高职在校护生职业生涯规划现状研究

目的：了解在校高职护生的职业生涯规划水平,为职业生涯规划指导提供实证依据。方法采用护理本科生职业生涯规划量表对山东省某医学院校166名在校高职护生进行调查。结果166名护生得分（129.66±18.07）分,处在中等偏上,结构发展不平衡,职业探索得分最高,反馈修正得分最低;在自我认知、目标设定、行动计划、人际关系四个维度上年级间差异有统计学意义（P＜0.05）。结论高等医学院校针对不同年级学生提供精细化、个体化、定制性服务,提高学生职业生涯规划水平。     

高职生职业生涯规划教育与就业探析

随着我国改革开放和经济的迅猛发展,迫切需要一批高等应用型人才,即一线技术和管理人员,为此产生了与之配套的高职教育。从1999年全国教育工作会议,中央提出“大力发展高职教育”我国高职教育进入蓬勃发展的历史新阶段,从数量上看占据了高等教育的半壁江山,而与之带来新的问题,高职教育面临着严峻的就业形势,全程式职业教育,正确评价自我显得尤为重要。     

高职生职业生涯规划与心理健康教育资源整合对策及最优模式探索——以内蒙古建筑职业技术学院为例

大学生职业生涯规划与心理健康教育二者之间有内在的联系,笔者将高职院校职业生涯规划和心理健康教育资源进行整合研究,试图探索出一条最优整合模式。促进高职生以健康和谐的心理状态科学地进行个性化的职业生涯规划,在生涯规划设计与实施过程中形成积极健康心理,为大学生终生可持续发展奠定基础。     

浅议高职生创业精神的培养

创业是缓解高职生就业压力和培养创新型人才的需要,而每个高职生都具有形成创业精神与发挥创业精神的潜力和可能性。创业精神需要主观努力、也需要外部激发、需要时间磨练,是一个培育的过程、不断成熟的过程。本文将从创业精神的定义﹑创业精神培养的重要性﹑内容及其途径进行分析。     

浅谈高职学生职业生涯规划

与普通高等教育相比,高级职业教育最鲜明的特色就是它的职业属性,因此传统高职教育人才培养模式倾向于设计促进学生顺利就业的方法,但这种急功近利的教育理念违背了教育的真谛,忽视了德育教育,忽视了培养学生正确的价值观和人格健康,从而限制了学生的长远发展。基于此,本文首先分析了职业生涯规划的意义,从德育的角度分析了职业生涯规划在高职教育中的作用,最后提出如何利用它提高高职德育教育,进而提高高职教育整体教学水平的措施,具有积极的实践意义。     

让职业生涯规划贯穿高职教育的各个阶段

职业生涯规划是贯穿人一生的,螺旋式渐进的过程,笔者认为,大学阶段是一个人是职业生涯的探索期、确立初期,因此,大学期间的职业生涯规划尤为重要,作为高职院校的学生,大学学期时间仅为3年,如何在3年的时间里指导学生作出适合自己的、科学的规划是每一位学生工作的老师以及从事职业生涯规划教学工作的老师应该思考的。笔者将生涯规划的理论分解到3年学习的各个阶段来做简析,希望高职的职业生涯规划能真正落到实处,让众多高职学生在规划中受益。     

“生本教育”在高职语文教学中的实践研究

由于长期受到传统教育影响,高职院校普遍"师本"倾向严重,学生的学习、求知欲望不足。长远而言,这些对学生、学校的可持续发展很不利。文章试图从"生本教育"理念入手,结合高职学生和语文课程实际,提出了一些课程改革的策略和实践案例,以期与同行共享。     

浅谈高职院校大学生职业生涯规划教育的价值

高校扩招后大学生就业形势日趋严峻,高职院校毕业生就业情况也不容乐观。职业观决定大学生的职业态度和工作态度,就业观决定大学生的就业心态和就业选择。高职院校开展职业生涯规划教育是为了帮助大学生树立正确的职业观和就业观,帮助大学生进行职业道德、职业素质和职业精神的提升,帮助大学生顺利成长、成才和就业。     

“微”家族挑战高职生思想政治教育探究

随着微博、微信的盛行,现在使用手机移动客户端微博、微信已经成为高职生了解社会热点,参与热点讨论,参与抒发个人真实情感的重要工具。同时,微博、微信也为高职院校的思政教育工作者提供了崭新的工作平台与思想阵地。本文针对2013年大学生使用手机微博、微信情况进行了分析,随后就"微"家族的社会化媒体对高职生思政工作的影响、挑战及启示进行了探究。     

浅析高职生英语词汇学习策略

学习策略培训就是要通过向学生直接讲解如何发展适合自己的策略系统来帮助学生探索更有效地学习目的语的途径,同时也促进他们在学习中进行自我评价与独立学习。简言之,学习策略培训的目的就是让学生学会学习,提高其自主学习能力,同时提高其英语词汇学习效率。     

高职院校学生职业道德培养体系构建研究

本文从学生自身及学校职业道德教育方面分析了高职院校职业道德教育存在的问题,提出"诚信教育·敬业教育·责任教育"为主线的职业道德教育体系构建方法,最后分析了职业道德意识的实现途径。本文构建的职业道德培养体系为高职院校学生职业道德培养提供了一定的理论指导和实践依据。     

高职学生人文素质的培养与高职图书馆建设

加强高职学生人文素质的培养是非常重要的。高职图书馆在培养学生人文素质中有着特殊的地位和作用,高职图书馆应采取相应的措施,加强图书馆自身建设,促进高职学生人文素质的培养。     

基于职业发展导向的高职创新教育的研究与实践

分析了当前我国高等职业院校创新教育中存在的问题,基于学生职业发展的理念,从机械创新设计能力培养着手,在创新能力体系、师资、教学模式、创新教育课程体系、创新实践培养基地及管理体制等方面对创新教育的模式和机制进行了相关研究和实践。     

对土建规划类高职学生职业规划的探讨

本文阐述了土建规划类高职学生职业规划的意义,通过分析土建规划类高职学生职业规划中存在的问题及其成因,结合指导土建规划类高职学生职业规划的实践与体会,对土建规划类高职学生职业规划提出初步思考.     

论高职院校“双师型”教师队伍建设

"双师"素质是高职院校教师必须努力达到的目标,也是提高高职院校教学质量的关键。对高职院校教师的"双师"特色进行了分析,提出了提高高职院校教师"双师"素质的有效途径。     

急性胰腺炎早期IL-6的动态变化及其临床意义

目的:探讨急性胰腺炎早期IL-6变化及与疾病严重程度相关性。方法:选取2008年2月-2013年2月本院住院的101例AP患者,根据病情程度将其分为轻症组43例,中重症组31例,重症组27例,同时选取30例健康查体者作为对照组。应用双抗体夹心免疫发光法测定患者第1、3、7、10天血清中IL-6含量,比较三组患者之间IL-6含量变化。结果:在组间比较中,轻症患者d1、d3及d7血清IL-6含量明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05),d10血清IL-6含量虽比对照组高,但差异无统计学意义(P>0.05);中重症及重症患者d1、d3、d7及d10血清IL-6含量明显高于对照组,中重症患者四次测量IL-6含量水平明显高于轻症患者,重症患者四次测量IL-6含量水平明显高于中重型及轻型,比较差异均有统计学意义(P<0.05)。在组内比较中,轻症组及中重症组患者组内d1、d3、d7及d10血清IL-6含量比较差异均有统计学意义(P<0.05);重症患者d1与d3、d7与d10差异有统计学意义(P<0.05),而d3及d7差异无统计学意义(P>0.05)。结论:血清IL-6含量动态变化可以作为胰腺炎病情发展的监控指标。     

五年制高职英语口语交际能力的培养研究

五年制高职英语教育具有职业性和专业性的特点,其中口语教学是英语教学中的一个重要环节,本文根据高职五年制学生的认知特点和学习发展需要,探讨如何提高学生的英语口语及整体英语水平和交际能力,从而使他们在竞争激烈的求职与工作中更具实力。     

问而得法 学而有效

课堂提问是课堂教学普遍运用的一种教学形式。科学课堂提问是教师引导学生理解科学知识的有效手段,是沟通教学信息的纽带,是教学调控的依据。有效的科学课堂提问可以开启学生的智慧之门,唤醒学生的求知欲,增强学习动力,同时使课堂充满情趣和艺术魅力。     

高职院校大学生学习自我效能感影响因素及培育途径研究

本文通过对上海医药高等专科学校的学生进行问卷调查,研究高职院校大学生的学习自我效能感现状、影响因素并探究培育途径。结果发现,学生的学习自我效能感的差异与年级、家庭环境、自我锻炼有一定的关系,同时也和学习能力、学习兴趣、学习态度、学习适应性和学习归因等因素相关。结合这些影响因素,提出从教师、学校及学生自身三个方面出发培养高职院校大学生的学习自我效能感。