信息技术实践类课程混合教学模式研究

针对信息技术实践类课程传统在线教学模式只注重固化理论内容的讲解和考核、授课形式单一、实践延展性较差、无法进行实验过程追溯等问题,提出一种不受时空约束的多视角混合教学模式,探讨如何采用新兴技术建设基于移动互联网的在线仿真互动平台,介绍采用线上理论学习、实践、互动及评价等多重视角支持信息技术实践类课程教学的实施路径,最后说明基于多视角教学模式的信息技术实践课程教学效果.     

混合教学模式下《Web技术基础》课程的教学研究与实践

在数字化、网络化、智能化的背景下,依托互联网平台的混合式教学模式出现了快速发展的景象。为激发学生学习兴趣,提升课堂教学质量,本文以《Web技术基础》课程为例,介绍UMU混合式互动平台及其在高校教学实践中的应用,论述了UMU平台的功能,混合式互动教学的具体实施过程,探讨如何利用线上线下混合式教学模式来变革授课方式、丰富教学手段与完善成绩评价机制。     

认证导向下基于OBE的数据挖掘课程混合教学模式探索与实践

随着工程教育认证和现代信息技术的推进与深化,强调学习产出的混合教学模式研究成为高校教学改革的方向.借助移动教学平台,构建了以学生为主体、以教师为主导、以成果为导向,在课前、课中、课后3个阶段深度融合现代信息技术与传统教育模式,将线上与线下有机结合,通过每个阶段的反馈不断改进的教学模式,探讨其在“数据挖掘”课程的教学实践...     

Java程序设计课程混合式教学模式探索与实践

针对Java传统教学中学、教、用、统计检测四大痛点问题,提出“五位一体”的理论实践一体化、线上线下混合式智慧教学模式,实现课堂从灌输到对话、封闭到开放、知识到能力、句号到问号的四大转变,最后通过问卷调查说明教学效果。     

新一代信息技术背景下的高校计算机基础课程混合式教学模式探索

新一代信息技术的出现,促进高校现代教育技术的更新及教学模式的变革,推动高校课程教学信息化、数字化的发展,进而衍生出了混合式教学模式,该教学模式不仅仅是线上与线下教学表面浅显的结合,而是教学理念、教学过程、教学方法等的深度融合,形成一个完整性、系统性的教学新模式,在高校课程教学实践中获取了良好的应用效果。基于此,本文以新一代信息技术为背景,进行高校计算机基础课程混合式教学设计、教学实施、教学对策的探讨,以深化设计混合式教学模式,促进高校计算机基础课程教学质效的提升。     

虚拟现实课程混合式教学模式的探索与实践

依据虚拟现实课程广、用、新的课程特点和同时面向技术类和艺术类学生的授课群体属性,围绕“以学生为本”的教学宗旨,分析该课程在传统教学模式下存在的问题,提出一个符合该课程的混合式授课教学模式,详细阐述具体教学实施方法,根据教学评价和问卷调查等方式说明教学效果并对未来教学实践方向提出展望。     

基于OBE理念的Python Web应用开发教学改革研究

Python Web作为一种轻量级的Web应用开发框架,在当前市场广受欢迎.为改善教学现状,在疫情期间实现有效课堂,基于OBE理念对Python Web应用开发开展教学改革研究.吸收工程教育思想,综合考虑市场对人才培养的目标与需求,着力培养学生知识基础、职业技能、交际技能,以及根据政、校、行、企的定位、标准、实施和运维...     

基于Moodle的数据结构混合教学模式探索

提出将传统课堂教学模式与网络学习模式相结合的混合教学模式应用于数据结构教学中,应用建构主义原理在Moodle平台上设计相应的学习活动,从而培养学生的综合能力,提升数据结构的教学效果。     

数据结构与算法线上线下混合教学模式探索

针对数据结构与算法课程教学中存在的共性问题和“树”知识单元特有问题,结合线上线下教学优势,阐述混合教学模式的教学过程设计、线上教学资源建设及设计、线下教学设计和考核设计,分析教学效果,阐明教学特色。     

混合式教学模式下的课程思政研究与探索——以通信原理课程为例

近年来,线上线下混合式教学模式已在各大高校迅速展开,同时课程思政的教学理念也逐渐渗入到专业课的课程建设要求中。以通信原理课程为例,探索和研究了以线上线下混合式教学模式为载体进行课程思政教学改革的总体思路,对如何将思政元素巧妙融入教学的各个具体环节提出可行的实施建议。     

计算思维课程混合教学模式的改革实践

互联网+教育是党的十九大关于深化教育改革、加快教育现代化、建设教育强国的重要内容.线上线下混合式教学是当前教学改革的热点.它结合了传统教学和网络教学的优势,重塑教学组织、教与学关系,是以教学资源建设和以学生为中心的泛在、移动、个性化的学习方式的变革,也是当下互联网+时代网络信息化教学的必然趋势.该文结合南京...     

战疫:在线教学与教师信息素养谈

2020年的寒假,是一个很不平凡的寒假,面对突如其来的新冠肺炎疫情,面对不能如期开学的现状,教育部提出了“停课不停学”的要求,各学校、一线教师纷纷行动起来,录制网课,直播教学。在线教学伊始,各种状况频出,其中有平台的故障,有网络的故障,有课件的故障……而更多的,是教师在开展网课过程中对技术的不适应带来的问题。     

Java课程的师生互动教学模式研究

互联网+正在对教育产生全面、显著和深刻的影响.面对互联网+带来机遇和挑战,需要研究互联网+在教育上的应用,以促进教育改革的深化.本文提出了一个基于互联网+课堂的《Java程序设计》课程的互动教学新模式.实践结果表明,该新模式可提高《Java程序设计》课程的课堂教学效果,有益于培养学生的自主学习能力和创新...     

基于SPOC的混合教学模式在信息技术基础课程中的应用

信息技术基础是各类中职学校普遍开设的公共基础性课程。传统信息技术基础课堂教学模式上,学生的学习时间与空间存在明显局限性。结合SPOC混合式教学模式的优势,分析、阐述了应用SPOC平台构建信息技术基础课堂的过程。其教学理念更注重运用信息化教学手段支撑学生自主学习,有利用于提高中职学生的信息技术核心素养,是翻转课堂的一种有效应用方式。     

疯狂“收割”未成年人用户?《快看漫画》

如今,不少学校开展“停课不停学”的在线课程学习,这让众多未成年人有了更多“独立触网”的机会,同时也引发很多家长对用网安全的担忧。笔者注意到,从2020年2月初开始,随着假期的延长,在黑猫投诉、聚投诉等第三方投诉平台上,针对漫画平台“快看漫画”的投诉量陡然增加,其中多位投诉者身份是未成年人家长,投诉的问题则涉及“诱导未成年人消费”“内容涉黄”和“无法联系客服”等多个方面。     

在线教学探索与思考

随着互联网+时代的到来,高校的学生学习、教师教学发生了新的变化,尤其是新兴在线课程MOOC备受社会各界重视.本文以《数据结构与算法》课程为例,主要介绍了军队院校对MOOC资源的实际需求、MOOC在军队院校教学改革中如何应用以及MOOC在教学改革中的现状及存在的问题,最后分析了MOOC给军队院校教学改革带来的挑战及思...     

疫情下基于MOOC的软件测试教学案例

针对目前疫情下软件测试课程的线上教学的问题,提出基于"OBE"理念的线上软件测试的教学设计方案,从工程认证的视角分解课程教学目标为可度量的解决实际问题的能力,介绍了采用循序渐进的迭代式教学方式的实施方案.本课程采用理论教学与项目实践分别结合不同云平台的优势,实现多维度多元化的教学质量反馈体系,满足不同层次教与学的需求,与传统教学对比取得了较好的教学效果.