探索化学专业本科生科研意识与科研能力的培养模式

现阶段的本科教育缺乏对学生科研意识与能力的培养。本人从事化学本科教育多年,发现化学专业的本科生对科研缺乏理解,缺少主动的科研精神和动手意愿。针对这一问题,本文提出了从培养学生的主观能动性,加强理论知识学习,提升动手能力、强化实际操作,培养学生的耐心和自信心,拓展大学生的创新能力等五个方面对本科生的科研意识与能力进行教育,激发本科生的科研兴趣,提升科研能力,为今后本科生进一步的发展打下良好基础。     

化学教学中学生自主学习能力的培养

随着新课程改革的加快,高校特别重视大学生自主学习能力的培养,这是社会发展的需要,也是高校课程改革的主要内容。在化学教学中,要体现师生在教学过程中的互动,注重以学生为主体的教学理念,激发学生的自主学习兴趣,创造良好的学习环境,提高学生的自主学习能力。     

浅谈科研对化学专业本科生学习能力的影响

理论知识与专业实验技能的有效结合是当前高校对化学类专业本科生培养的要求。研究表明,越来越多的本科生开始参与到导师的课题组中开展科研项目。经过系统培训及研究生的指导,众多本科生的学习能力及方法发生了较大变化。本文基于课程教学和科研实践对于理工类尤其化学专业学生的结果,通过实例分析及研究,探究科研对本科生学习能力以及素养的影响。     

浅谈大一化学教学中对学生自主学习能力的培养

通过在大一化学教学中采用不同的教学方式、加强对学生学习方法的引导,合理运用课堂讨论引导并激发学生对知识探索的欲望,促使学生勤于思考与分析,提高思维能力,培养学生的自主学习能力。     

翻转课堂模式下医用化学自主学习能力的培养

通过在高职医学院校医用化学翻转课堂的教学实践,依托交互式教学平台,课前推送学习资源,课堂内教师引导、互动交流,课后拓展、巩固,实现以学生为中心的教学理念的转变,学生的学习积极性被充分调动,有利于培养和提高学生自主学习的能力.     

化学、化工专业本科生研究性学习方式初探

本文提出了“延续性研究性学习方式培养”的思路,将本科学习过程分为基础课程学习、中期培养及毕业论文三个阶段,详细介绍了针对不同阶段对学生研究性学习方式培养所采取的措施和策略。     

强化化工专业本科生计算机应用能力培养

以武汉科技大学化学工程与技术学院化学工程与工艺专业为例,介绍了优化培养计划、在专业理论教学中融入计算机应用和在实践教学强中融入计算机应用等强化化工专业本科生计算机应用能力培养的具体措施。指出化工专业本科生计算机应用能力的培养是一项系统工程,光靠低年级开设的那几门计算机课程是不够的,在高年级阶段还要继续强化计算机应用能力的培养。     

民办高校本科生科研能力培养途径探究

通过分析国内外本科生科研能力培养现状,结合民办高校的实际情况,对本科生科研能力培养的途径进行了探讨,主要包括课堂教学、课题研究、毕业论文(设计)、专业实习、实验实训、学术报告等。     

在大学化学教学中培养学生自主学习能力的研究

自主学习能力是创新人才必备的基本功,是个体终生发展的需要,现已成为21世纪人类生存的基本能力。培养自主学习能力既是课程改革的首要目标,也是社会发展的需要。本文对学生自主学习能力的现状进行分析,总结概括了影响自主学习能力形成的主要因素,提出在大学化学教学中培养学生自主学习能力的策略。     

在基础化学教学中以学生为中心学生自主学习能力的培养

大学本科教学的目的并不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生自主学习的能力。只有具备了终身学习的能力,才能适应当今社会的要求。介绍了基础化学教学中以学生为中心学生精简教学内容,采用启发式教学与现代化教学手段相结合的方法,改革考核方式,建立一套可行的方法,使学生自主学习能力得到提高。     

浅谈在无机化学课程教学中培养学生自主学习能力

文章从无机化学教学的现存的状况为出发点,提出了在无机化学中已经存在的各种问题,使学生认识到无机化学学习的自主学习能力的重要性。并依据已提出的问题,提出几点学习建议和具体的教学措施,最终达到无机化学教学所需要达到的目的。     

化学与化工专业学生创新能力提高模式的探讨

创新能力差是目前高校本科毕业生存在的普遍问题。本试验通过对学生进行必要的培训以及课外科技活动等多种模式参与科研工作等科研能力培养教育模式。探索出化学、化工类本科生创新能力培养的思路和途径,以期达到提高毕业生创新能力的目的。     

物理化学课程创新性学习与实践能力的培养

文章结合物理化学课程知识的特点与相关教学经验,尝试将教学过程中遇到的突出问题转化为创新性学习理论知识用于科研实践做了简要的论述。在大学生综合能力的培养规律、提高其综合能力及培养效果的改革措施中探索出培养提高学生科学文化知识与科研实践能力的规律及途径。     

大学生自主学习能力与创新能力的协同培养——以大学生创新创业训练计划为例

大学生创新创业训练计划是以学生为主体的新型教育方式,学生在训练过程中自主发现问题、解决问题,从而提高学生的协同创新能力。在训练过程中,自主学习能力和创新能力的培养至关重要,是完成训练计划的有力保障。自主学习能力与创新能力的培养又是相辅相成,相互促进的。本文根据指导大学生创新训练的切身体会,就学生自主学习能力与创新能力的协同培养进行探讨,以提高学生的协同创新能力。     

地方高师院校化学化工类学生自主学习与实践能力培养

根据地方本科院校生源特点,构建了新的素质教育模式和教学体系;通过优化师资队伍结构,强化教学资源建设以及开展第二课堂和学科竞赛活动等途径,培养学生自主学习和实践创新能力。     

民族地区高校校企合作培养学生综合能力的探索与实践

从化工专业特点与湘西武陵山区企业实际情况出发,通过校企合作建设实践教学基地、改革综合化学实验内容、开放实验项目、指导毕业论文(设计)等培养化学专业本科生综合能力。     

提高本科生科研创新能力的探索

本文介绍了提高本科生科研创新能力的四种途径：一是优化理论教学内容,拓宽和提升各教学环节对科研能力的培养和训练;二是增加感性实验教学,培养学生科研素质;三是加大辅导力度,增强科研活动对学生科研能力的培训;四是通过毕业论文提高学生的科研创新能力。实践证明,这种做法是可行,而且这种初步的科研经历对他们今后的工作实践和进一步深造有着很大的帮助。     

有机化学教学改革—提高学生自主性学习

有机化学作为我校与化学相关专业学生的一门必修课,对学生将来的就业、专业课学习及进一步深造都起着非常重要的作用。为了提高学生学习有机化学的主动性和积极性,培养学生自主性学习的能力,本文主要从授课学时、教学内容以及教学方法三个方面对有机化学进行教学改革,通过给学生留预习时间、增加有机化学与实际生活及专业知识相关部分内容、鼓励学生参与教学等方法,培养学生自学、独立思考问题及创新能力。     

应用化学专业人才科技创新能力培养的探索

根据地方经济发展特点和学校办学宗旨,提出了我校应用化学专业应用型科技创新人才培养的一些思考和措施。讨论了应用化学专业应用型科技创新人才的知识结构、能力结构和素质结构;通过对科技创新能力培养模式的改革,建立并完善了一套符合洛阳地方本科院校实际的应用化学专业人才培养模式和解决机制。