新工科背景下《热力发电厂》课程教学改革探索

正在新工科背景下,完善了《热力发电厂》课程的知识体系、教学方法和教学手段,通过多样性的课程设计、针对性的生产实习、创新性的仿真实验以及互补性的教研实践,形成了课堂和实践教学交叉融合、相互促进的新型教学模式。实践表明,教学改革有力提高了学生的理论水平,拓展了专业知识面,并培养了学生的工程意识,增强了实践能力和创新能力。     

“新工科”背景下《单片机原理及应用》课程教学研究

正《单片机原理及应用》课程是工科电类专业一门重要的专业基础课,具有内容多、概念抽象、软硬件结合紧密以及理论与实践并重等特点。本文结合"新工科"建设背景,通过对课程教学中存在的一些问题的分析,提出了更新教学理念、采用多样化的课堂教学手段、更新教学内容以及进一步完善课程考核方式等具体措施。从而有效提升课程教学效果,促进创新型和应用型人才的培养。     

“新工科”背景下基于创新创业能力培养的教学改革实践——以《通信原理》课程为例

正为了应对用户需求的不断提高、通信新技术的不断涌现与相对滞后的《通信原理》教材与教学内容之间的矛盾。提出模块化的教学方法,同时兼顾教材内容的基础性、系统性,明确以通信基础知识为主并注重实用。结合5G/6G应用场景在教学内容中补充最新的通信技术,同时加强理论课程与实验实践课程的有机结合,以适应不同专业、不同层次的学生学习需要等课程改革思路。     

“新工科”背景下《电工电子技术》课程体系改革与实践

<正>本文从课堂教学环节、实验实践环节和课程考核评价机制三个方面,构建了“新工科”背景下面向工程能力培养的《电工电子技术》课程的教学新体系,对非电专业该课程体系改革进行了探索。随着新一代信息技术、“互联网+”的兴起,以及“中国制造2025”产业强国战略的出台,传统的工科人才培养模式已不能满足新经济、新业态发展对工科人才的需求。因此,教育部提出“新工科”建设理念,为高等工程教育发展指明方向;随后又提出了“以学生为中心、以成果为导向、坚持持续改进”的工程专业认证理念,为“新工科”人才培养和课程建设提供了     

《发电厂电气部分》课程教学改革实践

<发电厂电气部分>是电气工程及其自动化专业的一门主干专业课程,该课程内容多、范围广、实践性强.我们课程组在教学中结合该课程的特点,根据教学大纲要求,确定了教学内容以发电厂电气主系统为主线,以电气主接线设计为重点,同时在教学方法及手段方面不断进行改革,采用多媒体教学及引入现场教学,介绍了现场教学的一些做法和体会.通过近几年的教学改革实践,取得了较好的成效.     

新工科背景下《电机学》课程教学改革研究

<正>本文以新工科建设为背景,对《电机学》课程教学内容改革进行了探讨,提出了由浅及深层层递进、理论为主实践验证、以工程为导向线上线下相结合的课程教学理念,形成了理论与实践相结合紧跟行业发展的教学模式。     

《发电厂电气部分》课程教学改革实践

《发电厂电气部分》是电气工程及其自动化专业的一门主干专业课程,该课程内容多、范围广、实践性强。我们课程组在教学中结合该课程的特点,根据教学大纲要求,确定了教学内容以发电厂电气主系统为主线,以电气主接线设计为重点,同时在教学方法及手段方面不断进行改革,采用多媒体教学及引入现场教学,介绍了现场教学的一些做法和体会。通过近几年的教学改革实践,取得了较好的成效。     

《热力发电厂》在线开放课程建设与实践

正在线开放课程为学习者提供自主学习和相互交流的平台,使学习者真正成为学习的主导者,提高了学习效果。本文介绍了《热力发电厂》在线开放课程的建设意义、建设思路和建设内容,为提高本课程的教学水平和学习效果提供了一条切实可行的途径,对其他在线课程的建设和其他课程的教学具有参考意义。     

新工科背景下《凝固原理》课程教学改革与实践

<正>本文探讨了新工科背景下《凝固原理》课程教学理念、方法、模式的改革与实践,重点探讨如何结合工程项目来解决复杂金属凝固工程问题,如何激发研究生的学习热情,从而提升科研兴趣、增强专业信心、提高学习产出。     

“热力发电厂”课程研究性教学探索与实践

介绍了研究性教学的含义及其在国内的发展现状,结合"热力发电厂"课程的特点,分析了传统教学模式所存在问题,提出了"热力发电厂"课程研究性教学的基本思路,开展了研究性教学实践,为培养适应新形势下的能源动力类专业应用型实践创新人才提供了基本保证。     

新工科背景下《数字信号处理》课程教学改革研究

<正>新工科建设重视学生工程实践能力、创新能力的培养,以推动高校专业教育与经济社会发展相融合。本文针对《数字信号处理》教学实践中存在的问题,进行了教学改革探索。在“新工科”背景下,教师不仅要传授理论知识,还需要理论联系实际,培养学生解决复杂工程问题的能力。《数字信号处理》课程是通信工程专业的核心课程之一,积极探索教学改革,对培养学生的工程实践能力、提高人才培养质量具有重要意义。     

实践能力培养在“热力发电厂”课程教学中的研究

结合学生的实际特点及东北电力大学"272工程"的建设,利用"热力发电厂"课程实践教学改革平台,分析了如何有效提高学生的实践能力和培养符合当前社会发展的创新性人才,从而达到增强学生的实践动手能力、综合分析实际问题能力及更好适应社会发展的能力。     

本科院校热力发电厂课程的教学改革探讨

正应用型本科院校着力于培养面向现场的工程性人才,对于热能动力专业而言,热力发电厂课程是本科该专业的必修课,它主要阐述热能动力循环的基本原理和热力系统热经济性分析的基本原理及方法在电厂机组中的应用,还包括热力发电厂中的辅助系统及设备,它的理论基础建立在工程热力学、传热学、工程流     

新工科背景下《模拟电子技术》教学改革探索

<正>针对《模拟电子技术》课程教学中存在的问题,通过引入电子技术仿真课程、建立实用型实验室、改善课堂教学模式等方式方法,提高学生的工程技术素养,以满足新工科人才培养的要求。     

“热力发电厂”教学研究和实践

"热力发电厂"是热能与动力工程专业的必修课,具有有较强的专业针对性,文章探讨了"热力发电厂"课程的教学内容、教学理念和教学方法,通过实际教学改革和实践提高学生的积极性,使学生在掌握理论知识的基础上,加强了工程实践能力。     

基于Ebsilon professional平台的“热力发电厂”课程教学模式改革与实践

正本文通过分析"热力发电厂"课程教学中存在的问题,探索了基于Ebsilonprofessional软件平台开展线上线下混合式研究性教学模式的构建及应用。教学实践证明该教学模式的应用改善了教学效果,提高了学生的创新意识和分析解决问题的能力,为培养"新工科"背景下能源与动力工程领域高素质应用型人才奠定了重要基础。     

“全程式”模式下“发电厂电气部分”课程教学改革实践

基于"全程式"实践人才培养模式,以发电厂及电力系统专业人才培养目标为要求,从发电厂电气部分课程的自身特点出发,通过优化课程教学内容、创新教学方法与手段、改革实践课程教学,有效地提高了教学效果。     

基于新工科背景下的“水工建筑物”课程教学改革初探

<正><正>本文在新工科背景下,结合水利水电工程专业人才培养目标,从教学现状出发,在掌握运用课程内容规律基础上,立足“水工建筑物”于课程教学内容、教学方法、理论学习与实践教学环节改革等三方面进行研究,优化专业培养体系,提高学生的专业素养,培养高素质工程人才。水利水电工程作为我国传统本科专业,在培养教学内容、培养体系、教学模式等方面存在陈旧过时的现象,无法满足“互联网+”时代水利工程信息化、国际化对于创新型专业人才的需求。根据新工科研究与实践项目的基本要求,改革水利水电专业培养体系,革新“水工建筑物”课程教学模式,建立新型的培养方案,培养复合型工程科技人才显得尤为重要。     

高职院校“热力发电厂”教学法实践

“热力发电厂”是高职高专电厂热能动力装置专业和火电厂集控运行专业的主干课。通过多年的教学探索和实践,笔者认为在教学过程中应渗透教育理论,改革传统的授课模式,用现代的教学手段、丰富的教学内容和科学的考核机制构建新型的课程教学模式。实现了专业理论扎实、工程实践能力强,综合素质高的应用型人才的培养目标。     

高职院校“热力发电厂”教学法实践

"热力发电厂"是高职高专电厂热能动力装置专业和火电厂集控运行专业的主干课。通过多年的教学探索和实践,笔者认为在教学过程中应渗透教育理论,改革传统的授课模式,用现代的教学手段、丰富的教学内容和科学的考核机制构建新型的课程教学模式。实现了专业理论扎实、工程实践能力强,综合素质高的应用型人才的培养目标。