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<正>本文以新工科建设中实验课程在教学实施时必须考虑的思政育人目标的实现为研究对象,提出了将实验课程融入课程思政的教学实施路径,为实验课程如何切实保证思政育人目标的实现提供了借鉴。以新工科建设为主题的高等工程教育改革已进入到新阶段。工科实验课程如何运用德育的学科思维,提炼课程所蕴含的思政元素,并将其转化为社会主义核心价值观的生动教学载体,是新工科建设中实验课程在教学实施时必须考虑的问题。本文基于新工科建设内涵及培养新要求,以我校电气工程类专业的《电子技术综合实验》课程为例,从实验教学的角度对课程中如何有效融入思政教育进行探索。 相似文献
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为全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,课程团队以教学能力比赛国赛二等奖获奖课程《发电厂电气部分》为基础,通过课程性质分析、明确课程目标、多元教学方法、系统挖掘课程思政元素探索实现课程思政目标的有效教学路径,提升开展课程思政内在动力,多维度开展课程思政。成功构建“工匠精神”培育与“感恩知责”教育“双轮联动”的育人模式,在工匠人才培养上取得了突出的育人成效。 相似文献
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<正>为提高课程思政的教学成效,本文从课程思政教学指导思想、思政教学元素分析和思政教学元素的挖掘等方面,探索了课程思政资源的教学要义。《发电厂电气部分》是电气工程及其自动化专业的主要专业课程之一,也是学生对电力系统相关电气设备建立感性和理性认识的一门与工程技术密切相关的课程。其教学目的旨在使学生了解并掌握电气一、 相似文献
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把立德树人作为教学中心环节已成为我国高等教育事业新趋势,如何在工科专业课程中润物无声地融入思政元素是一个需要探讨的问题。为了培养德才兼备的复合性人才,高校必须尽快建立适用于工科专业课程的思政建设方案。该文分析工科专业涉及到的科学、技术、工程的国界属性,充分挖掘基于工科专业课程的培养模式与思政元素,构建工科专业人才培养的课程思政教学体系。文章分析传道受业解惑三者在课程中的辩证关系,针对六项课程思政培养目标,将工科专业课解构为5个典型教学环节,在这个课程思政教学框架下,提出十类课程思政在专业课中的融入策略,以期为我国工科专业的人才全方位培养提供参考。并以电气工程专业的核心专业课《电力系统分析》为例,探讨所提出的工科专业课程思政建设方案的有效性和可行性。 相似文献
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<正>课题通过重构人才培养方案、建立思政元素案例库、形成含思政元素的教学内容、创新教学方法、建立多元评价标准等方面构建电气类专业课程思政体系,为同类型高职电气类专业课程思政建设和人才培养提供参考。 相似文献
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<正>本文以建设线上线下混合式“金课”为目标，进行了问题导向型、研究导向型、能力培养导向型、课程考核导向型教学模式改革，强化了课程思政教育，促进了学生实践能力的提升。“金课”的内涵极其丰富，首先在于教学内容具备高阶性和挑战度，要紧跟世界科技前沿，及时更新课程的知识体系；其次在于具有先进的教学理念、创新的教学模式，以及“以学生为中心”的教学方法和效果评价机制等。概而言之，就是全面提升课程内容的含金量，并适当融入课程思政内容，创新教学模式，建设混合式“金课”，将有助于振兴本科教育。 相似文献