“化学反应工程”课程思政教学设计——以气固催化反应为例

针对“化学反应工程”课程的特点及教学中存在的问题,作者探讨思政融入的案例式教学内容设计和实施。以“气固催化中的反应与传递现象”为教学案例,通过分析教学内容和目标、学生学习情况,制定概念导入、案例分析和思政融入的教学设计思路。以如何提高气固催化反应效率为切入点,融入生活案例和思政元素,激发学生的学习兴趣和提升学生对知识点的掌握程度。从气固催化反应的教学中,启发学生正确认识和勇敢面对人生道路的挫折,学会自我管理,找准努力方向,改进做事方法,充分发挥个人潜能。     

“材料结构表征”课程教学中融入思政教育的探索与思考

“材料结构表征”作为与材料相关专业的必修课,涉及各种检测设备原理,构造及应用。该课程的特点是重在应用兼顾理论,以案例分析引出思政元素。此课程作为实践课程与实际联系紧密,与国际民生及科技发展也密切相关,可以很好地结合工程案例、科研案例以及社会热点等进行思政教育。该文从教学目标、教学设计和教学评价三大方面出发,就如何挖掘思政元素,以及融入思政教育进行了探索,并提供了新的思路。     

基于三聚氰胺案例的《分析化学》教学设计

综述了案例教学法在《分析化学》课程教学中的应用情况;介绍了案例教学在本课程组的《分析化学》课程绪论讲解中的应用,并以三聚氰胺事件引出《分析化学》课程的教学任务;基于三聚氰胺案例组织安排“酸碱滴定”章节内容,完成具有教学主线和逻辑性的教学设计,提高授课质量和学生学习积极性;基于三聚氰胺事件进行“诚信”和“社会责任感”的课程思政教育。     

药物分析绪论“课程思政”教学设计

为深入贯彻落实习总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神，开展药物分析的课程思政育人模式。以“绪论”部分作为教学设计案例，从学习目标设置、教学内容整合与呈现、思政元素挖掘融合及教学活动的开展等方面探究了课程思政在药物分析课程中的教学设计思路与方法，力求将药物分析课程与思政教育无缝融合，实现全员、全程和全方位育人的教学目标。     

水污染控制工程课程思政教学设计的探索

水污染控制工程作为高校环境工程专业的必修课程,包含了理论、实验和实习设计等教学模块,该课程的主要教学内容为水污染的基本原理、水污染治理技术及运用工程学原理解决水污染的相关问题等。在该课程各模块中融入思想政治教育的内容,是提高课程质量和完成教学思政目标的有效途径。本文深入挖掘水污染控制工程课程中所蕴含的思政元素,阐明在水污染控制工程课程中开展课程思政的必要性和可行性。通过教学案例分析具体讲解了“乡村振兴”战略思想融入课程思政教学设计的基本思路,探索了将思政元素融入水污染控制工程的课程中的有效途径,使课程教学更符合新时代育人的要求。     

过程流体机械课程思政教学案例设计探讨

以专业课程为依托的课程思政建设是高等教育落实"立德树人"根本任务的重要途径和载体。课程思政案例设计是专业课程思政教学的中心环节。本文以过程流体机械课程中离心压缩机典型结构及工作原理作为教学案例,探讨了课程思政教学目标、思政元素与教学内容的融合点、教学实施方案以及教学效果评价等环节,如何将课程思政与专业课深度融合的教学设计思路。     

基于BOPPPS改进模型对“化学反应方向”的教学设计

化学反应方向是在化学热力学中研究的关键内容,是有关化工反应的重要问题,对判断反应发生的可能性具有重大意义。基于BOPPPS改进模型,对“化学反应方向”的教学设计进行了优化,以加深学员对吉布斯自由能的理解,提高应用吉布斯自由能判据判断化学反应方向的能力。     

基于混合式教学模式的《分析化学实训》课程思政教学设计初探

在混合式教学模式趋于成熟的背景下,如何将爱国情怀等思政元素有效融入专业教学中是教学改革的趋势。课程思政是思想引领,混合式教学是技术支撑,通过对《分析化学实训》课程进行教学总体设计、教学模块设计、典型案例设计以及教学评价设计,彰显学生的主体地位,以达到“互联网+思政育人”的协同效应,提升高职专业课程知识传授与价值引领的有机统一。     

新工科背景下分析化学课程思政建设的探索与实践

立德树人是大学的立身之本，新工科背景下积极推动课程思政建设，是当今教学改革的重中之重。发挥桂林理工大学地方院校的特色，从新工科背景下分析化学“课程思政”建设的必要性出发，将分析化学专业课程与思政育人有机融合，从课程思政教学整体设计思路、思政教学方法及手段、思政教学案例设计等方面进行了探索与实践，总结应遵循“两性一度”的标准，把分析化学课程努力构建成新时代思政育人“金课”。     

“催化原理”课程思政体系建设与考核设计

课程思政作为一种新的教育理念,是我国高校构建“三全育人”格局的重要手段。结合“催化原理”课程特点,从课程思政教学目标、教学设计、教学方法、考核体系和评价指标、教学效果等方面对“催化原理”课程进行了创新设计,积极推动了课程思政案例体系建设在我国工科专业课程课堂教学中健康、快速发展。     

基于“三全育人”的《化工设备使用与维护》“课程思政”教学实践

通过介绍将“课程思政”内涵要义融入到《化工设备使用与维护》课程教学设计中，通过两个教学案例讲解如何将“课程思政”运用到“三全育人”之中，从专业课教师的视角理解“三全育人”的概念，并将“课程思政”落实到“三全育人”教学实践中，以期提高专业课程的思政教育水平，实现立德树人的总体目标，为其他专业课的“课程思政”建设与“三全育人”实践提供一定借鉴。     

“无机化学”教学中融入地方特色思政元素的探索

课程思政是将思政元素融入具体的专业课程之中,实现教书与育人的有机统一。作者以“无机化学”课程中部分内容的教学设计为例,介绍了把具有本地特色的思政案例融入专业课程的做法。     

有机化学“旋光异构”课程思政教学案例设计

有机化学是农林院校理工科基础化学课,在传授学生专业知识的同时,将社会主义核心价值观以课程思政的方式贯穿其中,同时提升学生的专业素养和人文素养,形成可持续发展的学习氛围。本文以有机化学课程的“旋光异构”一课作为教学设计案例,具体探讨在课程目标设置、课程导入设计、教学过程设计以及学习效果评价与反馈等环节中,将课程思政与专业课程深度融合的教学设计思路与方法。     

BOPPPS模型下基于微信公众号的有机化学课程思政教学设计

有机化学虽富含大量思政元素,但在传统教学模式下却较难与课程内容达到高度融合,给广大教师开展课程思政带来了不少困惑。以BOPPPS教学模型和微信公众号作为载体,对有机化学课程思政进行设计,并以“化合物的旋光性与旋光化合物的拆分”为例提供了一个可实施的教学案例。实践表明,该教学方法能充分提高学生的学习积极性,并在潜移默化中将思政元素融入专业知识,让学生从内心认可课程思政。     

课程思政建设引领下的仪器分析课程教学探索与实践

课程思政建设是落实立德树人，全面提高人才培养质量的重要任务。仪器分析是高等院校化学等相关专业的一门专业基础课，学科交叉性强、应用性广。本文结合仪器分析课程教学，从课程思政建设存在的主要问题、课程思政内容挖掘、建设方法以及课程思政教学案例四个方面进行了论述。针对课程思政的认识不足及思政教育和专业教育脱节问题，应加强“大思政”理念认识，深入挖掘思政元素，“润物细无声”地将思政元素融入到仪器分析课程教学内容之中。通过加强教师思政素养、以学生为中心及线上线下全方位思政育人促进仪器分析课程建设，培养全面发展的大学生。     

课程思政引领大气污染控制工程教学实践

课程思政建设是落实立德树人,培养社会主义建设者和接班人的重要途径和载体。大气污染控制工程是环境类专业的核心课程之一,为充分发挥课程的德育功能,融入课程思政的价值引领具有重要意义。本文从大气污染控制工程课程思政教学设计和实践两个方面探讨如何做好课程思政的设计与实践,进行了教学背景、教学内容、教法学法、教学过程和教学反思等的课程思政设计,通过具体案例提升课程思政教学效果,引导学生树立正确的价值观。     

“三全育人”理念指导下的化工热力学课程思政教学探索

课程思政对化工专业育人目标的实现起到重要支撑作用。文章以“三全育人”理念为指导,通过分析化工热力学课程思政要素,提出“三层面八要素”课程思政育人模式,从全员、全过程、全方位三个层面阐述课程思政育人的举措,重点探索如何通过引导启发式与案例式教学将思政要素融入教学全过程,从而同步实现知识传授与德行培养的目标。此外,文章还对化工热力学课程思政教学实践中存在的问题进行了反思,以期为化工热力学课程思政建设提供参考。     

融入课程思政及基于任务驱动的高中化学教学设计——以“影响化学反应速率的因素“为例

为落实立德树人的根本任务,尝试将课程思政融入高中化学教学设计,并与任务驱动教学法相结合。以“影响化学反应速率的因素”这一课时为例,以任务为驱动,根据知识的内在结构,以辨证唯物主义的思辨思维作为思政元素的融入点,进行巧妙的教学设计,以实现理论知识与思想教育同向同行。     

课程思政导向下《药物化学》课程教学研究

《药物化学》是制药工程专业非常重要的专业基础课程,能够为学生从事药学相关工作奠定基础。基于“立德树人”理念,在《药物化学》课程教学中融入思政教育,将有助于增强教师的道德修养,提高学生学习的积极性。根据教学内容,设计课程思政教学案例,充分发挥课程教学与思政教育的协同作用,为祖国培养德才兼备的制药专业技术人才。     

化工原理课程思政教学案例设计研究———以热量传递为例

课程思政是落实立德树人根本任务的重要途径,也是专业课程教学改革的重要内容。文章结合化工原理课程中“热量传递”部分的教学设计,具体探讨如何将思政内容与专业知识深度融合。教师根据国家和行业发展需要设计教学目标,在深入挖掘和提炼思政元素的基础上,通过情景导入法引入思政内容,以青藏铁路如何解决冻土难题为例实施案例教学;同时通过思政教育进行价值塑造,培养学生的家国情怀、科学精神和责任担当意识,以实现育人与育才过程的统一。