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<正>本文以《燃烧学》为例,提出了课程思政目标定位、专业知识思政元素挖掘、思政元素有机融入方法、考核及教学评价与反思的系统化建设方案,为理工科专业课程教学的课程思政建设提供参考。“双碳”目标下课程思政建设的意义课程思政是以构建全员全程全课程育人格局的形式,将课程与思想政治课同向同行,形成协同效应,把立德树人作为教育的根本任务的一种综合教育理念。 相似文献
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<正>本文以新工科建设中实验课程在教学实施时必须考虑的思政育人目标的实现为研究对象,提出了将实验课程融入课程思政的教学实施路径,为实验课程如何切实保证思政育人目标的实现提供了借鉴。以新工科建设为主题的高等工程教育改革已进入到新阶段。工科实验课程如何运用德育的学科思维,提炼课程所蕴含的思政元素,并将其转化为社会主义核心价值观的生动教学载体,是新工科建设中实验课程在教学实施时必须考虑的问题。本文基于新工科建设内涵及培养新要求,以我校电气工程类专业的《电子技术综合实验》课程为例,从实验教学的角度对课程中如何有效融入思政教育进行探索。 相似文献
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科技革命、产业变革和新经济发展，对高等工程教育产生深远影响，新工科建设的社会意义在于其超越传统工程领域，塑造未来工程人才的“新素养”。该文首先分析新工科背景下电气工程专业人才培养的新需求；接着，针对当前课程思政教育存在的不足，以华中科技大学电气与电子工程学院对专业课程思政改革实践为例，提出建立包括家国情怀、责任担当、个人修养、科学精神、工程师精神和创新精神六维课程思政教学目标体系框架，体现“大思政”理念，具有鲜明的时代特色和工程特色；最后，文中给出全面构建课程思政教育体系的整体设计、可具体操作的建设思路、实施路径和效果，引导学生建立正确的价值观和工程观，以期对我国电气工程专业人才培养提供有益借鉴和参考。 相似文献
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<正>本文以建设线上线下混合式“金课”为目标，进行了问题导向型、研究导向型、能力培养导向型、课程考核导向型教学模式改革，强化了课程思政教育，促进了学生实践能力的提升。“金课”的内涵极其丰富，首先在于教学内容具备高阶性和挑战度，要紧跟世界科技前沿，及时更新课程的知识体系；其次在于具有先进的教学理念、创新的教学模式，以及“以学生为中心”的教学方法和效果评价机制等。概而言之，就是全面提升课程内容的含金量，并适当融入课程思政内容，创新教学模式，建设混合式“金课”，将有助于振兴本科教育。 相似文献
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该文在分析我国高校电力电子学科人才培养现状的基础上,提出案例式思政元素融入专业课程章节设计、主题式思政背景贯穿实践活动的电力电子“课程思政”建设路径。并以东南大学电力电子类课程和研究生培养环节为例,分别结合第一课堂(知识传授)、第二课堂(科研实训)和第三课堂(文化传承)阐述在专业课程和研究生培养环节的思政建设上采用的措施、掌握的规律、形成的机制和取得的成效,以期为我国工科专业类课程的“课程思政”建设提供参考和借鉴。 相似文献