“微机原理与接口”课程教学思考

本文结合应用型本科院校高素质人才培养目标,思考专业基础课程“微机原理与接口”的教学,从教学内容的选择、教学难点的解决以及教学方法和手段的改革等三个方面加以思考,目的在于提高学生对该门课程的学习兴趣,培养学生的实践能力,以适应新时代的形势和要求。     

微机原理与接口教学改革研究

微机原理与接口技术课程在高职课程体系中是比较难教和难学的一门课程,将基础知识简单化,课堂设计兴趣化,实验过程实例化,可以有效解决学生学起来困难的问题,"三化"对微机原理与接口教学起到了很好的促进作用。     

微机接口实验板的开发和应用

基础型实验、设计型实验和研究型实验构成了"微型计算机原理与接口技术"课程的实验教学体系,其中设计型实验发挥着承上启下的重要作用.为了满足设计型实验教学的需要,设计了微机接口实验板.本文详细论述了该实验板的硬件设计方案和驱动函数的建立方法,并列举出该实验板在设计型实验教学中的应用实例.该实验板具有成本低,接口开放及易于学习使用等特点.一年的教学实践表明,学生利用该实验板可以拓展知识面,增加工程实践经验,提高动手能力和分析能力.     

"微机系统与接口"课程教学改革

本文结合我院"微机系统与接口"课程的理论教学与实验环节的现状,提出了相应的教学改革与创新实践思路.将以Intel8086/88为核心的教学对象改变为ARM芯片,设计了基于TI公司Cotrex-M4内核的ARM实验教学平台,以充分发挥实验教学的促进作用,提升教学质量.     

32位环境下微机原理与接口实践教学改革探讨

“微机原理与接口”类课程是目前在内容和方法上突出困扰高等学校电子信息与电气学科技术基础课程教学的课程之一。本文分析了目前32位环境下微机原理与接口实践教学面临的困难和任务,结合32位微机原理与接口理论教学的推广,提出了由16位微机到32位微机原理与接口实验的分层次过渡解决方案和基本实验内容,论述了正在探索研究中的新的实践教学体系。     

微机原理课程的教学反思

本文分析了“微型计算机原理及应用”课程教学的现状和存在的主要问题,在教学内容的安排上,要注意与先修课程的衔接与过渡,在课程内部要注意前后内容的逻辑联系,在注重基础的同时也要展现微机技术的最新发展成果;在教学方法上,采用循序渐进的启发式教学方法,并介绍PC发展历程引导学生思考,激发学习兴趣,培养知识的应用能力和创新思维能力;在实践教学上尽可能面向工程,及时引导学生解决实验过程中出现的问题,注重基础,强调应用能力培养。     

"微机系统与接口"课程教学改革思路与实践

“微机系统与接口”类课程是高等学校电子信息与电气学科最重要的技术基础课程之一。本文介绍了该课程作为东南大学校级平台课建设的思路和在教学模式(含实验教学)、教学内容、教学方法、考试方法等方面进行的一系列特色鲜明的改革和创新实践。参与平台课建设的七个系也从最初的松散联合到逐步紧密结合,各系(各专业)的教学内容既有统一又各有特色,教师既有集中又有分散、既有合作又有分工。     

基于Proteus的微机原理实验仿真

介绍了微机原理实验教学中存在的问题,并依据教学实践,对微机原理课程中的一些重点和难点内容,探讨了利用Proteus7．5SP3进行仿真的教学方法。实践表明,该方法能加深学生对微机原理课程相关内容的理解,激发学生的学习积极性,锻炼学生利用所学知识进行软硬件综合开发的能力。     

"微机原理"教学方法研究实例

"微机原理"课程的知识点和概念较多,如何改善教学效果、提高学生学习效率是一大难点.为此以8086系统存储器组织及其运行机制为主线研究和讨论教学方法,将启发式教学、直观演示法教学、讨论式教学、以及练习法等教学方法灵活安排在教学过程中,取得了较好的效果.     

"微机原理与接口技术"课程综合改革

本文分析了"微机原理与接口技术"课程特点,针对我校电子信息工程专业课程设置和培养目标,在教学实施中引入EMU8086和Proteus等先进的仿真设计软件,对课程内容和结构进行了优化.实践表明,改革后课程衔接更自然,课程重点更突出,教学效率有显著提高.     

“计算机组成与结构”课程教学方法探讨

"计算机组成与结构"是计算机学科的核心专业基础课,教学内容多、学习难度大。在教学过程中,笔者从课堂讲授、作业到实验都提出了层次式教学方式,有效地发挥学生学习的潜能,做到人尽其才,这种层次式教学必需组织好教学内容并做好学生激励工作。     

“计算机网络与体系结构”教学团队建设研究

论述了某大学 “计算机网络与体系结构”教学团队的课程设置与教学特色、创新性改革措施、实验条件与资源建设情况,讨论了团队建设过程中开展网络教学的方法。通过教学团队的建设,提高了相关课程的教学水平。     

计算机信息系统集成标准体系初探

近几年来，计算机信息系统集成市场持续高速增长，实现规范管理、保证质量是当务之急，但目前尚无相应的标准体系。主要探讨计算机信息系统集成标准体系，并提出了制定相应标准的建议。     

"微机接口技术"课程创新性实践教学改革

微机接口技术是计算机专业一门应用性很强的课程,实践教学是该课程教学工作的重要环节。笔者根据多年的教学经验对该课程的实践教学进行了有益的探索,制定了创新性三层次实践教学模式。在此基础上,阐述了各层次实践教学的具体实施方法。通过创新型三层次实验教学,使学生的实践能力和创新能力得到提高。     

"计算机结构与逻辑设计"课程改革实践

"计算机结构与逻辑设计"是一门知识性和实践性都很强的课程.作为电类专业的基础课程,各高校都在不断探索更有效的教学模式.本文介绍了基于认知特点的教学活动模式,通过营造互动环境,采用实践、理论再实践的教学过程,注重教学内容的时代性,通过实施多样的教学手段、科学的课程考核方式等措施,全面调动学生的求知欲和发现问题、分析问题及解决问题的积极性,达到提高综合素质培养的目的.     

电气、电子信息类专业计算机硬件课程内容与体系的改革

21世纪初的电子系统是以计算机为核心的片上复杂系统,因此,对电气、电子信息类专业,必须加强计算机硬件的课程。东南大学的计算机硬件课程体系由“计算机结构与逻辑设计”、“微型计算机系统与接口”和“计算”三门课程以及“电路与数字逻辑设计实践”、“微机系统与接口实践”、“数字系统课程设计”三门实践课程所组成,通过该系列课程的学习,学生可以获得设计微机应用系统以及设计以微机为核心的复杂系统的能力。     

电工电子实验教学中心管理与课程体系建设

电工电子实验教学中心是一个多学科交叉高度融合,承担电类、非电类专业理工科专业的电工电子实验教学和创新实践教育的综合性实验教学平台。中心的实践教学课程体系、教学内容、教学方法、实验室管理尤为重要,以山东大学电工电子实验教学中心为例,通过近几年的探索和实践,在实验室管理模式和课程体系建设方面取得了显著成效。     

电子科学与技术专业实验教学体系建设

通过对电子科学与技术专业实验课程的教学体系、教学内容、教学模式、实验平台等几个方面的改革,构建了一个由基础到提高再到综合应用的多层次、连贯性、综合性的实验体系。经过4年的教学改革,新教学体系激发了学生的主动性、积极性,培养了学生的创新精神,提高了学生的实践动手能力,取得了良好的效果。