基于SPOC的教学平台设计与实践

SPOC平台作为一种信息化教学平台,是对MOOC平台的继承、延伸与拓展,通过线上学生自主学习与线下课堂教学结合,实现对传统教学环节的重构与创新.以《Web框架与开发》为例,设计和开发一个基于SPOC的课程教学平台的,将SPOC教学理念以及教学平台应用于教学实践中,通过SPOC教学平台为学生提供线上个性化学习、自主学习、...     

基于Java体系的Java SE程序设计课程教学改革

为提高Java SE程序设计课程教学效果,提出Java SE程序设计课程教学过程中应以Java体系的技术要求为中心,明确课程定位,教学内容及过程要紧紧围绕相关知识点在Java体系中的应用进行讲解,以案例驱动的方式推动教学过程,改进传统教学过程的理论与实践脱节的问题,提高学生的编程能力。     

基于泛雅平台的高职程序设计课程SPOC平台建设的研究

基于泛雅第三方SPOC平台,结合高职程序设计课程特点,探索了泛雅SPOC平台建设模式,实践了泛雅SPOC平台的资源建设途径,从"资源结构体系、制定资源建设标准、统一上传资源、完善各类资源、加强课程考核与评价"等方面,探讨了SPOC课程资源的建设方法,完成了5门在线开放课程建设任务,建成了具有参考价值的优秀在线课程SPOC平台。     

面向MOOC的Java课程教学改革探索

MOOC引领了一场教育教学革命,它作为一种新型在线教学模式正在被越来越多的人所接受。该文首先分析了传统教学方法在Java课程教学中存在的问题以及MOOC教学模式的优势与挑战,并探讨了MOOC如何与正规课堂教学有效结合;然后讨论了MOOC如何与已有的在线学习平台(大学城空间)相互融合;最后探索了MOOC在Java课程教学中的具体应用。     

利用Java和XML实现"在线教学"实验平台

介绍Java技术和利用Java和xml组合编程所能带来的优点，并阐述它在“在线教学”实验平台中的具体应用。     

后MOOC时代基于SPOC和翻转课堂的嵌入式课程教学

针对嵌入式课程的教学方法,指出现有教学方法存在的不足,提出一种基于SPOC和翻转课堂相结合的嵌入式课程教学方法,具体阐述基于SPOC和翻转课堂的嵌入式课程教学方法的四个阶段:前端分析、课程设计、课堂教学和评价。     

“MOOC+SPOC”混合教学模式在大学计算机软件课程教学中的应用探讨

在网络线上线下融合教学的发展形势下,高校计算机软件课程的教学实施,需要充分利用“大规模在线开放课程（Massive Open Online Courses,MOOC）+小规模限制性在线课程（Small Private Online Course,SPOC）”的混合式教学方案,构建“MOOC+SPOC”的网络化教学平台,设置系统的课程交互式教学情境和教学流程,优化与完善师生共同参与的教学实践活动,并做好以网络平台为载体的教学反思与评价,最大限度地提高大学计算机软件课程的教学效率和教学质量。     

基于SPOC的“计算机视觉导论”课程混合式教学设计

小规模限制性在线课程SPOC的兴起和发展给军队院校课程教学改革带来了巨大的机遇。如何利用好开放的、国际互动性强的世界一流大学的优质在线课程资源,结合本校的专业课程体系特点和研究特长,引导和培养学生的创新精神和创新能力,需要深入研究和实践。介绍了SPOC的兴起与实践现状,分析了SPOC给军队院校课程教学改革带来的优势,以"计算机视觉导论"课程为例,提出基于SPOC的混合式课程教学模式设计与实施举措。     

基于SPOC的C语言翻转课堂教学改革与探索

针对程序设计类课程在专业教学中存在的教学资源和方法单一、教师主导课堂、学生被动接受知识、动手编程实践能力差等问题,分析计算机专业基础课程"程序设计基础I(C语言)"的性质,提出基于SPOC的翻转课堂混合式教学尝试,并从课堂教学方法、学习效果评测、实践能力培养几方面进行详细阐述,最后说明教学实践效果。     

基于OBE理念的Java课程教学改革研究

成果导向教育(OBE)强调"成果导向""学生中心""持续改进",在课程教学层面实施意义重大.以某农业高职院校软件技术专业的专业核心必修课程《Java面向对象程序设计》为例,在OBE理念指导下,对课程目标、教学内容、方法手段、评价体系等进行改革研究,以期帮助学生在Java课程学习中获得预期学习成果.     

浅谈Java教学的思考

作为一种面向对象编程语言。改进教学模式、强化实践教学。教师在教学中一定要加强实践教学。培养编程思想、养成良好编程习惯。     

Java程序设计课程中混合教学模式的探讨

Java程序设计是计算机及相关专业的一门重要课程,传统的以教师为主导的教学模式难以激发学生的学习兴趣.本文提出一种结合翻转课堂、同伴教学和项目驱动的混合教学模式,并在北方工业大学Java程序设计课程的教学过程中应用,取得了良好的教学效果.     

任务驱动教学法在Java编程教学中的应用

Java编程课程集知识和技能于一体,强调实际动手能力;当前社会要求计算机专业毕业生具备较强动手能力和自学能力。任务驱动教学法能激发学生兴趣,培养学生积极思考的学习习惯,提高学生动手能力和自学能力,更适合培养高素质的应用人才,适应当前社会对计算机人才的要求。讨论任务驱动教学法的特点和优势,并举Java教学中的一个具体应用实例,分析在课程中实施任务驱动教学法应注意的问题和具体实施方法。     

Java程序设计课程教学研究

Java程序设计课程具有理论性及实践性强,教学难度大的特点。教学过程中体现出内容多、课时少、学生系统编程能力差等问题。针对该课程的实际情况,进行了教学研究和实践、提出学教并重,项目教学、实践教学为主,理论教学为辅,灵活运用多种教学模式和现代化教学手段,精讲多练的教学思路,使学生学有所用、学以致用,大大的提高了教学效果。     

“Java程序设计”课程模块化教学的研究与实践

本文主要介绍了"Java程序设计"课程的模块化教学,以提高学生工程实践能力为基本出发点,从模块式教学的内涵、模块划分和教学实践三个方面做了有益的探讨。     

Java语言课程实践教学改革

针对目前本科的Java语言课程实践教学中存在的不足,提出改革实践教学的内容、开放式实验室建设、考核制度的转变等措施。同时还阐述了课程组教师自主研发的Java语言上机实验平台,它在改善Java语言的实践教学,激发学生学习兴趣,适应创新人才培养需要等方面发挥了良好作用。     

高职Java程序设计课程教学改革探索

目前,枯燥、抽象以及难懂是我国高校计算机专业的大多数学生在学习Java程序设计课程时遇到的问题,因此,高职院校要改革此课程的教学模式,采取多种多样的教学手段和方法,激发学生对该课程的学习兴趣,使学生的编程能力得到全面提升。本文首先分析了传统教学模式存在的问题,在此基础上,对高职Java程序设计课程的教学改革进行了相应的探索。     

启发式教学在Java语言教学中的应用

Java语言课程是一门重要的专业课程,它在计算机专业学生课程体系中起到承上启下的重要作用。教学中引入启发式教学模式,可调动学生积极参与的热情,实现学生主体性学习和教师主导性教学的有机结合,引导学生从面向过程编程过渡到面向对象编程,对提高课堂教学质量大有裨益。     

基于Java Web技术的网上无记名评教系统设计与实现

分析网上评教系统设计的新思路及其实现技术.其创新之处在于随机评议号的生成,它能够很好地解决网上评教系统中一人一评,以及无记名投票的问题.