论高职院校校园文化与企业文化有效对接的途径

随着我国高职院校的迅速发展,校企合作、教学与生产互融成为高职院校在发展过程中大力提倡的办学方式。在校园文化建设中,怎样融入优秀的企业文化,对高职教育实现人才培养目标具有十分重要的意义。本文试从高职校园文化的现状以及校园文化与企业文化衔接的重要性出发,探讨校企文化对接的有效途径。     

论高职院校校园文化与企业文化有效对接的途径

随着我国高职院校的迅速发展,校企合作、教学与生产互融成为高职院校在发展过程中大力提倡的办学方式.在校园文化建设中,怎样融八优秀的企业文化,对高职教育实现人才培养目标具有十分重要的意义.本文试从高职校园文化的现状以及校园文化与企业文化衔接的重要性出发,探讨校企文化对接的有效途径.     

“三位一体”共建校企合作利益平台

结合我国校企合作的现状及面临的困难,介绍了扬州工业职业技术学院“三位一体”校企合作的模式;探讨了通过企业参与人才培养模式的改革与创新、校企共建生产型实训中心、采用“订单式”人才培养模式、加强教师参与对外科技服务活动等,构建高职院校与企业深度合作机制的具体实践。     

中外校企合作教育比较研究

校企合作教育是中外高等职业院校实现高等职业教育人才培养模式的有效手段。本文对德国、美国、澳大利亚、英国、新加坡、奥地利、日本等国校企合作教育的模式和我国校企合作教育的现状进行了比较分析,并为促进我国高职教育中校企合作教育的发展提出了一些建议,以期对我国高职院校校企合作教育人才培养模式的改革和完善有所帮助。     

中外校企合作教育比较研究

校企合作教育是中外高等职业院校实现高等职业教育人才培养模式的有效手段。本文对德国、美国、澳大利亚、英国、新加坡、奥地利、日本等国校企合作教育的模式和我国校企合作教育的现状进行了比较分析,并为促进我国高职教育中校企合作教育的发展提出了一些建议,以期对我国高职院校校企合作教育人才培养模式的改革和完善有所帮助。     

"三位一体"共建校企合作利益平台

结合我国校企合作的现状及面临的困难,介绍了扬州工业职业技术学院"三位一体"校企合作的模式;探讨了通过企业参与人才培养模式的改革与创新、校企共建生产型实训中心,采用"订单式"人才培养模式、加强教师参与对外科技服务活动等,构建高职院校与企业深度合作机制的具体实践.     

校企合作是高等职业教育改革与发展的必由之路

校企合作是高等职业教育发展的重要趋势之一,是与现代化大生产、现代科学技术和现代高等教育发展相适应的一种客观要求.加强校企合作已成为高职院校制定面向21世纪发展战略的重要内容.高校和企业联合举办高职学院是新的发展时期对校企合作认识的深化,也是高校和企业之间开展全方位和深层次合作的最佳切入点.文章所阐述的校企合作主要指在人才培养、科学研究、技术开发、生产经营以及资源综合利用等多方面的协作.     

专业群和企业群的校企深度合作模式研究

校企合作是高等职业教育办学的必由之路。推动校企合作的进一步发展是高职院校建设的内在诉求和提高高职院校核心竞争力的关键。以专业群和企业群的校企深度合作实现了校企合作从单一到群体的拓展,促进了双方交叉融合、多方位交流,拓展实践教学优势,增强办学实力,提升"专业协同效应"与"岗位协同效应"的效果。实践表明,群体合作有效地提升了人才的培养质量,促进双方共同发展。     

专业群和企业群的校企深度合作模式研究

校企合作是高等职业教育办学的必由之路.推动校企合作的进一步发展是高职院校建设的内在诉求和提高高职院校核心竞争力的关键.以专业群和企业群的校企深度合作实现了校企合作从单一到群体的拓展,促进了双方交叉融合、多方位交流,拓展实践教学优势,增强办学实力,提升“专业协同效应”与“岗位协同效应”的效果.实践表明,群体合作有效地提升了人才的培养质量,促进双方共同发展.     

长株潭地区高职教育校企合作机制创新研究

针对长株潭地区高职高专院校开展校企合作遇到的困难,简要分析了长株潭地区经济和高职教育的发展水平,并从校企合作法律法规建设、校企合作经费保障、校企合作模式改革、服务校企合作的院校内部机制改革、高技能人才使用五个方面提出了长株潭地区高职教育校企合作机制创新的思路。     

发电厂及电力系统专业校企合作人才培养模式创新与实践

<正>针对发电厂及电力系统专业传统人才培养不能满足经济结构调整和产业升级要求的问题，本文从校企合作培养创新型人才优势的角度，探索了培养创新型人的有效路径，在人才培养理念、培养定位、培养体系、培养模式、资源共享、体制机制等方面进行了改革与创新。随着我国电力产业升级和经济结构调整的不断加快，电力企业对高素质技术技能人才的需求日益迫切。我国高职院校在产教融合、校企合作共同培养人才的实践中也进行了许多有益的探索，     

高职园林工程技术专业校企合作长效机制SWOT法分析

近年来高职不断加快人才培养模式的改革,人才培养水平得到了进一步提高。高职院校越来越重视校企合作,主动与企业合作,根据社会需要调整课程设置,使得培养出的学生也进一步受到社会的认可。校企合作的目标是建立一套有效的长效机制,而校企合作的成功不仅与学习相关,也与整个社会环境相关。利用战略管理理论中的SWOT分析法对高职园林工程技术专业进行分析,对其内在的优势和劣势、外部的机会与威胁进行了剖析,从而探索出有效的校企合作长效机制,对教学改革进行有益的尝试,打下良好的基础。     

高职院校教学质量监控社会化问题思考

高职教育在推进校企合作、工学结合、人才培养模式的开放化进程中,建立与校企合作背景相适应的高职教育质量保障体系,实施教育教学质量有效监测监控,是高职教育发展的必然趋势。分析了当前高职院校教学质量监控形式、质量监控体系和教学质量监控缺失等问题,提出了教学质量评价的社会化和构建校企合作背景下教学质量监控保障体系的内容。     

探析校企结合对于培养高职计算机人才的具体作用

伴随着计算机科学和技术的快速发展,计算机已经不再是一门单纯的学科,而是一项操作工具,企业对于计算机类的人才岗位设置和分工也变得越来越细致。高职计算机专业人才的培养中牵涉到的内容有教育学相关内容计算机专业知识问题以及高等职业教育特色中牵涉的问题非常广泛,将这些问题良好解决后,对教学实践有较好的促进性作用。而学校的人才培养需要和社会企业的需求相互结合,才能够培养处适应性人才。因此校企合作是非常重要的。文中简单描述了高职计算机人才培养计划中校企合作的重要性。     

高职商务英语专业校企合作的制约因素及对策分析——以淮安市高职院校商务英语专业为例

校企合作是高职教育改革发展的必由之路,从某种意义上说,也是高职教育成败兴衰的决定性因素。本研究通过对淮安市高职院校与企业开展的校企合作工作的调查,分析了当前高职商务英语专业校企合作的制约因素,如缺乏校企合作平台、企业参与职业教育利益驱动不大、地方经济的外向型程度的制约等等,最后提出了克服这些制约因素的对策。     

校企合作“TET”三力合一模式研究

高职院校人才培养必须依托行业、企业,双方参与,平等合作,优势互补,实行多方位、深层次的联系与合作。形成以"工学结合、顶岗实践"的教学模式,订单教育、校企结合的办学模式,企业主动参与、定向培养的培养模式。通过激活办学机制,逐步使行业、企业成为办学主体,使高职院校人才培养立足于地方企业,服务于区域地方经济发展。     

校企携手强化高职院校师资队伍建设

＂双师型＂是高职院校师资队伍建设的方向。校企合作有利于高职院校充实和提高＂双师型＂教师队伍,实现企业与高职院校的互利双赢。针对目前高职院校师资队伍建设中存在的问题,应从校企合作入手,充实提高＂双师型＂教师队伍。     

高职商务英语专业校企合作的制约因素及对策分析——以淮安市高职院校商务英语专业为例

校企合作是高职教育改革发展的必由之路,从某种意义上说,也是高职教育成败兴衰的决定性因素。本研究通过对淮安市高职院校与企业开展的校企合作工作的调查,分析了当前高职商务英语专业校企合作的制约因素,如缺乏校企合作平台、企业参与职业教育利益驱动不大、地方经济的外向型程度的制约等等,最后提出了克服这些制约因素的对策。     

试论高等教育大众化背景下高职教育的多层次校企合作

高等教育大众化进程对我国高职教育产生了重要影响,对高等教育体系提出了挑战,对高职教育机构带来了双重影响,给高职教育功能带来重大转变,客观上要求高职教育与社会的关系更加密切,开展互利共赢的校企合作。当前政府缺乏有力支持、行业协会缺乏权威、企业合作动力不足的局面要求高职院校利用多种资源,围绕人才培养模式的改革和创新,以产学研基地建设为依托,以技术服务和＂双师型＂教师培养为保障,以专业化教育公司为平台,建立多层次、多样化的校企合作机制。     

试论高等教育大众化背景下高职教育的多层次校企合作

高等教育大众化进程对我国高职教育产生了重要影响,对高等教育体系提出了挑战,对高职教育机构带来了双重影响,给高职教育功能带来重大转变,客观上要求高职教育与社会的关系更加密切,开展互利共赢的校企合作。当前政府缺乏有力支持、行业协会缺乏权威、企业合作动力不足的局面要求高职院校利用多种资源,围绕人才培养模式的改革和创新,以产学研基地建设为依托,以技术服务和"双师型"教师培养为保障,以专业化教育公司为平台,建立多层次、多样化的校企合作机制。