,高等教育系统又存在差别.目前许多国家都在大力扩充高等教育的规模,并且出现了新型的高等教育机构,但是高等教育的基本结构不会发生重大变化.本文还提出了大学在千年之交所面临的一些重大问题,如责任和技术带来的冲击,等等,并逐一进行了有关分析.作者认为,全球高等教育面临着巨大的挑战.     

中国同欧洲高等教育的比较与借鉴

高等教育是一项有特点和规律的系统工程，二战后，各国都更加注重发展和挖潜本国的高等教育，以发挥其促进社会全面发展的特点作用，中国同欧洲一些国家的高等教育有一定的可比性和互补性。笔者有幸在波兰华沙大学公派留学，通过对东西方高等教育一些层面及视角上的比照，有了一些感受和思考。