区域性、特色化:现代职业教育的新常态

高等职业教育与区域经济社会发展紧密相连。高等职业院校在探索建设现代职业教育体系、全面提升技术技能人才培养能力的进程中,必须围绕服务地方经济社会发展,走特色化办学之路。立足区域得发展,办出特色得生命。区域性、特色化成为现代职业教育的新常态。     

黑龙江建筑职业技术学院 首批28所国家示范性高等职业院校 教育部、建设部紧缺人才示范性培养培训基地

<正>黑龙江建筑职业技术学院始建于1948年。1998年与原省建筑职工大学合并,经国家教育部批准升格为全日制普通高等职业院校;2000年-2003年先后与黑龙江省建筑材料工业学校、黑龙江省纺织工业学校合并。学院是首批28所国家示范性高等职业院校、教育部建设部紧缺人才示范性培养培训基地。近70年的办学历程,为祖国建设行业输送了12余万名栋梁之才。学院在长期办学实践中,全面贯彻党的教育方针,始终坚持社会主义的办学方向,     

地方高校城市规划应用型人才培养模式构建

作为地方性本科院校,应立足实际,面向市场,依托行业,发挥优势,走出特色化的专业办学之路。地方性本科院校城市规划专业的建设与发展,坚持以“强化基础、突出应用、注重创新、提高能力、优化素质、办出特色”为指导思想,将人才培养目标定位为“上承综合型工科大学、下接高等职业技术学院,培养面向基层和地方的高素质应用型人才工程技术人才”。     

高职院校特色发展的探索与思考——以四川化工职业技术学院为例

近年来,高等职业教育随着数量和规模扩张的到位,内涵建设和质量提升已成为学校发展的重中之重。而在内涵建设中注重学校顶层设计的创新,走特色发展之路,是提高人才培养质量的关键环节,这对于学校培养创新型高端技能人才,提升核心竞争力,树立办学品牌,促进可持续发展都具有重大而深远的意义。     

提高中国高等职业教育教学质量的建议

本文以德国职业教育体系为镜,分析中国职业教育体系与培训机构的发展现状,阐述其在服务"三农"、为中小微企业发展服务、为区域经济发展提供人才支撑、推动东西部均衡和中高职协调发展等方面所取得的成绩,并从完善职业教育法律法规的宏观、走集团化职教办学之路的中观、深化职业教育教学改革的微观等三个层面提出提高中国高等职业教育教学质量的建议,争取早日实现中国高等职业教育辉煌的明天。     

高职土建类专业“校企一体化”办学模式的探索实践——以安庆职业技术学院建筑工程系“校企一体化”办学为例

本文以建筑类专业人才"校企一体化"合作办学培养模式作为研究的切入点,对我国高职建筑类人才培养模式改革进行了理论探讨,并结合安庆职业技术学院建筑工程系近几年利用"校企一体化"合作办学所取得的成效,尝试性地在"校企一体化"人才培养模式下对建筑类专业课程的设置进行了初步探索,试图找出我国高等职业教育在人才培养和课程设置中存在的一些问题,针对性的提出自己意见与建议,希望对深化我国高职建筑专业"校企一体化"合作办学培养模式作出一点贡献。     

武汉建筑技术学校

浙江建设职业技术学院是经批准建设的高等职业院校，是一所公办建设类全日制普通高等院校。学院位于钱塘江南岸萧山高教园区，新校园占地面积520亩，投资2.9亿元，建筑面积达15万平方米，学院前身为重点中专“浙江省建筑工业学校”具有四十多年的办学历史，在浙江省乃至全国建设行业都有着广泛影响。     

黑龙江建筑职业技术学院首批28所国家示范性高等职业院校教育部、建设部紧缺人才示范性培养培训基地

<正>黑龙江建筑职业技术学院始建于1948年。1998年与原省建筑职工大学合并,经国家教育部批准升格为全日制普通高等职业院校;2000年--2003年先后与黑龙江省建筑材料工业学校、黑龙江省纺织工业学校合并。学院是首批28所国家示范性高等职业院校、教育部建设部紧缺人才示范性培养培训基地。近70年的办学历程,为祖国建设行业输送了12余万名栋梁之才。     

坚持就业导向 着力培养高素质银领人才

指出“以就业为导向”是高等职业教育人才培养目标的基本要求,从校企合作、产学结合、人文教学与技术教育的融合等方面对如何培养高素质的银领人才进行了阐述,指出必须更新教育理念,以就业为导向,走产学研结合的高等职业教育发展之路。     

四川建筑职业技术学院

四川建筑职业技术学院始建于1956年,是西南四省唯一独立设置的建筑类职业技术学院。学院是教育部、财政部确定的“国家示范性高等职业院校”立项建设单位,全国高职高专土建类专业教学指导委员会主任单位,教育部、建设部确定的中央财政重点支持的“国家建筑技能紧缺人才培训基地”和“建筑技术实训基地”。2004年,学院成为四川省率先引入ISO9000质量认证体系的高校。办学54年来,学院为中国的建设事业培养了5万多名专业人才。     

浙江建设职业技术学院

正浙江建设职业技术学院是浙江省唯一一所公办建设类全日制高等职业院校,前身浙江省建筑工业学校创办于1958年,2002年1月,经浙江省政府批准正式成立。学院办学50余年来,为浙江省建设行业和地方经济建设输送了各类人才4万余名,已成为浙江省建设行业人才培养的基地和摇篮。近几年来,在上级部门的关心支持下,学院的建设发展取得了显著成绩。     

高职院校城镇规划专业学科发展及其教学模式研究——以杭州科技职业技术学院为例进行探讨

该文以杭州科技职业技术学院为例对我国高等职业技术院校城镇规划专业的发展方向和教学模式进行了研究探讨,在明确专业定位、走特色化发展道路基础上提出了相应的教学改革方案,并通过自身教学实践提出了一套适宜未来高职院校城镇规划专业发展的教学模式.     

民办高校艺术设计专业校企合作模式探索

在经济全球化的今天,产业集群成为我国经济、教育发展的重要推动力,为地方高校的发展提供了机遇,同时也提出了挑战。在高等教育大众化的当下,地方民办高校要增强自身的竞争力、打造自己的办学特色、提升人才培养质量,必须转变以往的专业培养模式,与地方特色产业相结合,借助社会力量办学,以特色求发展,走多样化发展之路。     

云南开放大学城市建设学院

<正>云南开放大学城市建设学院是以工科土建施工类专业为基础,培养覆盖土建工程施工技术、工程管理、工程造价和水利水电工程等各个领域的技能型高级专门人才的专业教学学院。学院积极探索高等职业教育与远程开放教育相互融合、优势互补、资源共享、协调发展的"双模式"办学。城市建设学院自2012年建院以来,开设有高职土建类建筑工程技术、建筑工程管理和工程造价三个专科专业及开放教育土木工程、水利水电工程,专本衔接土木工程3个本科专业,开放教育建筑施工与     

建绿色生态校园 走特色发展之路

<正>实践告诉人们:大凡名校,都有自己的办学模式和特色。所谓办学特色,就是学校在办学中从实际出发,主动地追求自身特色、发展自身特色、强化自身的办学模式;以办学特色促办学育人质量提高,以特色促学校竞争力提升,以自己独特的办学育人实践求得自身更大发展的一种办学思路、办学策略和办学行为选择,进而促使孩子们健康快乐地成长,走可持续发展之路。吉林市昌邑区第二实验小学校,始建于1906年,具有百年历史。从区属普通小学到区第二实验小学,十几年间在教改实践中,学校的每一名孩子都健康快乐地学习、生活,以高昂的姿态、以生态化绿色教育为转折,走进市区名校的行列。     

黑龙江建筑职业技术学院 首批28所国家示范性高等职业院校 教育部、建设部紧缺人才示范性培养培训基地

<正>黑龙江建筑职业技朮学院始建于1948年。1998年与原省建筑职工大学合并,经国家教育部批准升格为全日制普通高等职业院校;2000年--2003年先后与黑龙江省建筑材料工业学校、黑龙江省纺织工业学校合并。学院是首批28所国家示范性高等职业院校、教育部建设部紧缺人才示范性培养培训基地。近70年的办学历程,为祖国建设     

校企合作中企业文化对接的研究与实践——以南京铁道职业技术学院为例

高等职业教育校企合作中的企业文化对接是校企合作工作的重要内容。本文依托南京铁道职业技术学院和南京地铁集团有限公司共建的一体化办学共同体"地铁学院",并根据校企合作中的企业文化对接机构,探索了企业文化对接工作的运行机制,开展了企业文化对接学校文化工作的系统实践,较好地提升了城市轨道交通订单专业学生的职业素养,创新了校企合作中企业文化对接工作的合作模式。     

深圳高职技术学院办公楼设计

一.　项目概况及创作构思深圳市高等职业技术学院是一所面向社会,立足于多方位职业技术人才培养的综合性新型专院校,位于市西北旅游文化区内,自然环境优美。在深圳这样一个日新月异的年轻城市中,学院无论是在办学思想上还是在管理模式上揉合了国内外的先进观念,而其间的建筑更是处处体现出现代新型院校的风范。学院的行政办公楼,面积10000平方米,层数5层,建筑功能主要是由办公、中心会议室、展厅、展廊等构成,建成后将成为该学院的行政管理中心。该建筑位置正对学院主入口,处在校园东西轴线与南北轴线的交叉点上,是校园空间的重点和转折点(…     

高职院校学前教育专业美术教学的探索与反思

当前,高等职业教育已成为我国高等教育特色鲜明的组成部分。高等职业教育以其培养学生的职业技术能力及综合素质的办学目标,充分体现着职业技术教育鲜明的办学特色。贵阳幼儿师范高等专科学校在培养以"合格加特长"为目标的优秀幼师人才队伍过程中,更是将职业性及教授就业专业技能作为首要教学目的。文章将以幼儿师范类高等职业教育中的美术教育为研究对象进行关于教学模式及方法的探索与反思。     

云南开放大学化学工程学院

<正>云南开放大学化学工程学院在工科化工类、园艺类专业基础上,培养覆盖化工、冶金、医药、卫生、食品、环境、园林园艺等各个领域的技能型高级专门人才。学院积极探索高等职业教育与远程开放教育相互融合、优势互补、资源共享、协调发展的"双模式"办学,目前学院开设有远程开放教育本科化学工程与工艺、制药工程2个专业,在册学生数891人,管理云南开放大学中高衔接开放式人才培养模式项目专科应用化工技术、食品生物技术、药品生产技术、园林技术4个专业;全日