《电工电子技术》课程“两阶段、三环节”教学模式研究

围绕高职教育的人才培养目标,研究构建"两阶段、三环节"的《电工电子技术》课程教学模式,使课堂教学与项目实训两个阶段紧密承接,理论、仿真和实践三个环节有机结合,充分体现了"教学做合一"的教学指导思想。     

分析新课程理念下高职《电工电子技术》教学存在的问题及对策

在高职教学中,电工电子技术是工科类学生所必修的专业基础课程,是一项实践性非常强的课程,同时这门课程也具有较多的理论知识。在我国进行新一轮教学改革的背景下,如果有效提高高职电工电子技术教学的质量,成为高职教师面临的一个新课题。在本文中,笔者结合自身工作实际,从电工电子技术教学中存在的问题和应对策略两个方面做了探讨。     

CDIO模式下电力电子技术课程教学改革的思考

电力电子技术课程是一门理论和实践紧密联系的课程,包括电力学、电子学和控制理论,这是课程的三大支柱。笔者针对当前我国高校电力电子课程教学现状,结合高校应用型人才培养定位,依托工程教育模式,提出电力电子技术课程CDIO教学模式,对电力电子技术课程进行教学改革思考,以"构思-设计-实现-运行"为主线,贯穿理论教学和实验教学,让学生在"做中学"、"学中做",最终成为应用型专业化人才。     

核心素养视野下“做学教合一”一体化教学的实践——以计算机应用基础课程为例

核心素养是对传统的"双基"、三维目标的升级、矫正和具体化,课程是核心素养培养的根本载体,"做字当头、学贯始终、相机而教"的"做学教合一"一体化教学可以促使核心素养同步融合发展。在计算机应用基础课程中,可以通过打造"做学教合一"一体化教师队伍、形成"做学教合一"一体化课程体系、夯实"做学教合一"一体化实施环境、创新"做学教合一"一体化学习方式、推行"做学教合一"一体化评价方式,有效促进核心素养的全面培育。     

基于Matlab的高职“数字信号处理”课程教学应用研究

基于Matlab与"数字信号处理"课程的契合点,文章提出Matlab应用于高职"数字信号处理"课程教学的具体方法,不仅能促进Matlab软件的应用,还能提升"数字信号处理"课程教学的有效性。     

“教学做合一”模块化教学在汽车电气构造与维修课程中的实践研究

本文分析了汽车电气学科的教学现状,并通过汽车发电机拆装与检测一课介绍了"教学做合一"模块化教学在汽车电气学科中的应用。教改实践表明,启用"教学做合一"模块化教学模式对该课程的教学实践起着支撑作用,学生的实践能力得到提高,职业能力得到较大发展。     

基于BIM的工程造价“做学教合一”教学平台探索

教育家陶行知先生指出:"教而不做不是真教,学而不做不是真学",要"教学做合一"。"教"与"学"都要以"做"为中心,在"做"的过程中完成"教学"和"学习",事情怎么做,就怎样教学,就怎样学习。"做学教合一"是以学生为主体,教师为指导的做法、学法和教法合一。本文着眼于"做学教合一"的教学模式并基于BIM设想了工程造价的教学平台,提出了以唯一的真实企业实践项目贯穿整个教学,利用云平台BIM模型的调取,探索了教学平台了课程教学改革,以期为社会和企业提供具备新技术的高质量的综合性工程造价人才。     

一种新型数字电子示教仪在教学中的应用

针对高等院校数字电子技术课程在教学过程中出现的问题，根据数字电子技术课程的特点，结合作者实践教学经验，研究开发了一种新型多功能数字电子示教仪。该示教仪体积小，成本低，好携带、演示方便，经过近两年在数字电子技术课程中的应用，学生学习积极性明显提高，课堂气氛活跃，学生对知识点的掌握扎实，课堂教学效果显著。     

高职“电工电子技术”在线开放课程建设与实践

在我国在线开放课程建设进入黄金时期的背景下,文章提出对高职"电工电子技术"课程进行在线开放课程建设实践,具体对"电工电子技术"在线开放课程从课程结构设计、资源建设、实践成效方面进行了探索,取得了可喜的成效。     

贯穿“设计”要素和“创新”理念的实践教学体系

本文从高职教育人才培养的定位出发,首先提出了应用电子技术专业基于典型工作任务的学习领域课程结构的设计,然后根据学习领域课程实践教学体系的设计思想,阐述了贯穿"设计"要素和"创新"理念的专业实践教学体系的设计方案,包括"三年三阶段"的实习模式设计和实践教学项目的具体内容设计。     

《数字电子技术》课程教学创新改革研究与初探

随着现代电子技术领域日益趋向自动化与数字化的快速发展,数字电子技术的发展也是日新月异,而《数字电子技术》作为一门基础学科其教学的改革与创新也是势在必行。本文结合该课程的教学经验,从教学内容、实践内容、教学方法等方面对该课程教学创新改革提出几点建议。     

基于项目教学法的高职“数字摄影”课程改革与实施

"数字摄影"是高职图形图像制作专业的一门必修课程。本文结合项目教学法和"数字摄影"课程的特点,通过实践探索将项目教学法应用于"数字摄影"课程教学的可行性及有效性。     

浅谈高职电子技术课程中“稳压电路”的教学设计

对于一门专业技术课程,要想上好它,教师必须十分重视对课程的教学设计。本文以高职模拟电子技术课程中"串联调整型稳压电路的教学设计"为例,抛砖引玉地提出并阐述了如何设计符合学生认知规律、让学生能听得懂、具有启发性的教学方式,以供教师同行切磋。     

基于MOOC的数字电子技术课程混合式教学研究

针对数字电子技术课程传统教学中存在的问题,引入了基于MOOC的混合式教学法。本文介绍了基于MOOC的混合式教学法的意义,并对数字电子技术课程的教学理念、线上教学、线上教学和线下教学的混合方式及考核方式进行了设计。教学实践表明,采用基于MOOC的混合教学方法有效地发挥了学生的自主能动性、加强了师生之间的交流互动,提高了学习效率和教学效果。     

基于工程认知的数字电子技术课程教学改革研究

数电子技术是电气、电子信息类和部分非电类专业一门重要的专业基础课也是一门理论性和实践性都很强的课程。本文深入分析了数字电子技术课程的特点、现状及当期存在的问题,针对数字电子技术课程教学中与工程实践相脱节的问题,在教学内容、教学方法上寻求新的突破,引入案例教学法,改革课程的考核方式,同时提高了学生的学习兴趣,培养了学生的实践创新能力。     

基于培养学生应用和创新能力的“数字电子技术”课程的教学改革与实践

"数字电子技术"已渗透到现代信息技术的各个领域,成为电子信息类学科一门重要的专业基础课。本文围绕培养电子设计与应用类人才这一目标,探讨了"数电"课程改革的基本思路,对课程教学内容、教学方式和方法等方面做了几点优化改革与创新,取得了较好的成效,具有一定的参考价值。     

《数字电子技术》课程教学改革探索与实践

通过分析《数字电子技术》课程高职教学中存在的问题,提出了教学改革思路,从课程学习目标确定到课程教学体系、教学模式、教学方法手段、考核评价体系四个方面进行改革探索并实践,形成了制作电路板实物的项目式教学模式和强化过程评价的考核方式,通过实践,提高了学生的专业技能、分析问题和解决问题的能力、实际产品设计制作的能力,增强了学生团队合作精神,取得了良好的教学效果。     

“做中学”教学案例分析

"做中学"顾名思义就是通过自己亲自动手,亲自参与,从自身的实践过程中了解所学知识的过程。该教学法试图改变传统的以老师为中心的教学,提倡教学相长,陶行知提出"教学做合一",要求"教"与"学"同"做"结合起来,同实际的生活活动结合起来。与"做中学"的核心内容较接近,鼓励学生参与课堂教学活动,本文主要从高职英语精读课堂入手,通过为期3个学期的英语教学,从中发现"做中学"教学法对高职学生英语听说能力有所提高。     

基于工作过程的高职会计课程 “教、学、做”一体化教学研究

高职会计教育作为会计教育的一个新的层次类型,其培养模式还相对滞后,课程设置和培养规格缺乏高职特色,实践技能不突出,教材建设滞后于会计专业需要,对高职会计专业课程进行改革显得尤为必要。本文在研究高职会计课程教学存在的问题、"教、学、做"一体化教学模式的优点的基础上,提出了高职会计"教、学、做"一体化教学模式与方法。     

“教学做合一”述评

陶行知的"教学做合一"既是一种生活法,也是一种教育教学方法。它经历了萌芽、形成、发展、批判、重评以及运用六个阶段。"教学做合一"强调在"做"上下功夫,在做中教,做中学,力求培养有生活力的人,具有师承性、传承性、批判性、主体性、实践性、连环性、派生性、创造性、终身性和民族性等特点。"教学做合一"带给我们的启示是:必须着力构建中国化的教学方法;教学方法在目标取向上应注重学生生活力养成;教学方法在具体运用中应处理好知和行的关系;教学方法的实施和改革要关注学生的学法;教学方法改革要与环境、课程、教材等相配合。