化工原理课程教学中融入思政元素的探索与实践

在《化工原理》课程中融入思政元素,是推进化工专业“课程思政”教学改革,发挥专业课程思政教育功能,建设思政示范课程的基本要求。本文结合《化工原理》课程的内容和特点,以“激发学生的爱国热情及科技兴国使命感;培养学生绿色环保、节能减排的责任意识;培养科研能力与创新意识”等为思政育人目标进行教学实践,以期实现“专业知识和思政育人有机融合,学生能将社会主义核心价值观内化于心,外化于行”的育人效果。     

以课程思政为基础的“材料科学基础”课程的金课建设与改革实践

“材料科学基础”是学生构筑专业知识体系的重要基础，在该课程进行“课程思政”与“金课”的融合创新的改革有利于学生打好专业基础，提高专业认同感，实现价值引领。从课程内容的重组与构建，思政元素的有机融合、教学形式，“三元协同”及实践环节改革等多角度，探索了该课程以思政为基础的“金课”建设的改革思路与实践。     

《无机及分析化学》课程思政教学改革探讨

课程思政是我国高等教育工作的新方向,无机及分析化学是一门理论性极强的基础课程,在该课程中开展课程思政面临着诸多困难。本文从加强教师队伍课程思政的意识培养和能力建设,优化教学内容和挖掘课程思政元素,教学、科研与思政三者有机结合等方面进行教学改革探讨,力求将无机及分析化学课程与思政教育有机结合,充分发挥该课程的专业育人和思政育人功能。     

《传热学》课程思政建设方案与教学设计

以“立德树人”为主要目标,有机结合“思政课程”与“专业课程”,发挥专业教学与思政教学的协同作用,实现工科学生的专业能力培养与价值体系塑造的同向提升,课程思政建设对中国高等教育的发展具有积极的推动作用。为此,将思政教学与热能动力专业的核心专业基础课程《传热学》教学进行了有机结合,设计了“一个中心,两个目标,三项内容,四个方法,五个环节”的《传热学》课程思政教学方案。从学生认知规律与身心发展特点出发,立足《传热学》的知识逻辑和课程体系,在专业课程的教学过程中有机融入思政元素,并在教学过程中坚持“情感共鸣与自主选择原则”,切实推进《传热学》课程思政建设。     

寓情于理，寓理于例：高等反应工程思政教学案例设计

高等反应工程是化学工程与技术专业研究生的必修核心课程，依托该课程开展思政教育既有意义也有必要。高等反应工程课程包含丰富的思政案例资源，可以发挥立德树人的作用。高等反应工程课程教学团队将分布在课程教材中的知识点整理成5个案例并制作成视频。每个案例均包含人物介绍、时代背景、科学贡献、道德情操。融入思政案例的教学极大地激发了学生的学习兴趣，以“润物无声”的方式将正确的理想信念、价值追求和家国情怀有效地传递给学生，从而实现了知识传授、能力培养、价值引领三位一体的课程教学目标。     

"材料科学基础"课程的思政元素融入与实践

“材料科学基础”是材料科学与工程专业学生建立专业兴趣、树立专业思想的一门重要课程,具有重要的育人作用。课程思政是落实课程育人的重要途径,思政元素的有机融入是做好课程思政的前提。本文探讨了该课程融入思政元素的意义,并从思政元素挖掘、思政元素融入、教学环节融合、考核机制建立等角度,探索了“材料科学基础”课程思政教学的改革与实践。     

“互联网+”背景下“化工生产技术”课程思政教学改革实践

随着各高校由“思政课程”走向“课程思政”的教育教学改革,“化工生产技术”课程开始了“互联网+”背景下专业课程隐性思政育人功能的实践。本文主要从课程思政点的挖掘、“互联网+”背景下课程思政教学实施、教学评价与效果等方面阐述了“化工生产技术”课程思政的实践过程,以润物细无声的方式去影响和教育学生,在向学生传授专业知识,培养实践技能的同时实现价值引领,培养新时代高素质技术技能型化工人才。     

材料现代测试方法课程思政教育的探索与实践

新时代背景下,我国高等教育把“立德树人”作为根本任务,高校教师应充分发挥专业课程的思政教育作用,将思政教育与专业课程教学有机融合。材料现代测试方法是无机非金属材料工程及相关专业的核心课程,其中蕴含着丰富的课程思政元素。对该课程中的思政元素进行深入挖掘,探究课程思政的有效实施途径,提供课程思政与课程教学有机结合的典型案例,可为其他理工科专业课程思政教学改革提供借鉴。     

“化工原理”课程与思政一体化的教学探索与实践

为新时期培育德才兼备的“新工科”人才,化工原理课程与思政的一体化教学尤为重要。化工原理课程思政教育建设是从化工专业基础知识和工程实践案例透析中挖掘思政元素,将思政育人与专业教育有机结合,充分发挥专业授课教师在教学过程中立德树人的作用,培养有责任、有担当、有爱国情怀、有创新精神和工匠精神的高水平高素质化工人才,真正实现“教书育人”的目的。文章重点阐述化工原理课程与思政一体化的教学探索与实践,为理工科专业基础课程教学改革提供借鉴。     

新工科背景下思政教育融入化学化工课程建设的探索与实践

课程思政是高校实现立德树人根本任务、培养学生综合素质和能力的有效途径。哈尔滨工业大学根据化学化工课程的特点,在课程思政建设过程中形成了包含“思政融入—教学提升—引领创新”思政引领主线和“课程建设—教学改革—启发创新”课程建设主线的“双线”模式,可为其他高校课程教学改革提供参考。     

基于知识载体,实现价值引领的课程思政教学设计——以“高分子化学”课程为例

以“高分子化学”专业课程为例,从提高任课教师的政治素养、课程教学目标和德育目标的有机融合、合理的教学设计等角度出发,探讨在专业课的课程思政教学改革中,如何将思政元素以恰当的方式导入到课程中开展课程思政教学改革,实现专业知识教育与思想政治教育的有机融合,切实完成高校教育立德树人的根本任务。     

高职分析化学《酸碱滴定》教学课程思政的实践探究

课程思政是以“立德树人”作为教育思想和前进方向的根本任务,最终实现学生思想政治教育与知识体系教育的有机统一,从而达到完善“文化素质+职业技能”的课程体系。具体以分析化学课程中“酸碱滴定”为例,结合相关药学知识,综合考虑学生的教育背景,多视角多维度的挖掘课程中的思政元素;同时设计纵向联系新旧知识的教学过程,思政元素契合学生特点,为药学专业分析化学教学改革提供参考。     

硕士研究生“高等分离工程”课程思政内容与途径探索

简要介绍了研究生“高等分离工程”课程思政的必要性,重点探讨了该课程中能够进行思政教育的内容。结合课程教学实际,举例说明了该课程中融入思政教育的途径和举措,分析了该课程思政教育的成效。     

“新工科”背景下研究生“催化作用原理”课程教学模式探索

为了提升研究生的科研能力,落实立德树人的根本任务,“催化作用原理”课程以研究型教学模式为中心,以线上教学资源为辅、线下讲授与小组讨论为主,线上线下教学相融合,理论教学、课程实践及思政教育紧密结合,实现德育与智育协同育人。通过研究型教学的探索和实施,培养和提升研究生理论知识迁移能力、科技文献查阅与阅读能力、发现与分析问题及解决问题能力、科学研究创新能力,促进研究生了解催化新进展及催化发展趋势,拓宽研究生科学研究视野,提高研究生的科学研究能力,为培养复合型、创新型人才奠定基础。     

有机含氮化合物教学中课程思政的探索与实践

在专业课程中推动课程思政建设是当前高等教育教学改革的热点,是推动培养学生品德教育的有力途径.有机含氮化合物是医用化学的重要教学内容,在有机含氮化合物教学中以知识点为切入点,从树立远大理想和正确的价值观、培养集体荣誉感、生命和健康教育等几个角度凝练课程思政案例,介绍在课程思政建设中的探索与实践.     

《有机化学》课程思政元素挖掘——有机含氮化合物为例

有机含氮化合物在有机化合物中占有重要的地位,有机化学“课程思政”元素的挖掘对于培养高校大学生有重要意义,本文以“有机含氮化合物”为研究对象,从人生观、价值观、人生修养等几个方面入手挖掘“思政元素”,通过课程导入、视频引入与“有机含氮化合物”结构相结合的方式挖掘“思政元素”,提高了学生的学习兴趣,使学生树立了正确的人生观、价值观,养成良好的、积极向上的个性。     

“眼镜学”课程教学改革实践与探索

“眼镜学”是眼视光学专业的核心课程,然而教学过程中普遍存在教学内容更新滞后、实践操作能力的培养不足、学生自主学习的能力差、未充分发掘思政元素等问题,因此该课程需要进行深层次的教学改革以适应国家及行业需求。结合学校办学定位,根据课程内容特点和“三全育人”要求,提出更新课程内容、融入思政育人元素、改革实践教学形式等教学改革措施,以提高学生的综合能力。     

以“工匠精神”养成教育为目标的药物化学教学改革研究

基于“工匠精神”的药物化学教学改革，是以课程教育为根本，充分融入思政元素，通过对思政元素的深入挖掘和分析，不断丰富和发展教学方法，采用适当的教学手段，对思政教学达到的教学目标进行完善，经过多维度成体系考核方式，设置体现教学成效的药物化学课程思政考核模式。将药物化学思政元素与“立德树人”根本目标任务有机结合，并应用到药物化学课程教育教学全过程，从而实现药物化学专业课程教育与思政教育相融合的教学改革目标。     

有机化学课程思政教学改革实施探索

专业课课程思政是目前高校教育教学改革的一个重要方向,是落实立德树人任务的重要途径。有机化学是一门化学化工类相关专业的必修专业基础课程,本文根据有机化学课程的教学内容及特点,深入挖掘课程所蕴含的课程思政元素,有效发挥其思政德育功能,积极引导学生培养正确的三观,增强学生的爱国情怀,实现专业教育和思政教育的有机结合。     

功能材料研究生课程融合思政教育的探索

培养材料类新工科创新型研究生人才,要求培养体系涵盖理想信念、创新思维和专业技能方面的内容,而研究生专业课程中的思政内容模块是有效融合上述内容的重要切入点。文章以功能材料课程为例,剖析了专业课程融合思政教育过程中尚待解决的问题,从思政元素、能力培养和教学成效三个方面介绍了功能材料课程思政建设方案及实施过程,可为其他高校材料类新工科研究生课程思政教学改革提供参考。