信息技术课中的学习(五) 态度的学习

针对技术的态度也是信息技术课程中重要的学习内容。针对技术的态度愿意使用技术、乐于选择技术去解决生活中的问题,理解技术对生活、社会有着重要的影响……这些都是针对技术的态度。从某些角度看,这也是信息技术课程的重要目标之一。针对技术的态度需要在技术工具使用的过程中一步步形成与建立,需要     

信息技术课中的学习(三) 方法与步骤——程序的学习

使用工具的方法与步骤是现有信息技术课的主要学习内容。●方法与步骤——工作程序几乎每节信息技术课都会提到方法与步骤。例如,保存文件的方法、打开文件的方法、画图软件中使用铅笔工具的方法、选定某一区域图形的方法、使     

信息技术课中的学习(三)方法与步骤——程序的学习

使用工具的方法与步骤是现有信息技术课的主要学习内容. 方法与步骤--工作程序 几乎每节信息技术课都会提到方法与步骤.例如,保存文件的方法、打开文件的方法、画图软件中使用铅笔工具的方法、选定某一区域图形的方法、使用IE浏览器的方法……还有用Word打字的步骤,使用PPT的步骤,申请电子邮件的步骤、方法.     

信息技术课中的学习(二) 简单操作——动作技能的学习

简单操作是计算机应用的基础,课堂教学中的简单操作主要有两类:鼠标操作和键盘操作. 简单操作--动作技能 简单操作是操作计算机的基本环节.单击鼠标器左键、敲键盘上的某个键、按下某个键……这些可识别的动作都是简单操作.最常见的两类简单操作是键盘操作和鼠标操作,它们主要表现于腕关节和手指的肌肉运动,属于精细型的动作技能.     

自主学习在初中信息技术课中的应用研究

在初中教学当中,信息技术课程的重要性不容忽视。它是为了培养学生基本的信息素养和操作能力而设定的课程。而在学习信息技术课程的过程中,学生的自主学习往往非常重要。但是,我国目前的一些初中对于自主学习在初中信息技术课中的应用还有所不足,因此信息技术教育的效果也十分有限。对此,本文对自主学习在初中信息技术课中的应用进行了研究。     

信息技术课中协作学习的探索

协作学习是我国新一轮课程改革所要倡导的重要学习方式,已成为课堂教学与互联网络环境下的一种非常重要的教学模式。本文介绍了协作学习及其意义,并阐述了在信息技术课中如何开展协作学习,以及教师在协作学习中的作用。     

信息技术课中的德育

我国的中小学信息技术教育使广大的中小学生基本掌握了信息技术的基础知识,逐步适应了信息时代的发展.但同时,我们也不得不面对青少年上网成瘾、沉迷于计算机游戏、网络犯罪等蛊惑青少年走向道德堕落的各种问题.     

联合国维和部队中的信息技术(二)

联合国维和部队中的信息技术（二）文：联合国发展支持与管理服务部跨区域顾问周宏仁博士可以辩识和跟踪物流的新后勤保障系统联合国维和部队中的文：联合国发展支持与管理服务部跨区域顾问周宏仁博士１０射频询问器的地理位置信息通过国防部的通讯卫星负责送至位于美国麻...     

信息技术创新应用主题活动展示(五)

2003年11月20日,教育部和微软(中国)有限公司在北京签署了《中国基础教育信息化合作框架》协议,正式启动教育部-微软(中国)“携手助学”项目。作为项目的重要组成部分,微软(中国)将于5年内在中国(重点在农村和边远地区)建立100间计算机教室,以支持中国基础教育和师范教育的发展     

基于课标的学习评价在高中信息技术项目学习中的实践

项目学习(Project Based Learning,PBL)指以实践为导向、教师为主导、学生为主体,通过一系列任务的完成,达成学习目标的教学方式。当前普通高中信息技术教学都在积极运用这一方法,学生在项目进行中了解、认识、学会运用信息技术解决实际问题的方法与过程,实现理论与实践的有机结合,形成并提高信息素养。评价对项目学习起着重要的作用,但在具体实践中还存在如下问题:无法用常规评价方式,特别是纸笔测试衡量学生在项目学     

激发学习兴趣,上好信息技术课

中小学信息技术课程已经做了新的改革,从内容上变的更丰富,但依然是一门选修课程,如何能真正的让学生喜欢上这门特色的课程,激发出他们的兴趣是信息技术教师当下要思考的问题,本文讨论一下激发学生学习兴趣的方法和想法.     

如何提高学生学习信息技术课的兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师,它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。”因为在高中教学要求中,信息技术只作为能通过学业水平考试的科目来开设,并且在高考的压力下,学生往往对该科目心不在焉,认为可有可无,所以在信息技术的教学中,如何提高学生学习信息技术课的兴趣,已经成为了至关重要的问题。本文将从教材、教师、学生几个方面入手,和大家探讨提高学生学习信息技术课程兴趣的方法。     

寻求信息技术课中的情趣

随着学校电脑软硬件的提高,上网条件的越来越好,信息技术老师发现信息技术课似乎不再那么好上了.虽然学生依然喜欢信息技术课,但他们盼望的是能在课上玩QQ、玩偷菜、玩游戏,老师的讲课,他们则更多地表现为应付.     

信息技术课中的快乐教学

曾经读到过这么一句话:"教育的基本意义在于让教育者感受到快乐,获得自信,找到自我发展的最佳途径."我读后深受启发.新课程标准颁布以来,我曾多次组织全市信息技术教学的研讨、观摩活动,听了许多课,也一直在思考一个问题--新课程给我们带来了什么?     

信息技术课中的快乐教学

曾经读到过这么一句话：“教育的基本意义在于让教育者感受到快乐，获得自信，找到自我发展的最佳途径。”我读后深受启发。新课程标准颁布以来，我曾多次组织全市信息技术教学的研讨、观摩活动，听了许多课，也一直在思考一个问题——新课程给我们带来了什么？学生在我们信息技术课堂上快乐吗？孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”     

信息技术课中的情商培养

进入21世纪的小学生,情感体验逐渐丰富,"情商"这个词也在这个新的时期被大家广为研究.情商也称情绪智力,是与智力和智商相对应的概念,是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质.在信息技术课程教学中,创设快乐和谐的情感教学环境,有助于培养学生的情商,也有助于更好地提升学生的信息素养.     

信息技术课中的德育渗透

这个学期市教研活动安排的是现场观摩优质课的评比,所有选手上同一节课,教材采用浙江教育出版社出版的《信息技术》第一册第九课《电子表格的制作》。比赛共七节课,分两个下午进行,我作为听课者兼评委参与了活动的全过程。     

中学化学课中的信息技术运用

●提高学生学习兴趣,激发求知欲信息技术可以把教学内容更形象、更直观地呈现出来,再结合多个问题,让学生边看边思考,就会激发学生的学习兴趣,为学生积极主动学好化学打下稳固的基础。例如,在学习空气污     

中学化学课中的信息技术运用

●提高学生学习兴趣,激发求知欲 信息技术可以把教学内容更形象、更直观地呈现出来,再结合多个问题,让学生边看边思考,就会激发学生的学习兴趣,为学生积极主动学好化学打下稳固的基础.例如,在学习“空气污染”时演示:①工厂烟囱中排放的大量废气;②市中心大量汽车排放的废气;③燃放烟花爆竹.提出问题:①你认为上述现象对空气产生什么污染?②你所生活的环境还有哪些污染源?有什么危害?③你认为如何从根本上防治污染.在教师的指导下,学生通过各种途径搜集资料,并在一周内,撰写出防治环境污染的论文.     

中学化学课中的信息技术运用

提高学生学习兴趣,激发求知欲 信息技术可以把教学内容更形象、更直观地呈现出来,再结合多个问题,让学生边看边思考,就会激发学生的学习兴趣,为学生积极主动学好化学打下稳固的基础。