分析化学理论学习的创新性思考与探讨

分析化学作为很多高校化学专业学生都需要学习的学科。其主要目的是通过课程的开设让学生们初步掌握分析化学的基础理论知识和分析原理。面对特殊的教学对象及教学环境,老师采用何种教学方式及考核方法,对分析化学这门课程的开设意义都有很大的影响。本文从教学对象、教学方法及教学考核方面对分析化学这门课程的教学进行简单叙述,旨在提高该课程的教学质量及学生的学习效率。     

化工教学环境中实操和仿真的方法探究

在化工教学中,《化工单元过程与设备》是一门重要的课程,包括理论、实际操作和仿真三个部分的教学内容。由于传统的教学方式,主要是以教师讲授为主,这样不仅让学生缺乏学生的兴趣,还不能对很多工程实践问题进行有效解决,就需要对课程进行改革。主要把信息化教学、翻转式课堂等方法融合在实操和仿真教学中,进而激发学生的学习兴趣,为将来进入社会打下基础。     

混合式教学在《食品化学》双语教学中的初探

食品化学在食品专业课程的学习中起着承上启下的重要作用,随着信息化教学的不断发展,课程组将线上线下混合式教学模式引入到食品化学双语课程的教学中。通过设置多种线上教学资源,将线下课堂教学与线上课堂直播教学相结合,多种教学方式并举;并引导学生自主学习,克服学生对双语教学的畏难心理,让学生真正参与到课堂教学当中,大大提升学生学习的积极性和主动性,以期达到应用型人才培养的要求。     

依托地方产业结构的《工业分析》课程教学改革

为满足地方产业发展对人才知识结构的要求,结合应用化学专业特点,分析了烟台大学《工业分析》课程教学现状与特点。以培养学生的专业综合能力为目标,从教学内容、教学方式、教学实践以及考核方式等方面,对《工业分析》课程教学进行了改革。提出让学生走出校园,企业入主课堂,教师讲授与学生翻转课堂相结合的联动教学模式,旨在提高学生的自主能力,激发学生的学习热情,培养学生提出问题,分析问题,并解决问题的能力,更好地服务地方,贡献社会。     

高中化学教育过程中的优化策略新探

我国的课程改革在不断的深入发展,这促进了教学模式和教学方式的改变,同时为教育工作者提出了更高的要求。在高中课程中,化学是比较重要的学科,也是高考的考试科目。在新课程改革的背景之下,高中化学教师应该转变教学的观念和改变教学方式,不断提高学生们学习的积极性和热情,实现教学质量的提升。     

强化学生工程思维的《生物化学工程》课程体系的教学改革

对《生物化学工程》的教学方法进行了改革,将传统的完全的理论教学方式转变为理论与实践相结合的教学方式,以训练学生的工程思维。为强化学生理论联系实践的能力,将这一思想延伸到《科研技能课》《生物工程与工艺综合实验》及《生物工程专业方向实验》的实践教学过程中,依托真正的科研任务,让学生把理论联系实践的思维方式落实好,切实提高学生理论联系实践的能力,提高学生的综合素质。     

精密仪器分析“点线面”教学探索

面对高职院校精密仪器相对不足的现实情况,在精密仪器分析的教学中探索"点线面"的教学方式,让尽可能多的学生有机会接触到精密分析仪器。     

材料化学专业高等仪器分析实验教学改进的思考

高等仪器分析实验是配合材料化学本科专业的一门重要教学实践课程。但通过教学实践发现,当前主要存在教材相对陈旧、教学方式比较简单、授课人员的教学素养有待进一步提高、学生主观能动性与创新意识需要进一步培养等方面的不足。针对性的改进措施可以包括修改教材内容,丰富教学方法,提高主讲人员的授课水平,特别必须让学生有动手实践的机会以提高学习积极性,将实验评价考核方式多样化,以及尝试开展开放性实验等。目的在于全力提高学生的主观能动性和创新意识,增强材料化学专业学生的专业素养和竞争力。     

立足课堂教学,培养学生生物核心素养

生本理念的核心是"以人的发展为本",在新理念下的高中生物教学,教师要以学生为本,在教学过程中让学生获得相应的学习能力。本文笔者尝试在教学过程中通过不同的教学方式来落实生本理念,进行实践教学,培养学生自主学习、探究学习等方面的能力,进而培养学生的生物学科素养,促进学生的全面发展。     

农村中等职业学校开放式课堂教学模式的研究

根据职业教育开放式教学的特点,依据系统论的观点,从教学目标、教学内容、教学方式、教学评价4个方面构建了中等职业教育学校的开放性教学模式。通过开放式课堂教学模式的探究,改变学生的学习状态,培养学生的学习能力,让学生学会、会学,切实解决厌学、弃学、辍学问题,使职教学生能够更好地掌握技术,服务社会,成为新时代所需要的技能型、复合型人才。     

《公安基础化学》课程教学改革与实践

公安基础化学课程是公安高等院校化学教育的专业基础课。根据目前公安院校公安基础化学课程的教学状况,对其教学内容、教学方法、教学手段、实验内容、考核方法等方面进行了具体的改革实践,从而提高学生分析问题、解决问题的能力,达到培养创新型公安人才的目的。     

浅谈普通化学实验教学改革与实践

普通化学实验是高等学校化学教育的重要的实践性教学环节。根据目前普通化学实验教学的状况,对其教学内容、教学方法、教学手段、教学条件进行了思考与改革,以促进普通化学实验教学在培养高素质创新人才中发挥应有的作用。     

浅谈民族学生学习有机化学存在的问题及对策

为全面贯彻学校质量立校的方针,完善有机化学精品课程建设,笔者对少数民族学生学习有机化学过程中遇到的主要困难进行了剖析,并提出了板书教学与多媒体结合、开展互动式教学和适度减少教学内容降低教学目标三个对策,初步达到了提高教学效果、增强学生应试能力的目的。     

浅谈高职药剂学实验教学

本文对高职药剂学教学中实验教学的内容、方法和手段进行了探讨。根据药剂学课程内容及学生的特点,在实验课中采用多种方法进行实验教学,取得了较好的教学效果,适宜的教学方法和教学手段有利于提高教学质量和学生的创新能力。     

基于CDIO的化工专业有机化学课程的教学改革

文章针对有机化学教学过程中存在的问题,将CDIO工程教育理念引入到化工专业的有机化学教学过程中,探索教学内容、教学方式和教学评价体系的改革,在教学改革中实现CDIO模式,进一步提升本科课程教学质量,提高学生综合素质的目的,以期为同类课程实施CDIO教学改革提供思路和借鉴。     

药物化学教学改革探索

通过围绕教学改革的教学理念、教学方法、教学内容、教学手段以及教学考核等方面展开药物化学教学的探索和研究,加强理论教学和实践教学的紧密结合,培养学生的实践能力,激发学生的学习兴趣,提高学生的素质,这对《药物化学》教学质量的提高将会起到积极的作用。     

案例教学法在医用化学实验教学中的实践与体会

医用化学是高等医学院校的一门重要的医学基础课程,实验教学是其重要的组成部分。在实验教学过程中运用案例教学法,可以改变传统的教学模式,激发学生的学习兴趣和热情,培养他们的创新精神和实践能力,从根本上提高教学质量。     

PBL教学模式在基础化学教学中的应用

基础化学教学中的PBL教学模式是指以化学问题作为医学高等院校的基础化学课堂的焦点,以学生作为课堂的中心,开展的小组讨论式教学。它强调调动学生的主动性和积极性,让学生自己寻找解决化学问题的方法,进而有效地促进学生养成自学的习惯,培养学生独立思考、创新和独立获取知识的能力。     

浅析以连续化实验实施有机化学实验教学的要求

随着通识教育在大学教育中所占比例的提高,专业课及专业基础课的比例在持续下降,这对有机化学的教学提出了新的要求和标准。连续化合成实验是较好的一种实验教学方案,我们根据自身的实际和教学实践总结了利用此方法进行实验教学时在实验内容选择、师生互动、实验室建设和考核方式等方面的一些经验和要求,根据这些要求组织有机化学实验教学具有学时短、经费省、效果好的优点。     

浅谈高职高专《无机化学》的教学体会

根据高职高专无机化学教学的特点,注意在教学过程中充实教学内容,结合多方面的知识以提高学生学习兴趣;利用各种教学手段提高教学技巧;同时注重培养学生的学习态度和提高学生的自学能力,为培养高水平的技术应用人人才打下良好的基础.