今日人工智能

人工智能是一个神奇的概念,数年前我们经常听到有关它可能革命性地改变人类生活的报告——这是足以让人屏息的技术。时至今日,人工智能怎样了呢?请看——     

融入信息技术课程的人工智能教育思考

随着科技的迅猛发展,人工智能技术越来越成熟,因此要想提高社会公民的数字化胜任力,增强国家竞争力,必须将人工智能纳入中小学信息技术教育。在“人工智能+”的大背景下,什么是人工智能教育?如何有计划、有组织地开展中小学人工智能教育?信息技术教材中应该包含哪些人工智能内容?这些都是首先需要厘清和思考的问题。     

人工智能在家庭生活中的应用探讨

人工智能技术的发展与应用给现代社会带来很大改变,这一技术影响着人们的生活、办公模式,让人们的生活生产更加便利.在将人工智能应用于家庭生活后,人们的生活方式得到改变,生活环境得到改善,生活质量得到提高.主要对人工智能在家庭生活中的应用进行了简单的介绍,希望可以给大家带去一些启发.     

基于PBL的小学人工智能教育实践与思考——以“骑行安全卫士”项目课程为例

本文尝试将项目化学习的方法运用到小学人工智能教育中,以激发学生对人工智能的学习兴趣,培育学生的信息素养,提升利用人工智能技术解决实际问题的意识与能力,为人工智能教育的教学实践提供参考。     

情智相润:演绎人工智能课的精彩——以“互动古诗词”项目教学为例

苏科版2020版信息技术教材的改版中,强调了对人工智能的关注,并率先安排了部分章节进行教学实践。但纵观整个单元,这类课程的开设由于受师资、设备、环境的影响,很难将人工智能教育真实有效落地,更谈不上全面普及。应如何让人工智能步入课堂?如何化解技术准入与学生认知间的矛盾?如何实现教师角色的再造?如何面向全体学生做普及人工智能教育?     

善用技术赋能员工决胜数字化新常态

人工智能、自动化、"未来的工作"(Future of Work)已经是我们讨论了太多次的话题,但企业和员工要面对的究竟是什么?如果说自动化不会威胁到人类的工作,那么我们能够获得哪些新的工作机会,需要培养哪些新的技能?随着零工经济的兴起,企业和员工的关系会发生怎样的改变?如何以更理性的态度来面对人工智能和自动化对职场的冲...     

高中阶段生成式人工智能体验教学实践探索——以基于大模型的分组学习项目学习为例

本文基于人工智能课程综合性、实践性和发展性并重的特点,关注人工智能领域的最新动向和成果,并沿着“是什么—怎样用—什么特征—如何看待”的主线,采用分组学习的组织形式,通过厘清概念、体验生成式人工智能、总结归纳生成式人工智能的特征、思辨生成式人工智能的发展,以及课堂检测和评价等教学活动,将人工智能素养的习得渗透到学习活动中。     

“互联网+”人工智能对学生教育影响及优化对策

人工智能技术的发展、“互联网+”深入在生活与工作中,为学生教育工作的革新提供发展机遇。对此,文章简述以互联网和人工智能等技术为支撑的现代教育与传统教育的区别,分析当前教育改革的时代背景。从教育理念、教育资源、教育环境和教育方式上研究“互联网+”人工智能时代给学生教育事业带来的多方面影响和改变。“互联网+”人工智能视域下,教育方式还需不断进行优化,如树立新的教育思维,营造良好的信息化教育环境,提升教师团队的教育水平,建立健全“互联网+”人工智能学生教育体系等,以抓住时代机遇,切实提升学生教育质量。     

教育实践领域人工智能的应用初探

人工智能(AI)使计算机或其他机器以人类智能相似的方式做出反应.随着机器学习和自然语言处理技术的进步,人工智能在教育行业中的应用向普遍化、个性化方向转变.人工智能为教育实践提供了新方式,具体包括为个性化自适应学习构造场景、为个性化教育提供技术支持、为普适性教育提供智能教辅工具.与此同时,人工智能给教育实践带来新挑战,具体包括引发教育伦理危机、引发师生角色的适应困境、引发传统与现代教育模式的整合难题.为此,应当建立教育领域人工智能伦理标准、增强教育服务透明度,健全人工智能人性化机制、促进师生角色融入,加强智能系统整合、实现线上线下有机融合,实现教育实践领域人工智能适用路径优化.     

项目引路，AI赋能，创意无限

项目化学习是新课程改革过程中倡导的一种新型学习方式、教育理念,其目的是促进学生进行深层学习,实现有意义的学习,助力学生全面可持续发展。本文介绍了四个人工智能项目化学习成果,以期为中小学教师的人工智能教育实践提供更多思路。     

类脑感知与认知的挑战与思考

从脑科学和认知科学到人工智能,我们能够从生物物理机理中得到什么启发?推动认知人工智能,不仅需要"感知"也需要"认知".本文首先对人工智能与深度学习的发展脉络进行了梳理与反思,在此基础上浅谈认知建模、自动学习和渐近演化.     

疫情下大数据与人工智能技术在教育领域的应用与思考

疫情下,人工智能与大数据技术将传统教育模式转变成新的模式,引发了教育领域的新变革.文章分析了疫情下人工智能与大数据对教育行业产生的影响,梳理了教学管理、课堂教学、课外辅导、考试管理等人工智能教育的四种应用场景,分析人工智能应用存在的障碍并提出加强人工智能基础设施建设、推进人工智能教育的产学研合作等建议.     

时序逻辑控制系统的形式变换

目前在智能控制的研究中存在着一系列重要问题。其中有:(1)如何将人工智能与控制理论结合起来?(2)怎样对智能控制系统进行分析、综合?针对这些问题,本文提出了以数举模型形式表达基于浅层知识的系统的思想,并采用了时序逻辑描述了控制系统和系统理论中的一些基本定义,给出了这类系统的形式变换方式,这些工作对上述问题的研究具有一定的意义.     

信息时代的居家式学习

本刊2003年7期<从SARS危机透视网络教育>一文中提到了"家庭学校教育"的概念,受到读者的广泛关注.目前,无论是红红火火的课程整合,还是悄然兴起的WebQuest、Webthink,都忽视了家庭在教育中的作用."家庭学校教育"究竟是一种怎样的学习方式?父母在其中扮演怎样的角色?未来它会取代学校教育吗?为此,本刊特编发以下文章,以飧读者.     

信息技术核心素养视域下数字智商培养与实施

新一轮科技革命和产业变革加速演进,人工智能、移动技术、物联网等新技术新应用方兴未艾,技术革新改变了人们的生活、生产方式和思维方式,同时对个体的素质能力提出了新的诉求,进而对未来教育学习框架提出了挑战。在这样的背景下,笔者展开了信息技术核心素养视域下数字智商培养与实施研究。     

让学生爱上AI的方法 ——初中人工智能课堂教学有效性提升的思考

义务教育阶段人工智能教育经过近几年的发展,已取得了不错的成效,但人工智能学科的知识很多都比较抽象枯燥难懂,那么如何提高人工智能课堂教学的有效性,培养学生对人工智能学习的兴趣呢?针对此问题,本文从教学内容、教学平台、教学范式的选择三个方面简述了具体做法.     

基于STEAM项目式学习的高中人工智能课程设计与实施——以“人脸识别门禁”项目为例

本文结合“人脸识别门禁”项目教学实践,开展了基于STEAM项目式学习的高中人工智能课程设计与实施,希望能启发一线教师将人工智能课程设计与实施向深处走、向实处做,助力高中人工智能教育的落地推广。     

高中人工智能课程中项目化学习设计与实施 ——以"智能语音电话簿的制作"为例

本文从项目目标、情境、问题、活动、评价五个方面阐述了人工智能课程项目化学习的设计策略,并以高中信息技术"智能语音电话簿的制作"人工智能课程为例,对在人工智能课程中运用项目化学习的方式落实计算思维培养进行了探究与思考.     

机器人足球竞技驱动人工智能课程教学的探索

人工智能作为计算机学科的重要分支,它渗透到应用计算机技术的各行各业,促进这些行业乃至计算机软件产业本身的变革.我国人工智能教育的开展较晚,目前与人工智能教育相关的课程基本上仅在大学工科专业开设,大多数学习者基本接触不到人工智能教育.信息社会的发展呼唤人工智能教育的普及.本文论述了将人工智能教学与机器人足球竞技相结合的教学模式,并且给以了可行性的分析.     

自然语言处理中的深度学习分析方法及应用

人工智能设备在进行自然语言处理时,需要通过神经网络的方式进行特征自学习,随着技术发展,自学习在特征提取和选择上有了长足突破。本文在对人工智能深度学习分析方法进行研究中,对当前阶段的人工智能自学习方式进行了充分论述,借助于前馈神经网络和递归神经网络的论述,总结人工智能在自然语言处理中的深度学习方法。随后,借助对深度神经网络模型的建设,对深度学习分析方法的应用方式进行阐述。