“岗课赛证”四维融通育人模式探究——以高职继电保护专业人才培养为例

<正>四川电力职业技术学院（国网四川省电力公司技能培训中心）聚合电力行业办学优势,深耕“校企共建”,在构建“岗课赛证”四维融通课程体系、打造“纵向递进”能力阶梯的四维融通育人模式方面进行了有益的探索和研究。     

基于“岗课赛证”融通的项目化课程改革实践

为更好地实现人才培养目标,提升学生就业竞争力,基于“岗课赛证”模式对“变配电运维检修”课程开展项目化课程改革。课程改革团队利用“岗课赛证”融通重构教学体系,开发实训装置,改革教学方法,完善评价体系,培养理论水平高、实践技能强的复合型技术技能人才。     

“133X”技能人才培养模式探索实践

<正>眉山工程技师学院（以下简称“学院”）在人才培养过程中,探索形成了校企共育、产教融合、知行合一的“133X”人才培养模式,着力培养能够适应新形势下企业岗位转变需要,并具有较高职业素养、工匠精神的专业技能人才。     

高职院校“三融合”特色育人模式创新实践——以山东电专和国网新疆电力公司、蒙东电力公司协同育人实践为例

正开展育人模式创新研究对于高等职业院校人才培养和课程建设改革具有重要意义,本文以山东电力高等专科学校(简称"山东电专")和国网新疆电力公司、蒙东电力公司协同育人实践为例,分析了职业教育现代学徒制教育体系的建设背景,介绍了基于课岗融通、德技并修、知行合一的"三融合"特色育人模式,阐述了该模式的内涵特征和实践过程。     

“赛教融合”培育新时代企业所需之才

<正>眉山工程技师学院结合对各类竞赛的认知和自身教学实际,将专业课程教学和技能竞赛有机结合,创新构建“赛教融合”新模式,加强竞赛前期准备,建立长效备赛机制,优化考评流程体系,以赛促学、以赛促教,实现学校相关专业的可持续发展。     

发电厂及电力系统专业“三主体、三阶段、三融合”现代学徒制建设项目路线研究

正为深入贯彻国家《关于深化产教融合的若干意见》和职业教育改革文件精神,发电厂及电力系统专业现代学徒制项目成立了包括企业、学院、学校的"三主体",在学徒培养过程中实施"1.5+1+0.5""三阶段"阶梯式提升培养,实现课岗融通、德技并修、知行合一的"三融合",面向发电厂锅炉、汽机、集控和电力系统运维等工作岗位,以德育为基础,以专业技能培养为重点,将思政元素和职业能力融入育人全过程。     

基于“课岗证”融通的“泵与风机”课程改革探索

立足高职教育,基于课岗证融通的理念,结合广西电力职业技术学院的实际情况,探索热能动力设备与应用专业泵与风机课程的改革。     

双向互补，建设高水平师资队伍

正江西电力职业技术学院为深化产教融合,做精做强职业教育,充分发挥校企合作优势,双向互补,打造一支专兼结合的高水平师资队伍。实施"双向挂岗"机制,组织教师下企业挂岗锻炼,并由国网江西省电力公司近百名优秀专家人才组成了学院兼职教师队伍,培养"名师领衔、教师+技师+企业培训师"的高素质"双师"教学团队,涌现出江西省"能工巧匠"、国家电网公司领军人才、省级教学名师、中青年骨干教师、电力教育培训技术优秀专家人才等一批名师。     

高职“课证融通”的探索与实践

探讨了高职教育“课证融通”教学改革的条件，并以江苏城市职业学院应用电子技术专业的技术应用课程--电子产品调试与检验为例，阐述了“课证融通”教学改革的具体实施情况与成效。     

融通融合，构建多元育人通道

正江西电力职业技术学院(简称"学院")积极贯彻《国家职业教育改革实施方案》,落实教育部、财政部联合启动实施的中国特色高水平高职学校和专业建设计划,抓住发展机遇,顺应社会经济发展的潮流,履行社会责任,深入推进教育教学改革,构建多元育人通道。学校与企业融通作为江西省唯一一所电力类高职示范院校,学院依托行业办学优势,秉持"产教融合、校企合作、教培协同、效率效益"的发展理念,坚持"多元育人",整合企业资源,将学历教育与企业培训融通,与科技发展接轨,与市场需求结合,创新职业教育和培训体系,形成了独特的具有行业办学特色的"四融合"校企合作人才培养模式,破解职业教育人才培养和产业发展存在的"两张皮"难题,为提升学院学生和企业员工能力水平创造了良好条件。     

以提升职业学校关键能力为基础

<正>职业学校是技能人才的供给端，是培养高技能人才的摇篮。课程、教材、教师是影响职业学校育人质量的基础性和关键性的因素。打造核心课程、优质教材课程、教材是承载知识之本，是老师教授知识、学生学习本领之源。缺乏核心课程和优质教材，发展职业教育就可能舍本逐末，培养职业技能就可能成为无水之源。课程、教材上技术技能知识滞后于生产实际，学生所学不为所用，经常受到用人单位诟病。为此，     

电气自动化专业双证融通教材的开发与课程实践

在全社会大力推进"工学结合、产学合作"的大环境下推出双证融通课程,能提高学生素质、培养学生职业能力,并最终将分层化国家职业标准的理念融入课程体系。介绍了浙江工商职业技术学院电气自动化技术专业在"维修电工培训与电类人才培养"双证融通系列教材开发中的研究与课程实践。     

2021年职业教育活动周全国启动仪式暨全国职业院校技能大赛开幕式在济南举行

正据教育部网站消息,2021年5月20日,2021年职业教育活动周全国启动仪式暨全国职业院校技能大赛开幕式在山东济南举行。山东省委副书记、省长李干杰,教育部党组成员、副部长孙尧出席启动仪式。孙尧在讲话中强调,职业教育活动周和全国职业院校技能大赛,是贯彻落实习近平总书记重要指示和全国职业教育大会精神的一次重要行动。要办好活动周,面向老百姓,营造职业教育改革发展的良好环境;办好技能大赛,对接产业前沿,推广"岗课赛证"融合,提升职业教育影响力;加强职教高地建设,引领全国职业教育改革发展。鼓励参赛选手树立"行行出状元"的自信,     

基于“双证融通”的发电厂及电力系统专业人才培养模式的构建

在对发电厂及电力系统专业所应具备职业资格证书进行分析和定位的基础上,从确定专业培养目标、构建课程体系、建立能力评价标准、建立实训基地以及构建“双师”结构教学团队五个方面详细阐述了如何构建基于“双证融通”的人才培养模式,对高职发电厂及电力系统专业人才的培养进行了有益探索。     

高职热能专业人才培养质量提升探讨

<正>通过优化“岗课赛证”人才培养方案，构建螺旋渐进式课程思政教育体系和专业教师课程思政“三力”模型，以增强学生政治素养、提高学生职业能力。高职热能专业人才培养现状高职热能专业招生现状南京科技职业学院（以下简称“南科院”）是江苏省目前唯一一所开设热能动力工程技术专业（以下简称“热能专业”）的高职院校。热能专业开设于2002年，为江苏及周边各省的化工、电力等企业输送了大批人才。2018年开始招收来自印度尼西亚、孟加拉、老挝等国留学生，服务“一带一路”沿线国家。该专业近几年国内招生人数如图1所示。     

高职院校产教融合机制创新探索与研究

产教融合符合经济社会发展要求,利于建设创新型国家、培养高素质人才,是高职教育遵循社会与经济发展趋势的战略选择,也是完善和创新现代职业教育体系和创新的重要举措。本文通过分析电力行业在产教融合面临的问题,从创新人才培养模式、全面实施"五共一体"、聚焦"1+X"制度证书、双元育人、三教改革等方面探索产教融合新路径。     

国网江西培训中心:服务公司发展 做好支撑保障

<正>国网江西培训中心是公司直属单位,与江西电力职业技术学院、江西电力技师学院实行三块牌子、一套机构的运作模式。主要承担公司系统领导干部、后备干部、管理人员、技术人员培训,员工职业技能培训及技能等级鉴定、人才评价,公司网络培训资源的开发与维护,培训基地、培训师资等管理工作。2019年,培训中心认真贯彻国家电网公司打造"三     

职业技能培训与学历教育应相互衔接

本阐述了三峡大学职业技术学院在教育实践中，探索职业技能培训与学历教育相互衔接和协调发展的基本做法及其要素构建。其基本方法是：加强专业建设与改革，把职业资格证书、水平等级证书、技能等级证书教学列入学历教育教学计划，以学分制沟通职业资格证书和学历证书，建立只有获得“四证”才准予毕业的管理制度；其要素构建是：构建模块式教材体系、建设“双师素质”教师队伍、建立职业资格鉴定机构等。     

我国职业技能鉴定制度建设及国外经验借鉴

职业技能鉴定是指按照国家制定的职业技能标准或任职资格条件,通过政府认定的考核鉴定机构对劳动者从事某种职业所应掌握的专业知识和技能水平进行评价与鉴定,对合格者授予相应的国家职业资格证书。客观、公正、科学、规范是其基本要求。鉴定的标准、机构、考务、命题、对象、方法、考评人员等是其基本要素。我国的职业技能鉴定是职业资格证书制度的重要组成部分,当前,我国职业技能鉴定证书分为初级、中级、高级和技师、高级技师五个等级。     

浅谈工业自动化专业电工电子学教学策略

国家的经济发展需要大批高素质技术工人,技师学院是培养高素质技术工人的摇篮和基地。职业教育是中国教育体系的重要组成部分。就职业学校工业自动化(预备技师和高级工)专业电工电子课程教学方式及方法,以重庆化工职业学院工业自动化学生现状、工业自动化学生培养目标为依据,对电工电子学教学从五个方面入手来摸索职业学校自动化专业(专业基础课程)的教学革新。