努力创设情境 快乐学习英语

外语课堂教学应当创设更多的情境,激发学生学习兴趣,优化课堂结构,提高课堂效率。我们要有目的的引入或创设以形象性为主体的生动具体的情景,把学生带到特定的课堂艺术境界中,以引起相同的情感体验,在较短时间激发学生的情感。教师可以从电教媒体、实物教具、真实事例、还原生活、发挥想象和利用游戏创设情境等方面作一些思考与探究。     

基于“工作过程系统化”的油气储运工程专业课程开发

高校趋同发展与经济社会发展使高等教育多样化需求矛盾日益突出,推动具备条件的普通本科高校向应用型转变已成为大趋势。本文在解读应用于职业教育课程开发"工作过程系统化"内涵的基础上,对油气储运工程专业课程体系进行重构,筛选出14个典型工作任务,归纳为7个行动领城,形成了12个学习领域(课程),且每个学习领域设置3~4个学习情景,为高等教育课程开发提供参考。     

小学英语会话教学中学习情境创设方法

小学英语会话教学需要创设合适的情境才可以提高语言运用的质量。教师可从教材内容、动画视频、角色扮演三个方面创设情境,以提高会话教学的效率。     

如何创设情境培养学生的英语交际能力

英语作为一门语言工具,英语教学的重要目的就是培养学生的交际能力,而培养学生英语交际能力的有效途径就是创设英语交际情境。本文就如何创设情境培养学生的英语交际能力来进行探讨。     

浅谈课堂教学情境的创设

本文阐述了创设课堂教学情境的内在要求,如何创设生活、问题、合作等课堂教学情境,从而调动学生学习的积极性,不断激发他们的学习兴趣和热情,改进学习方式来适应新课改。     

低段数学创设情境激发学习兴趣的策略研究

低段数学是数学教育的基础和启蒙阶段,其相较其他年龄段的数学教学而言,教学难度更大。因此,对于该阶段数学的教学,就需要采取一定的方法来激发学生兴趣,使学生真正沉浸到数学的学习中。创设情境是低段数学教学的常用方法,也是十分有效的一种。就从分析低段数学教学困难入手,对其激发学习兴趣的有效策略展开探讨。     

丰富情境创设,优化英语教学

在小学英语教学中,教师要创设丰富的情境,利用实物作为教具,扮演角色,对学生加以适当地鼓励,以"情"感染学生,以"境"增强学生英语学习的氛围。学生在丰富的情境中掌握和运用英语,从课堂创设的情境中获得学习的快乐,使英语课堂充满魅力。     

“情境学习”在信息技术教学中的运用

传统知识观认为,知识是可打包传递的;而在情境学习理论看来,知识是有情境的,打包的是呆滞的知识,应强调情境学习,即在真实的情境中,通过完成真实的任务来获得知识与技能。在新课改之前,信息技术学科强调计算机硬软件知识的学习,特别是各种功能的软件的操作使用,以掌握知识和操作技能为目标;在新课程理念中,信息技术学科突出了学生的主体地位,强调计算机作为工具的辅助作用,要求教师必须创设一定的任务情境,让学生在情境中利用计算机来分析和解决问题,以达到提高信息素养和解决问题的能力的目的。     

基于情境创设的初中语文阅读教学

阅读教学既是一种教学方法,又是初中语文教学的一个重要组成部分,提高学生的阅读能力,是素质教育背景下对学生提出的基本要求,也是教师需要重点研究的一个课题。本文笔者主要结合自己在初中语文阅读教学实践中的一些体会,探讨如何利用情境创设来提高初中语文阅读教学效率的问题。     

创设故事情境,促进学生英语阅读习惯与能力的培养

阅读是英语学习中最基本的能力。要想形成良好的英语阅读习惯、具备高水平的阅读能力,需要从创设故事性学习情境开始,巧妙的故事情境,可以帮助学生迅速进入角色,在身临其境的情感体验中促进英语阅读习惯与能力的培养。     

基于实际工作情境创设的中职英语教学模式运用分析

本文以汽车运用与维修专业为例,来说明基于实际工作情境创设的中职英语教学模式的操作策略与过程设计。     

基于工作过程系统化的App界面设计课程研究与实践

基于工作过程系统化的App界面设计课程教学研究,该文作者首先进行深度企业调研,确定四个主要就业岗位,根据就业岗位分析工作任务,确定四个典型工作任务,并将典型工作任务进行能力整合归纳,形成综合能力的行动领域,进一步转化为学习领域课程,并通过案例阐述教学思路。     

创设情境 培养语文阅读兴趣

在不同的教学环节中,可以依据不同的教学目标,使用不同的创设情境的方法,可以激发学生的学习兴趣,产生浓厚的求知欲望,积极地投入到课堂学习活动中来。有效地引领学生主动走进文本,进行学习活动。同一个情境在教学过程中也可以使用在不同的教学环节。     

创设数学教学情境，增进课堂教学效果——浅谈中职校数学课堂情境创设

在中等职业学校, 学生数学基础普遍较差，数学课通常得不到重视，教师应根据教学内容及中职生的生活实际、认知水平，巧妙地创设数学教学情境，激发学生思维的兴奋点，提高学生的学习兴趣，重新树立学生学习数学的自信心，对增进课堂教学效果起着重要的作用。     

基于工作过程系统化课程的设计

本文阐述了高等职业院校工作过程系统化课程的基本开发思路,针对计算机辅助工程分析课程确定了一个学习领域,并对其展开了学习情境的设计。     

化学课堂教学创设情境的思考

教学情境的创设是新课程理念下教学设计的重要内容。本文通过具体的案例分析总结化学教学情境创设的策略和应注意的问题,希望能对以后的化学教学能有所帮助。     

为学生创造语文学习“场”——语文课堂教学中创设情境之我见

儿童是最富有情感的,真情总是激荡在儿童纯真的心灵间。教师在课堂上通过语言的描绘、音乐的渲染、图画的再现等生动手段合理创设教学情境,就是为学生创造了一个语文学习的"场",这样能更好地激发学生的学习情趣,带领学生走进课本描绘的情境,促使学生在生动和谐的氛围中充分地和文本展开对话,深入体验主人公内心的精神世界,从而达到提高语文素养的目的。     

在情境中快乐学习——小学古诗词生活情境创设的策略

新课标要求不断提高学生审美情趣,而小学生正处于情感态度养成的关键时期,古诗词中所蕴含的优秀传统文化素养对提升学生的审美能力有非常重要的作用。运用情境教学法进行小学古诗词教学,对促进学生的素养提升非常重要。     

基于“情境学习”的教学变革

情境学习理论认为学习处于特定的情境中,强调学生学习的"合法的边缘性参与"。它启示教学实践需要进行变革:一是寻求教学知识的情境化意义;二是关注教学情境的预设;三是实现教学过程重心的偏移;四是教学改革要有课程意识。     

大学英语学习的“高原期现象”成因探析及应对措施

本文通过分析"高原期现象"的成因,继而从提高心理素质,培养英语学习兴趣、培养良好学习策略和学习习惯、改善英语教学环境及重视情感因素等方面提出了一些应对大学生英语学习"高原期现象"的对策。