构建应用型本科人才培养模式的探索

针对应用型本科人才培养模式中存在的共性问题,从人才培养规格规范性描述、课程体系构建以及人才培养路径改革等方面,对该培养模式的构建进行了探索.建立了应用型本科人才培养知识、能力、素质矩阵与“3＋2”课程体系,提出了应用型本科人才培养路径改革的基本思路.     

应用型本科“分层次、个性化、导向式”人才培养模式探索

随着水利行业结构转型升级的加快,市场对懂技术、会管理的应用型技术技能人才的需求量急剧提升。研究应用型本科人才培养模式,以适应经济和水利行业发展对应用型技术技能人才的需求,成为高职院校可持续发展需要面对的课题。通过对水利行业工作岗位及典型工作任务进行分析,创建了"分层次、个性化、导向式"生产主导型人才培养模式,构建了"‘校内校外’‘线上线下’交替实践"的实践教学体系,以期为提高人才培养质量提供有益参考。     

地方院校应用型本科人才培养模式探究

根据地方院校拥有的办学资源及主要服务地方社会经济发展的特点,认为地方院校本科教育应主要培养应用型人才。提出了构建地方院校应用型本科人才培养模式的依据和原则,阐述了应用型本科教育在确立培养目标、专业设置、课程体系和培养途径方面应当注意的问题。     

就业导向下职业教育人才培养模式探析

分析我国职业教育人才培养的现状,试图通过借鉴国际上几种典型的人才培养模式的成功经验,进一步深化我国职业教育人才培养模式的改革和创新.     

新建本科院校应用型人才培养模式的探索——以河北水利电力学院为例

随着我国高等教育体制改革不断深入,高等教育渐渐从精英型高等教育向大众性高等教育转变。这一转变为新建本科院校的发展带来挑战的同时,也提供了很好的机遇。新建本科院校都要面对如何确定准确的办学定位和培养目标。文中结合发达国家应用型人才培养的现状和经验,明确培养应用型人才的培养目标,使毕业生符合企业的用人标准,对新建本科院校的发展具有重要的意义。     

浅谈应用型本科人才培养

随着新建本科院校的不断出现,新建本科的发展定位以及人才培养,成为众多新建院校共同的话题。根据南京第三届中德论坛大会的会议资料以及文献等,从培养目标、培养模式以及教师等方面,对新建本科的应用型人才培养提出一点看法。     

应用型本科人才培养模式的改革与创新

通过借鉴德国应用科学大学的人才培养经验,结合中国国情,创建具有自身特色的“133226”应用型人才培养模式,从应用型本科人才培养的教学理念、培养体系、课程设置、教育合作、教学保障和教学改革要求等方面对应用型人才培养模式进行了系统阐述。以能力培养为核心,明确应用型人才培养的知识、能力和素质培养要求;创新地提出了基础、拓展、复合3个层次教学要求和课程体系;对校企合作、国际合作在人才培养中的地位和作用进行了分析;提出了应用型人才培养的师资队伍、实践基地建设及教学改革的要求。     

自动化专业双目标应用型人才培养模式探索——以石油、冶金行业为依托

应用型人才是我国经济发展的客观需要,是全面建设小康社会的人才保证,是应用型本科院校的使命。如何依托行业,有效地探索应用型人才的培养模式,将应用型人才的实践能力落到实处,是新兴的应用型本科院校面临的挑战。以重庆科技学院为例,探讨了行业导向的双目标应用型人才培养模式,分析了"模块+双重目标"型人才培养方案及特点。     

应用型本科院校跨境电子商务人才培养模式与实践研究

我国跨境电商最近几年发展迅速,人才需求缺口大,国内应用型本科院校跨境电商专业培养的人才与实际需求存在差距。本文总结了跨境电商从业人员应具备的能力,从市场需求和国内应用型本科院校的条件两个方面解释了本科院校培养跨境电商人才的必然性;阐述了应用型本科院校跨境电商人才培养存在的问题,并以此构建跨境电商人才培养模式和相关实践策略。     

基于产学研结合教育的应用型本科人才培养模式的研究与实践——以湖南工程学院为例

在市场经济为主导的形势下,应用型本科如何结合自身鲜明的技术应用性特征,走以素质能力为核心的产学研结合教育人才培养之路,确立新的开放型、应用型创新人才培养有效教育模式,实现人才培养计划与社会的融合,进一步提升学生创新能力和学习能力,并结合实例探索应用型人才培养新途径。     

工科应用型人才培养模式的研究与实践

人才培养模式是指在一定教育思想与教育观念的指导下,由教育对象、目标、内容、方法、途径,质量评价标准构成的教学组织过程的总称,是为完成特定的人才培养目标而构建起来的人才培养和策略体系。根据人才培养模式和培养目标的定位,构建全面适应社会经济发展新要求的本科人才培养体系,对立足于以工为主的本科应用型人才培养模式进行了多方面研究与实践。     

“职业情境，项目主导”人才培养模式的探索与实践

“职业情境,项目主导”工学结合人才培养模式是以学生为主体、以能力培养为核心,在仿真或真实企业环境中,通过基于软件产品开发工作过程的项目设计与开发为主要教学组织形式,注重素质训练、能力培养的工学结合人才培养模式。“职业情境,项目主导”工学结合人才培养模式融入了产业、行业、企业要素,具有实践性、开放性、职业性的特点,是工科院校人才培养模式的改革与创新,对培养学生的专业技术能力、岗位职业能力和社会实践能力效果显著。     

工学结合的人才培养模式的研究与实践

从工学结合的内涵分析入手,指出实施工学结合的主要途径,并以连云港职业技术学院为个案来分析,肯定工学结合教育模式探索与实践的成果。高职院校要办出特色,实现高职教育的培养目标,必须大力推进工学结合。     

餐饮旅游行业信息化人才培养模式研究与实践——以四川烹专信息技术系为例

面对新的历史机遇和挑战,四川烹饪高等专科学校信息技术系充分发挥与餐饮旅游行业产学研合作的独特优势,创新以通识课程、工作室、校企合作、创业训练、国际交流等为基本内容的餐饮旅游行业人才培养模式,走出了一条独特的可持续发展的应用型人才培养之路。     

旅游管理专业学生实践教学改革探析

随着人们生活水平的提高,旅游业也成为了我国第三产业中的重要产业之一。旅游管理人才供不应求,特别是应用型的管理人才。应用型的旅游管理人才,就是要较高的服务意识、职业精神等等,能够在毕业后直接参与到工作中来,为社会做出自己的贡献。本文介绍了应用人才的基本内涵,分析了目前高校旅游管理专业的教学现状,阐述了实践性教学在培养应用型人才中的重要性,并如何对高校的旅游管理教学进行改革略表己见。     

基于任职教育的实践牵引式组训模式应用

从任职教育现状入手分析实践性教学的必要性,阐述了实践牵引式教学组训模式的含义和特点,从组织形式、实施途径、过程控制和效果评估等方面研究该组训模式在无人机系统原理课程中的实际运用,并对两个期班应用效果进行了比较分析.结果表明,采用实践牵引式组训模式教学,学员的实践动手能力有了明显提高.     

安全管理类人才培养模式探析

为更好地培养适合不同行业领域安全管理岗位的专业人才,基于现场调查量表的测量结果,以企业对安全管理类人才的素质、能力、知识的各项具体要求作为导向,结合工程技术安全、职业安全、公共安全的专业方向特点,从综合教育、专业教育、通识教育三方面入手,建立多方向的安全管理类人才培养模式、构建教学内容及知识体系框架并提出教学改革的主要方向。为进一步完善安全管理类人才培养模式提供有效建议。     

电子信息类高技能人才培养模式探索与实践

针对高技能人才的＂老＂、＂少＂、＂难＂、＂旧＂、＂缺＂等问题,创新培养模式,构建＂三个突出、四个目标、五个层次＂的实践教学新体系,设计＂大平台、主方向、小岗位＂工学结合的人才培养方案,重构基于工作过程和岗位模型的课程体系,推行＂教、学、做＂一体化开放式情境教学,建立与高技能人才培养模式相适应的＂三全式＂教学评价体系。教学实践表明,在教学与研究、专业建设、招生与就业等方面都取得显著成效。     

浅析高校创新型人才培养模式的构建

当今社会,创新已成为经济发展的主流,建设创新型国家是社会进步和发展的必然趋势,培养创新型人才更是我国教育的重点。本文从分析高校教育人才培养模式的现状出发,提出高校人才培养模式的改革应从树立创新教育观、培养学生的实践动手能力、推动教育创新、提高教学质量等方面入手,对我国高校创新型人才培养提出几点建设性意见。