大学英语课堂教师非言语行为对比研究

作为言语行为的重要辅助工具,非言语行为在交流中起着非常重要的作用。而在跨文化交际中,非言语行为更是起到了克服文化差异、克服言语行为表达缺失而达到交流的目的。在英语课堂中,教师的言语行为和非言语行为起着同等重要的作用,作为课堂主导角色的教师,时刻关注自己的非言语行为并作适当的调整会有助于提高课堂教学效果。     

奥斯汀言语行为理论述评

英国哲学家奥斯汀提出的言语行为理论,无论是对哲学界还是语言学领域而言都是巨大的贡献。梳理了奥斯汀言语行为理论从衍生到成熟的三个标志性成果:提出"施为句"的概念、将言语行为抽象为三种行为以及划分言语行为的种类。并在此基础上分析了该理论的贡献及局限性。     

奥斯丁“言语行为理论”综述

在批判逻辑实证主义对语言意义的分析的基础上,奥斯丁提出了著名的"言语行为理论",第一次提出并完整地表述了"话语行为"的思想。在此基础上把语句划分为述谓句和施事句,并把言语行为区分为三类。     

言语行为理论对英语教学的启示

本文简要介绍了言语行为理论，从间接言语行为理论的角度对语言的间接性进行探索和研究，通过对目前我国英语教学中存在的种种问题的剖析，探讨这个理论对外语教学的启示，以及如何从言语行为理论出发在外语教学中培养学生的语言交际能力。论证了运用间接言语行为理论指导外语教学、培养学生的交际和语用能力的启示。     

跨文化交际中非言语行为之文化差异

人类在交际中除了使用语言这种最重要的交际工具之外,还运用非言语行为进行交际。在不同的文化背景下,使用非言语行为的范畴和规则并不相同;同时,各种非言语行为在不同的文化背景下被赋予不同的信息。因此,了解各种非言语行为在不同文化背景中的使用对于文化背景迥异的人们达成文化默契、成功实现跨文化交际是十分必要的。     

从《红楼梦》中人物言语看言语适应行为理论

言语适应理论主要用于解释言语风格变化中的言语趋同、言语趋异和言语保持等焦急策略的心理动机和情感因素。它突出强调受话人对说话人的言语行为的作用和影响。目的是要解释各种社交场合中人们言语变化的动机及这些变化所带来的社会后果。在《红楼梦》书中,人物在交际过程中出于各种原因广泛使用言语趋同、言语趋异、和言语维持等交际策略,而这些也充分反映了言语行为理论的特性即目的选择性、动态性以及非对称性。     

《老友记》中的幽默言语行为

幽默是人类特有的表达情感的方式。文章以美国情景喜剧《老友记》中的对白实例为语料,以言语行为理论为理论基础,探讨幽默言语行为和交际效果之间的联系,旨在提高对英语幽默的推理和欣赏能力。     

小学英语教师课堂言语行为与角色研究

教育的一切活动都是把语言作为重要的基础要素,在小学英语课堂教学活动中,教师也要注重语言艺术与行为艺术,明确自身的教学角色定位,要利用言语行为来提高学生参与英语学习的自主性与积极性,使学生能够自主探究知识,从中有所收获,从而构建完整的英语知识体系。同时,小学英语教师也要善于利用课堂语言行为与角色来构建轻松、愉快的学习氛围,让每一位学生能够全身心投入到英语学习中去,养成认真听讲的良好习惯,为之后的英语学习奠定良好的基础。     

反诘-指令言语行为原型范畴的成员关系

以认知语言学中的范畴及原型范畴理论为基础,构建言语行为原型范畴,并在此基础上,探讨反诘-指令言语行为原型范畴的形成及其内部的成员关系。     

言语行为理论视域下的小学班训设计探究

班训是"一班之训示",既是一个班级引以为戒的行为准则,也是需要身体力行、为之努力奋斗的前行目标,富有行为导引性和德性培育性。根据言语行为理论,在遵循以言导行、主体性、民族性、形象性、过程性等原则的基础上,探索言语行为理论指引下的班训设计。     

反诘-指令言语行为范畴扩展的关联性解释

本文以认知语用学中的关联理论为基础,首先构建反诘—指令言语行为原型范畴,并对范畴形成的本质及范畴的扩展过程做出关联性解释。     

同伴行为对教育期望影响的性别差异——基于CEPS2014调查数据的分析

本研究使用"中国教育追踪调查"(CEPS)2013-2014年基线数据,探讨同伴行为对学生教育期望的影响及其性别差异。研究发现,初中生的教育期望存在性别差异,而且女生的教育期望显著高于男生;同伴的积极行为会提升个人的教育期望,而同伴的消极行为会降低个人的教育期望;同伴的积极行为对男生教育期望的影响效应显著高于女生,而同伴的消极行为对个人教育期望的影响不存在性别差异。因此,应充分发挥同伴的积极影响,努力减少或消除同伴的消极影响,缩小两性在教育期望上的差异,进而促进男生在学业上的成就。     

拒绝交易行为的认定及规制

拒绝交易行为在行业中是否涉及行业垄断广受争议,本文结合案例分析了拒绝交易的主体资格与行为特点,并结合实践中的经验和教训,浅谈拒绝交易行为的规制,以期待规范行业的发展,营造公平公正的市场氛围。     

《红楼梦》中请求言语行为预示序列话语策略研究

请求言语行为是一种较为普遍的指令性言语行为。本文依据奥斯丁的言语行为理论对《红楼梦》请求话语中的预示序列话语策略进行研究。结果显示:预示序列话语策略在成功实施请求言语行为中起到了非常重要的作用。     

言语行为理论视角下的公示语英译问题研究

公示语在当代社会生活、工作中的作用不容忽视,其英译质量更不容小觑。本文从言语行为理论视角,通过实例分析2010年以来公示语英译仍存在的问题,并指出造成这些问题的可能性原因,以期对规范我国公示语英译起到一定的促进作用。     

“性别之战”——消费者性别差异与网络购物行为研究

自淘宝、京东等电子商务平台出现以来,国内网络经济呈现飞速发展的态势。网购走进人们的日常生活,提供了极大的便利,也为实体经济的发展提供新契机。那么影响居民网购意愿的因素都有哪些呢?尤其是,男性和女性在网购行为上,是否存在差异,如果存在又有哪些差异呢?本文以百余位居民为研究对象进行了调查研究。结果显示,消费者的性别对居民网购的影响最为显著,女性的网购消费次数与总开支明显多于男性。此外,在研究过程中,笔者也发现了网络购物中存在的诸多问题,例如假货泛滥、售后服务差等。对此,相关部门应规范行业标准,净化网络市场,同时支持网络经济健康持续发展。     

小学数学教学中口头言语评价行为研究

随着新课改和新教材的全面推行和使用,课程言语评价在课程改革中显得尤为重要。小学数学教师应积极响应新课改要求,坚持在数学课堂上对学生的任何问题均进行耐心解答,仔细聆听学生对于教师提出的问题的回答,并给予适当的评价。这有利于学生注意力的集中,提高对数学学习的兴趣,同时还有利于教师了解学生对于教学知识技能的掌握,以及他们情感态度的形成与发展,从而提高课堂的教学质量。因此,在小学数学教学课堂中,对学生进行适当的言语性评价是非常重要的。     

中美礼貌拒绝策略对比研究

拒绝是人们在生活交往中经常遇到的一种言语行为,它涉及到社会,文化以及心理层面。本文对美国和中国的拒绝策略使用情况进行了对比研究。通过问卷调查和对比分析,发现中国人和美国人使用不同的惯用表达式,采用的拒绝策略也存在一定的差异。这些差异都与中美两国人们具有不同的文化背景以及思维习惯有关。因此,要想进行有效的跨文化交际,我们就必须熟悉交际双方的礼貌原则,并恰当地运用到实际交际场合。     

关于青少年价值取向之性别差异的实证研究

立足为青少年社会主义核心价值观教育提供基础性研究,本文采用Rokeach价值观量表(RVS)对2590名青少年开展了问卷调查,研究结果表明:新时期青少年男女在终极价值观和工具价值观上没有表现出显著的差异,总体来看相当一致,只有在个别选项上(舒适的生活、平等、自尊、真正的友谊)才表现出较明显的差异性。本文为新时期青少年价值取向分析的系列成果之一。     

论教师的言语节制

当今许多课改名校的教学模式有一个共同特征,即包含对教师的言语加以节制的明确规定。实际上,教师的言语需要节制,这种思想在《学记》等一些古老的教育学文本中已有阐发。在现代教学论中,教师的语言节制更有基本的目的合理性,然而通过规定教师的课堂言语时间来节制教师的言语这一做法值得商榷。虽然此举作为一种手段有现实合理性,但这种合理性也有自身的限度。事实上,从外在的强制节制走向内发的自我节制,是教师提升言语节制能力的应然之道。