基于“储备+嵌入”的专业竞赛组织管理

<正>结合专业竞赛要求，构建了基于“储备+嵌入”的竞赛组织管理机制，即“储备好计划、储备好人员、储备好资源，嵌入好竞赛活力、嵌入好竞赛压力、嵌入好竞赛动力”，力求常态化推动竞赛的组织和管理工作，切实发挥“以赛促学、以赛促练、以赛促干”作用。     

学科竞赛促进教学改革与创新实践能力培养的探讨

学科竞赛促进了理论教学与实验教学的改革,推进了实验室的软硬件建设,提高了教师的教学水平与科研水平,以赛促学、以赛促教,竞赛与教学改革互促,实现课内外的有机结合,激发了学生学习积极性,有效地推动了教育教学改革。学科竞赛也有助于创新平台的搭建,科技创新氛围的形成,培养学生的创新思维和创新实践能力,促使学生创新人格的塑造。     

以赛促学 以赛促培 以赛促建——记首届全国电力行业青年培训师教学技能竞赛

正8月22日,艳阳高照、天朗气清,2017年首届全国电力行业青年培训师教学技能竞赛在武汉隆重开幕。本次竞赛旨在为电力行业教育培训工作搭建一个高效的交流切磋平台,以赛促学,搭建青年培训教师成才通道;以赛促培,提升企业人才培养工作质效;以赛促建,造就一流培训师资队伍。三天的赛程、百余名选手参与,可以说本次竞赛规模宏大、亮点突出、精彩纷呈。     

以学科竞赛促进创新人才培养探索

正实践教学是高等院校培养学生创新能力和科研能力等综合素质的重要环节,是新工科专业教学不可分割的重要内容。而学科竞赛是实践教学和创新活动的重要载体,学科竞赛的有效开展需要多学科的交叉与融合、需要对多学科知识的继承与创新、需要协调与共享多学科的成果和资源,以实现以赛促学、以赛促教、以赛促改、以赛促建,并培养满足新兴产业和经济社会发展需求的高素质创新人才。创新性人才培养方案的制定为加强创新性人才培养,以学     

中职英语技能竞赛与英语教改相促进的探索

从2006年到2010年,广东省中等职业学校相继举办了三届英语技能大赛.大赛充分体现"以就业为导向,以服务为宗旨,以能力为本位"的职业教育办学思想,引导中等职业学校突出职业教育特色,加强实践性教学环节,促进教学改革不断深入,加快技能型人才培养.如何通过省级英语技能竞赛结合英语课程教学改革,真正实现"以赛促教、以赛促学、以赛促建、以赛促改"的目的,是中职英语教师光荣而艰巨的任务.本文从亲身的实践经历来探索在英语技能竞赛与英语教学改革方面相互促进的重大意义和切实的可行性.     

中职英语技能竞赛与英语教改相促进的探索

从2006年到2010年,广东省中等职业学校相继举办了三届英语技能大赛。大赛充分体现“以就业为导向,以服务为宗旨,以能力为本位”的职业教育办学思想,引导中等职业学校突出职业教育特色,加强实践性教学环节,促进教学改革不断深入,加快技能型人才培养。如何通过省级英语技能竞赛结合英语课程教学改革,真正实现“以赛促教、以赛促学、以赛促建、以赛促改”的目的,是中职英语教师光荣而艰巨的任务。本文从亲身的实践经历来探索在英语技能竞赛与英语教学改革方面相互促进的重大意义和切实的可行性。     

职业院校学生职业技能竞赛实施机制探究——以全国高职院校学生大型火电机组集控运行技术技能竞赛为例

正职业院校技术技能竞赛具备展示院校教学成果、扩大社会影响力、激励师生成长、引导良好学风等功能,还能为人才培养方案的修订提供依据。通过调整课程设置、优化课程结构,可促进专业课程与技能竞赛紧密结合,推动创新实施准生产性实习,进一步突出岗位育人的实践教学体系,形成"以赛促教、以赛促学、以赛促练"良好氛围。     

中国电力教育协会 举办首届全国电力行业青年培训师教学技能竞赛及全国电力行业焊工职业技能竞赛

<正>8月22日,2017年首届全国电力行业青年培训师教学技能竞赛在武汉隆重开幕。本次竞赛为电力行业教育培训工作搭建了一个高效的交流切磋平台,以赛促学,搭建青年培训教师成才通道;以赛促培,提升企业人才培养工作质效;以赛促建,造就一流培训师资队伍。本次参赛范围首次扩大到发电、电网、电建全行业企业,43家企业51支代表队参加,可以说本次竞赛规模宏大、亮点突出、精彩纷呈。其中,20名选手荣获“电力行业技术能手”、45名选手荣获个     

通过“知·会·通”刻意训练模式提升内训师综合素质

<正>人才队伍是企业发展的根本,而内训师则是人才队伍建设的重要支撑。加强内训师队伍建设,既是落实国家电网有限公司全员培训规划和计划的有力保障,又是加快"三型两网"世界一流能源互联网企业建设的必然要求。国家电网有限公司举办的培训师教学技能竞赛,致力于以赛促人、以赛促发展,不断提升培训师队伍能力素质,全面提高培训师职业素养。     

以技能大赛促进高职电气自动化专业教学改革的探索

以技能大赛为载体对高职电气自动化专业教学改革,落实"赛教结合,以赛促教、以赛促学"的教学理念,希望通过教学改革能使学生的专业技能和职业能力有本质的飞跃,提高就业竞争力,同时提升教师业务水平,加强双师型教师的培养。     

国网枣庄供电公司:以赛培优,打造高技能人才队伍

<正>国网山东电力一直注重员工队伍建设,不断培养高层次人才、高技能人才、紧缺专业人才、复合型人才,打造企业骨干力量。国网枣庄供电公司(简称"枣庄公司")深入贯彻"以赛促培"、"竞赛培优"的人才培养工作思路,实施"专业化、项目化、精益化"培训管理,积极参与竞赛比武、专业培训等工作,最终实现以赛培优,大力提升员工能力及素质。     

“眼心手口”四维仿真培训在集控实操竞赛中的应用

正集控值班员技能竞赛是运行人员交流经验、对标练兵、提升技能的平台,是以赛促培,赛培融合,选拔培养高技能人才的重要途径。竞赛分为专业理论和仿真实操两部分。本文通过对某电力公司1000MW、600MW及300MW集控值班员实操竞赛的分析,总结了选手在竞赛过程中暴露的问题,针对选手暴露的问题,提出了基于"眼心手口"行为能力的四维仿真     

以赛促学 培养企业高技能人才

正2017年,大唐集团公司举办第十五届中国大唐专业知识和技能竞赛电气试验专业技能竞赛。广西桂冠电力股份有限公司(简称桂冠公司)提出"获取竞赛集体、个人两个第一"的目标。桂冠公司人力资源部着眼于促进人才培养体制和机制的全面提升,着眼于为企业发掘高技能人才,化压力为动力,以技能竞赛为抓手,组织电气试验专业员工开展集训,以赛促培,以点带面,最终圆满完成竞赛组织工作,将不可能变成了可能,夺取比赛成绩"双第一",实现桂冠公司成立以来参加集团竞赛取得最好成绩目标。     

注重员工培训助推企业发展

近几年来,河北衡水供电公司十分重视员工的培训工作,紧密结合安全生产和经营管理的实际情况,认真贯彻落实省公司有关员工培训的各项方针政策,立足岗位需求,着眼企业发展,坚持以竞赛促培训、考核培训结合的工作思路,着力抓好培训组织和制度建设,不断强化培训措施,形成了赛、培、考"三位一体"的培训体系,为推动企业全面发展提供了人才保障.     

供电企业调度部门状元赛活动实践

本文结合供电企业调度部门状元赛活动实践,讨论了状元赛活动的理论依据、组织与宣传、竞赛内容、竞赛程序、竞赛评分与名次的确定、参赛选手申诉与领导小组仲裁、竞赛活动总结、授奖和活动效果等问题.实际培训工作的效果证明所述方法是有效的.     

“以赛促学”的高职人才培养模式探索

技能竞赛作为我国职业教育的一项重大制度设计与创新,突出和强调技术技能性、激励竞争性、先进导向性,是新时期职业教育改革和发展的重要助推器。四川信息职业技术学院以赛促学,把技能竞赛纳入各专业人才培养方案,与学生素质拓展"雄鹰"计划紧密结合,同时从实施层面着眼,从制度上保障落实,改革人才培养模式,培养学生的创新能力,收到了较好的效果。     

2015台达杯国际太阳能建筑设计竞赛成果发布会——暨农牧民定居青海低能耗住房项目现场交流会成功召开

<正>2015年9月22日,以"阳光与美丽乡村"为主题的"2015台达杯国际太阳能建筑设计竞赛"于青海发布竞赛成果。本届竞赛设置农牧民定居青海低能耗住房项目和农村住房产业化黄石住宅公园项目两个赛题,面向全球征集作品,北京交通大学参赛团队的作品"风土再生"和广西大学参赛团队的"日光·笙宅"分别赢得青海和黄石两个赛题一等奖。目前,农牧民定居青海低能耗住房项目的一、二、三等奖和优秀奖获奖作品正在青海省湟源县     

《化学电源》教学设计

第八届NOC活动已于7月在江苏无锡完美落幕,本届活动教学实践评优赛项不仅参与人数创历史新高,而且作品质量也较往届有了大幅提高,很多教学设计中体现了参赛教师对新的教学观念的理解、对新的教育技术的应用、对新的课堂教学模式的把握……充分体现了NOC以赛促教、以赛促研的活功主旨。为使教学实践评优赛项的优秀成果发挥更大的辐射效能,本刊将继续刊登优秀获奖作品,希望其中的闪光点、创新点能够激发您的教学智慧、开启您的探索热情,让日常的每一节课都成为优质课、精品课。     

电子技术实践教学模式探索

从电子设计竞赛的宗旨及其特点出发,结合当今社会发展对创新人才的需求培养应用型人才,探索得出"以赛带训,以训促学"电子技术实践教学模式。在学科竞赛中培养学生的学习兴趣,使其发现自身的不足,然后带着问题学习,最后通过自主实验实践,以竞赛带动实验实训,以实验实训促进理论学习。     

大力加强教师发展中心内涵建设

<正>教师是教育改革的原动力,是提高教学质量的关键。东北电力大学结合本校办学特色,坚持以人为本、人才强校理念,全面落实立德树人根本任务和“四个回归”,以师德师风建设、教学能力提升和以赛促教、基层教学组织建设为主线,大力加强教师发展中心内涵建设,全面提升教师教书育人能力,营造教师教学发展的良好环境。新时代背景下,高校教师发展中心应遵循教育教学规律,坚持立德树人根本任务,强化师德师风建设,将立德树人理念贯穿于教师发展全过程,完善教师培训体系,提升中青年教师业务水平和教学能力,为强化基层教学组织建设,营造全员质量文化,形成教师发展、教师培训、教学研究的长效工作机制,促进教师队伍建设可持续发展。