深化“工学结合”背景下高职生物技术类专业人才培养方案综合改革

生物技术类专业人才培养方案的制定应与高职教育对人才培养的需求相适应,高职人才培养目标是高技能应用型人才的培养,职业的培养是重点,充分体现在职业性、实践性和开放性。为遵守高职学生职业能力培养规律,以真实的工作任务及其过程作为整合依据,改革教学内容,做到"教、学、做"一体化,通过工作任务的实施来带动理论知识模块的教学,把"工学结合"作为课程体系改革的突破口,由此带动专业建设、课程设置、教学内容和教学模式的改革。     

面向21世纪《化学反应工程》教材的框架设计和内容选择

一、教材的特色《化学反应工程》教材是教育部《高等教育面向21世纪教育内容和课程体系改革计划》所确定的重点教材之一。根据余国琮院士主持的“化工类专业人才培养方案及教学内容体系改革”的方案要求，该系列教材均须达到培养基础厚、专业宽、能力强、素质高，具有创新精神的化工专业人才，加强实践环节，较大幅度减少课时，强调教学手段现代化和教学方法改革的目标。于是我在编写这本教材时作了如下的框架设计和内容选择：1.本书与过去的化学反应工程类教材相比，扩大了教材的专业面，扩充到同时面向高分子化工、生物化工和电化学工业生…     

转变教育思想 更新教育观念 把教学内容课程体系改革引向深入

面向21世纪的高等教育改革正以潮涌之势在全球展开。“谁掌握了面向21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动权”已成为世界各国的共识。 国家教委组织的《化工类专业人才培养方案及课程内容体系改革的研究与实践》是高瞻远瞩的举措,我们必须跟踪化工高等教育改革的国际趋势,转变教育思想,更新教育观念改革,高等教育教学内容课程体系,加强基础,拓宽专业,变传统的封闭教育为开放教育,变共性教育为因材施教,对培养目标实行多元化、动态化管理,以建立具有特色的社会主义高等教育新体制,培养出大批坚持社会主义方向、高素质的跨世纪化工高级专门人才。     

化工类专业人才培养方案及教学内容体系改革的研究与实践

高等教育面向２１世纪教学改革项目《化工类专业人才培养方案及教学内容体系改革的研究与实践》于１９９５年６月提出申请,１９９６年６月经教育部(原国家教育委员会)正式批准,列为第一批“高等教育     

面向工程教育认证的应用型人才培养模式改革研究

如何确保地方应用型本科院校专业人才培养方案的科学性、前瞻性和针对性,以安徽科技学院电气工程及其自动化专业为例,对如何结合专业质量标准和专业教育认证标准制定出应用型人才培养方案进行了探索。提出了应用型人才培养模式改革中需要注意的几个问题:明确人才培养方案制定的意义和原则;参考专业质量标准,按照工程教育专业认证通用标准,设置专业课程体系;针对工程教育认证要求,大胆改革课程教学模式和考核体系。     

新工科背景下创新创业与制药工程专业人才培养融合模式的探索——以滁州学院为例

新工科背景下加强制药工程专业学生创新能力培养,不仅是时代和社会发展的要求,也是高等教育改革的需要。在开展创新创业教育的同时,应该注重与专业教育相融合。因此,在新工科背景下,培养具有创新能力的高素质制药工程专业人才对于促进我国医药产业发展具有重大意义。针对滁州学院地方型高校的办学定位,结合地方产业发展趋势及专业培养目标,以学生为中心,从多维度整合教学内容、教学内容实践化、改革课程考核方式三个方面,探索新工科背景下创新教育与制药工程专业人才培养相互融合模式的实施策略。     

化工专业人才培养及教学体系的改革与实践

通过广泛调查和深入研究,提出了化工专业人才培养计划;确立以重点课程为主架的课程结构,构建了一流化工专业人才培养的课程体系,并制订新的教学计划;通过对化工原理等重点课程教学内容和课程体系的改革,建立并完善了一套新世纪化工专业人才培养计划及主干课程教学内容和体系.     

建筑工程技术专业基于工作过程的人才培养方案构建

本文力求通过深入剖析工程项目工作过程,对建筑工程技术专业人才培养目标定位、课程体系的构建、教学内容的整合、教学环境的构建等方面进行研究,制定出合理的人才培养方案,构建岗位引领式的职业能力培养体系,为打造更加适应企业需求的建筑工程技术专业人才培养方案开辟一条新的道路。     

多举措进行生物工程本科专业综合改革的探索

海南大学材料与化工学院生物工程专业是海南省特色专业建设点。生物工程专业始终把人才培养质量作为生命线,通过不断深化综合教育教学改革,全面提升本科人才培养质量和水平。具体从修订培养方案、推进理论教学内容与课程体系改革、强化实践育人环节、加强师资队伍建设等四个方面进行改革,以期全面提高生物工程专业人才培养质量。     

石油化学工程专业人才培养方案及实践

《中国教育改革与发展纲要》明确提:“世界范围的经济竞争,综合国力竞争,实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争,更确切地说是人才的竞争。从这个意义上说,谁在21世纪的教育中能处于领先地位,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位”。针对目前我国高等教育存在的不足,和与世界发达国家的差距,研究面向21世纪我国高等教育的改革,是当务之急并且具有深远的战略意义。西南石油学院化学工程系承担的《石油化学工程专业人才培养方案及课程内容体系改革的研究与实践》项目(GJ60104-4)是国家教委于1996年6月批准的《石油行业类主干专业培养方案及教学内容体系改革的研究与实践》项目(GJ9601)的子项目。该项目在罗平亚院士的统一领导、     

化工专业人才培养及教学体系的改革与实践

随着新课标的不断改革和对高校教育的调查研究,针对化工专业提出了专业人才的培养计划,确定了详细的适合化工专业培养人才的教学体系和课程计划,并且对当前高校的化工教学方案进行改革,不断完善化工专业人才培养的体系。主要对化工专业人才培养的计划和教学体系的改革和实践进行详细的阐述。     

《面向21世纪化工类人才培养模式综合改革》的研究与实践

《面向21世纪化工类人才培养模式综合改革》的研究课题,是华东理工大学于1998年9月立项的校级重点研究课题。该课题既是以天津大学为牵头单位、华东理工大学、浙江大学等7校为主持单位和参加单位,由天津大学余国琮院士主持的教育部“面向21世纪化工类人才培养方案与教学内容,课程体系改革”研究的有机组成,又具有学校的鲜明特色与“亮”点。余国琮院士主持的研究课题,形成了“面向21世纪化工类人才培养方案”:华东理工大学化工学院的课题,更侧重于人才培养模式的改革,亦即“培养方案”的贯彻实施中涉及的一系列教育思想、教育观念、教学内容、教学方法、教学评价、教学管理等的深层次问题,具有优势互补的特色。本刊本期选载了部分研究论文。     

面向21世纪的生物化工专业教学改革

1994年底国家教委高等教育司发出了“关于组织实施面向21世纪高等工程教学内容和课程体系改革研究计划”的通知,旨在通过制定和实施本计划,对高等工程教育的人材培养的规格,教学内容体系和课程整体结构进行深入的系统的研究和改革,使其更好地适应我国社会主义市场经济的发展和当代科学技术、文化和社会发展的需要,提高教学质量,培养适应21世纪所需人材。 一、21世纪生物化工人材的培养方向和规格 邓小平同志提出“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”,这里既有我国高等教育与世界高等教育的共同性,即知识、能力和素质的培养,又有我国高等教     

工程认证与思政教育融入环境学导论教学改革

工程教育认证背景下思政教育的融入,是工科课程教学改革的一个目标,本文针对环境学导论课程教学的改革,通过教学内容、教学方法的设计,教师角色转变,强化“学生主动学”。在不同的知识点融入思政教育,同时增加参观工程实验以及仿真实验的课时,提高学生实践工程能力,激发学生的爱国热情,培养合格的具有爱国精神的新一代环境工程技术专业人才。     

基于“三教”改革下的中职化工专业人才培养研究

“三教”改革是我国教育体制改革的一个重要方面,其核心目标是提高教育质量、培养更适应社会需求的人才。通过对课程、教材和教学方法的全面革新,以及对教育资源的优化配置,“三教”改革为中职化工专业的发展提供新的契机。本研究旨在探讨“三教”改革对中职化工专业人才培养的影响,提出相应策略以适应新的教育环境。通过分析改革概述、对中职化工专业的影响以及具体的培养策略,旨在为中职化工专业的可持续发展和提高培养质量提供有益指导。     

高工专人才培养模式构建中的几个共性问题

教育模式是在一定教育思想指导下培养目标、培养制度、培养方案和培养过程的特定组合形式。培养模式的改革包括:变革教育观念,形成正确的改革指导思想;研究人才的素质要求,明确本层次教育的培养目标;改革培养制度,优化教育环境;改革教学内容,构建新的课程体系;改革教学方法和手段,设计合理优化的教育过程等等。在以上几个方面中,培养目标的确立是前提,课程体系的改革是关键,培养过程和方案的设计是重点。 最近中国科学院和中国工程院院士张光斗教授指出:“高(工)专的人才是工业企业十分需要的,不是其他层次的毕业生     

高分子专业材料科学与工程基础课程教学初探

《材料科学与工程基础》是高分子材料与工程专业重要的专业基础课程之一,也是专业课与基础课的桥梁。本文主要阐述了此课程从本专业自身特点出发,结合2020年人才培养方案要求,在工程教育认证理念的前提下合理规划教学内容,制定具体教学方案,坚持长期发展目标持续改进,提高教学质量,为培养出具有扎实理论知识、了解学科前沿发展的高素质专业人才,培养优秀的高分子材料人打下基础。     

药学专业《无机化学》课程教学改革设计

为适应当前教学时数不断压缩的形势和新时期药学专业人才培养方案的要求,文章提出了改革《无机化学》理论课教学期试、精简实验课教学内容、灵活运用多媒体教学手段等保证教学质量、提高教学效果的初步设想。     

工程认证背景下“化工原理实验”课程教学改革与实践

“化工原理实验”是我校工科类专业的一门基础实践课程,对于培养学生的工程实践能力和创新能力至关重要。以工程教育认证为契机,坚持“以学生发展为中心,持续改进”教学理念,结合当前教学现状和人才培养方案要求,作者从课程目标、教学手段、师资队伍、思政融入、考核机制几个方面进行化工原理实验教学改革与实践,提升课程教学质量,促进专业人才培养。     

“Python程序设计”课程思政教学探索

传统教学模式下“Python程序设计”课程教学存在一系列问题：教学目标上较少涉及人才素质的培养,教学内容上欠缺对思政教育元素的挖掘,专业教学与思政教学融合度不足,考核方式单一及教师思政教学能力不足等,以至于难以培养德才兼备的高素质计算机专业人才。在此背景下,从重构课程教学目标、优化课程教学内容、创新课程教学模式、优化课程考核评价方式以及提升教师思政素养与思政教学能力等角度出发,对“Python程序设计”课程思政教学进行了探索,形成一套完整的课程思政改革方案,以更好地实施课程思政教学,为社会培养德才兼备的高素质计算机专业人才。